《习作例文与习作》教学设计与指导课件（第二课时）_第1页
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文档简介

习作例文与习作第二课时用同伴的习作作为例子，更接近学生的实际水平，学生的亲切感会更强。所以，学生例文的选择要格外用心。选择标准要贴近本单元习作重点，不必面面俱到。设计思路1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何表达自己情感的，并尝试迁移运用到自己的习作中。2.能把印象深刻的内容写具体，自然地表达自己的真情实感。如果情感有变化，将变化写清楚。3.能评价同学的习作并提出修改建议。教学目标习作分享课前同学们都完成了自己的习作，同桌之间也交换阅读了，认为同桌习作中抒发的情感很真实、自然的请举手。老师发现有几篇习作得到了同桌很高的评价，我们一起来欣赏一下。选择的事例恰当，能够将情感融入具体事例的叙述之中。能通过动作、心理、环境等方面的细节描写抒发情感。优秀习作赏析习作分享表达的情感有变化，并写清楚了变化过程。聚焦《别了，语文课》，学习如何选择恰当的事例。习作例文为什么作者选择了老师留言和同学送书这两件事来写告别中国语文课？依据批注自学“习作例文”。作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系。而且“我”是因为要移民才会经历老师留言和同学送书，这两件事并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。习作例文聚焦《阳光的两种用法》，学习如何选择恰当的事例。习作例文为什么作者会选择母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情？作者童年时，甚至现在的一些地方，把“老阳儿”叠在被子里的事很常见，但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。习作例文读自已的习作，说说自己在习作中选择的事例是否恰当，如果不恰当可以怎样修改。习作例文找出《别了，语文课》中作者的内心独白。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。习作例文这样的内心独白在表达情感上有什么作用？本单元的课文中有哪些地方有类似的内心独白？交流反馈思考：自己的习作中是否也可以加上些内心独白呢？加在哪里比较合适？交流反馈梳理《别了，语文课》中“我”的情感变化。作者用四个具体事例写出“我”对中国语文课的情感变化。写出情感变化的方法:交流反馈想一想精读课文《那个星期天》，体会随着心情发生变化，人物的动作和人物对周围环境的感受也会发生变化。尝试运用选择具体事例和将情感融入人、事、景的描写中的方法修改习作。习作修改评价要求：事例恰当；内容具体；如果情感有变化，能把情感的变化写清楚；如果能将情感融入到具休的景（环境）、物中更好。围绕

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