备考2025届高考生物一轮复习【讲义】第9章课时1考点2生长素的生理作用及其特性

第9章植物生命活动的调节课时1植物生长素及其生理作用考点2生长素的生理作用及其特性1.生长素的生理作用2.解读生长素的生理作用特性曲线（1）同一器官对不同浓度的生长素敏感程度曲线分析（2）根、芽、茎对生长素的敏感程度曲线分析（3）不同植物对生长素的敏感程度曲线分析基础自测1.杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。（×）2.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。（×）3.不同种类的植物对生长素的敏感性不同，同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同。（√）4.顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长。（×）5.不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果一定不同。（×）6.棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长，提高棉花产量。（√）7.用适宜浓度的IAA处理未受粉番茄雌蕊，可得到大量正常的番茄种子。（×）情境应用1.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。提示人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥中就会含有一定量的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，其中的生长素就能促进枝条生根。2.为什么城市道路两边的景观树的树冠多呈圆锥形？提示植物顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽生长素浓度高，抑制其生长发育，顶芽生长素浓度低，优先生长发育。因此，景观树的树冠多呈圆锥形。深度思考1.生长素作用中的“抑制生长”就是“不生长”吗？为什么？提示不是。所谓“抑制生长”或“促进生长”均是相对于“对照组”而言的。凡是生长状况慢于对照组的，即生长受到抑制，生长状况快于对照组的，即促进生长。2.不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗？提示不一定。在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果。3.如何设计实验来验证顶端优势现象？请简单写出实验思路。提示取生长状况相同的植物若干，将其均分成三等份，一份去尖端，一份不去尖端，一份去尖端后放一含一定浓度生长素的琼脂块，然后观察侧芽和顶芽的生长状况，最后得出结论。研透高考明确方向命题点1生长素的生理作用分析1.[2021全国甲]生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是（D）A.植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除B.顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长D.在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官解析顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近，使侧芽处的生长素浓度过高，从而抑制侧芽的生长，去除顶芽，侧芽处的生长素浓度降低，可解除高浓度的生长素对侧芽生长的抑制作用，即解除植物生长的“顶端优势”现象，A、B正确；植物的生长发育，从根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果，生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物的生长，C正确；在促进根、茎两种器官生长时，根是对生长素更敏感的器官，D错误。命题变式[设问拓展型]下列与生长素有关的叙述，正确的是（D）A.在果实的发育过程中，只有生长素的作用，没有脱落酸等激素的作用B.细胞的成熟情况不会影响生长素作用的发挥C.生长素运送到作用部位会对植物代谢起催化作用D.缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输解析在果实的发育过程中，多种植物激素相互作用、共同调节，A错误；细胞的成熟情况会影响生长素作用的发挥，幼嫩细胞对生长素更为敏感，B错误；生长素运送到作用部位对植物代谢起调节作用，而不是催化作用，C错误；极性运输属于主动运输，需要消耗能量，故缺乏氧气会影响细胞呼吸，进而影响植物体内生长素的极性运输，D正确。2.科学家将含有木质部维管组织的烟草茎切段放在含有生长素的培养基上，细胞能够增大和分裂；将不含木质部维管组织的烟草茎切段放在同样的培养基上培养，只发生细胞的增大却不出现细胞数量的增多，下列相关叙述不合理的是（D）A.生长素对烟草茎切段的作用是传达一种调节信息而不直接参与代谢B.一般来说，烟草茎切段对生长素的敏感程度小于根和芽C.推测烟草茎切段含有木质部的维管组织可能产生了促进细胞分裂的物质D.实验证明只有在生长素环境中，木质部维管组织的分泌物才能促进细胞分裂解析生长素是一种调节代谢的信息分子，不能直接参与细胞代谢，A正确；根、芽、茎三种器官对生长素的敏感性不一样（根＞芽＞茎），烟草茎切段对生长素的敏感程度要小于根和芽，B正确；由题干信息“将含有木质部维管组织的烟草茎切段放在含有生长素的培养基上，细胞能够增大和分裂；将不含木质部维管组织的烟草茎切段放在同样的培养基上培养，只发生细胞的增大却不出现细胞数量的增多”可推测，烟草茎切段含有木质部的维管组织可能产生了促进细胞分裂的物质，C正确；该实验缺少对照组，即在不含生长素的培养基上进行培养的实验，所以无法证明只有在生长素环境中，木质部维管组织的分泌物才能促进细胞分裂，D错误。