义务教育数学课程标准2022年版复习试题及答案

《义务教育数学课程标准（2022年版）》复习试题（一）含答案一、填空题1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、（启智增慧）的作用。2.（数学素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实（立德树人）根本任务，实施素质教育的功能。3.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。4.

义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。5.随着义务教育全面普及，教育需求从（“有学上”）转向（“上好学”），必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。6.

课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，发展运用数学知识与方法“四能”即（发现问题的能力）、（提出问题的能力）、（分析问题的能力）和（解决问题的能力），形成正确的情感、态度和价值观。7.

改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索（大单元）教学，积极开展（跨学科的主题式学习）和（项目式学习）等综合性教学活动。8.

小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（螺旋式）的方式。9.

教学活动应注重（启发式），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中（发现问题）和（提出问题）。利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法（分析问题）和（解决问题）。10.

小学数学教学评价不仅要关注学生数学（学习结果），还要关注学生数学（学习过程），激励学生学习，改进（教师教学）。二、单项选择（B）1.为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（）个学段，各个学段目标设有相应的级别。A.三B.四C.五（B）2.（）主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论的能力。A.学习能力B.推理能力C.思维能力（C）3.（）主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。A.空间感B.量感C.数感（C）4.（）导向的教学目标是对四基、四能教学目标的继承和发展。人文B.世界C.核心素养(A)5.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在（）中发挥着关键作用。A.立德树人B.人生观C.价值观三、多项选择（ABCD）1.义务教育阶段数学课程内容由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。A.数与代数B.图形与几何C.统计与概率D.综合与实践(ABCD)2.综合与实践重在（），以（）主题学习为主，主要包括（）和（）等。A.解决实际问题B.跨学科C.主题活动D.项目学习（ABCD）3.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。坚持（），提升（），加强（），落实（）。A.德育为先B.智育水平C.体育美育D.劳动教育（ABC）4.结合义务教育性质及课程定位，从（）、（）、（）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。A.有理想B.有本领C.有担当(ABC)5.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：()、()或()。A.运算能力B.推理意识C.推理能力四、简答题（一）小学数学课程的课程理念包含哪五个方面？答：1.确立核心素养导向的课程目标2.设计体现结构化特征的课程内容3.实施促进学生发展的教学活动4.探索激励学习和改进教学的评价5.促进信息技术与数学课程融合（二）联系实际教学，在一二年级数学教学中你觉得应该如何进行数的认识教学？答：应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量；知道不同数位上的数字表示不同的值。教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验1〜9从数量到数的抽象过程，通过9再加1就是十，体会十的表达与1〜9的不同是在新的位置上写1,这

个位置叫十位，十位上的1表示1个十，1个十用数字符号10表达。

同理认识百以内数、万以内数。《义务教育数学课程标准（2022年版）》复习试题（二）含答案一、填空题1.小学数学核心素养具有（整体性）、（一致性）和（阶段性），在不同阶段具有不同表现。2.

《数学课程标准》学生的数学语言主要表现为：（数据意识或数据观念）、（模型意识或模型观念）、（应用意识）。3.在第一学段教学目标中，让学生经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、（符号意识）和（运算能力）。4.通过小学数学学习，学生能够对数学具有（好奇心）和（求知欲），了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。5.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括（数与运算）和（数量关系）两个主题。6.综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。小学阶段主要采用（主题式学习）。7.课程描述行为动词共有两类，一类是描述（结果目标）的行为动词，包括了解、理解、（掌握）、（运用）等；另一类是描述（过程目标）的行为动词，包括（经历）、（体验）、（感悟）、探索等。8.

聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为（德智体美劳）全面发展的社会主义建设者和接班人。9.

数学课程内容的选择应符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学（基本思想），积累（数学基本活动经验），发展核心素养。10.（教学目标）的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。教学目标的设定要体现（整体性）和（阶段性）。二、单项选择（A）1.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。A.启发式B.探究式C.参与式（A）2.运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。A.运算能力B.推理能力C.思维能力（B）3.百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量（倍数关系）的表达,既可以表达确定数据，也可以表达随机数据。A.加减关系B.倍数关系C.逻辑关系（B）4.（）是有目的地参与特定的数学活动，验证对象的特征，获得一些具体经验。A.模仿B体验C.感知(B)5.课程目标的确定，立足学生（核心素养）发展，集中体现数学课程育人价值。A.品德B.核心素养C.价值观三、多项选择（ABCD）1.义务教育课程规定了（）、（）和（），体现国家意志，在（）中发挥着关键作用。A.教育目标B.教学基本要求C.教育内容D.立德树人(ABC)2.

《数学课程标准》学生的数学语言主要表现为：（）、（）、（）A.数据意识或数据观念B.模型意识或模型观念C.应用意识主题活动（ABCD）3.小学阶段数与代数领域将数的认识、数的运算合并为（），旨在使学生（）数与数的运算，在形成（）的同时，发展（）。A.数与运算B.整体理解C.符号意识D.运算能力（ABC）4.运用数学知识解决问题，适当体现（）一（）一（）的过程，以利于教师在教学过程中帮助学生有效地理解知识与方法、积累活动经验、提高四能，开展素养导向的教学。问题情境B.建立模型C.求解验证(ABCD)5.在习题的设计要关注数学的本质，关注通性通法。设计丰富多样的习题，满足（）、（）、（）、（）的学习需要。A.巩固B.复习C.应用D.拓展四、简答题（一）说说新课程标准对我们的教学提出了哪些建议？1.制订指向核心素养的教学目标。（1）教学目标要体现核心素养的主要表现（2）处理好核心素养与“四基”“四能”的关系（3）教学目标的设定要体现整体性和阶段性2.整体把握教学内容。（1）注重教学内容的结构化（2）注重教学内容与核心素养的关联（二）请你举例谈谈如