命题点2与生长素生理作用相关的曲线分析3.[2021福建]烟草是以叶片为产品的经济作物。当烟草长出足够叶片时，打顶（摘去顶部花蕾）是常规田间管理措施，但打顶后侧芽会萌动生长，消耗营养，需要多次人工抹芽（摘除侧芽）以提高上部叶片的质量，该措施费时费力。可以采取打顶后涂抹生长素的方法替代人工抹芽。科研人员探究打顶后涂抹生长素对烟草上部叶片生长的影响，实验结果如图所示。下列分析错误的是（B）A.打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向下运输B.打顶后的抹芽措施不利于营养物质向上部叶片转移C.打顶涂抹生长素能建立人工顶端优势抑制侧芽萌发D.打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率解析据题意，打顶后的抹芽措施（摘除侧芽）可以提高上部叶片的质量，说明打顶后的抹芽措施有利于营养物质向上部叶片转移，B错误；打顶涂抹生长素能使侧芽部位生长素含量升高，建立人工顶端优势抑制侧芽萌发，C正确；由图可知，与打顶后不涂抹生长素相比，打顶后涂抹生长素可增强上部叶片净光合速率，D正确。4.如图甲是一株盆栽植物，图乙表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。下列叙述错误的是（C）甲乙A.若图甲中植物①处的生长素浓度为图乙中B点对应浓度，则②处的生长素浓度大于D点对应浓度B.将图甲中的植物置于右侧光照射下，若③侧生长素浓度为图乙中C点对应浓度，则④侧生长素浓度小于C点对应浓度C.经浓度大于10－6mol·L－1的生长素处理的某植物器官，一定会因受到抑制作用而不再生长D.若将图甲中植物茎尖朝向左侧水平放置，则⑤处的生长素浓度大于⑥处，植物的根向地生长，体现了生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点解析图甲中的①表示顶芽，②表示侧芽，顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽。若图甲中植物①处的生长素浓度为图乙中B点对应浓度，则图甲植物②处的生长素浓度抑制侧芽的生长，大于D点对应浓度，A正确。将图甲中的植物置于右侧光照射下，则顶芽产生的生长素会由向光侧运输到背光侧，造成向光侧的生长素浓度低于背光侧，若③侧生长素浓度为图乙中C点对应浓度，则④侧的生长素浓度应小于C点对应浓度，B正确。同一植物的不同部位对相同浓度的生长素敏感程度不同，分析图乙可知，经浓度大于10－6mol·L－1的生长素处理的某植物器官，可能因受到抑制作用而生长变慢或不再生长（如根和芽），也有可能因受到促进作用而快速生长（如茎），C错误。若将图甲中植物茎尖朝向左侧水平放置，由于受到重力的作用，近地侧的生长素浓度要高于远地侧的生长素浓度，即⑤处的生长素浓度大于⑥处，植物的根远地侧生长较快，近地侧生长受到抑制，体现了生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点，D正确。通性通法“三看法”判断生长素的作用特点命题点3设计实验探究生长素的生理作用5.[江苏高考改编]如图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30min后的生根结果（新生根粗细相近），对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是（B）A.对照组生根数量少是因为枝条中没有IAAB.四组实验中，300mg/LIAA诱导茎细胞分化出根原基最有效C.100mg/L与300mg/LIAA处理获得的根生物量相近D.本实验结果体现了IAA对根生长的作用表现为低浓度促进生长、高浓度抑制生长解析对照组生根数量少是因为枝条是用不加IAA的清水浸泡的，其枝条中仍含有一定量的内源IAA，A错误；由图可知，在四组实验中，300mg/LIAA处理组的枝条平均生根数最多且平均根长较长，故该浓度IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效，B正确；判断根的生物量应从生根数和根长两方面考虑，100mg/L与300mg/LIAA处理获得的根的长度相近，平均生根数不同，因此100mg/L与300mg/LIAA处理获得的根生物量差异较大，C错误；与对照组相比，图中另外三个浓度的IAA均促进了根的生长，故本实验结果不能体现IAA对根生长的作用表现为低浓度促进生长、高浓度抑制生长，D错误。6.[2023浙江1月改编]研究人员取带叶的某植物茎段，切去叶片，保留叶柄，然后将茎段培养在含一定浓度乙烯的空气中，分别在不同时间用一定浓度IAA处理切口。在不同时间测定叶柄脱落所需的折断强度，实验结果如图所示。下列关于本实验的叙述，正确的是（A）A.切去叶片可排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰B.越迟使用IAA处理，抑制叶柄脱落的效应越明显C.IAA与乙烯对叶柄脱落的作用是相互协同的D.不同时间的IAA处理效果体现了IAA低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点解析该植物茎段的叶片中含有生长素，切去叶片可排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰，A正确。在一定范围内，用IAA处理的组别叶柄脱落所需的折断强度均大于未经IAA处理的组别（对照组），