青岛版一年级数学下册备课

第一单元逛公园

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页

教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：一是十儿减儿需要退位的减法，简称“20以

内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实

际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图

文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既

增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

教学目标：

1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的

退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：

1.理解十儿减9的算理和理解十儿减儿的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

教学措施：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。

课时数：4课时。

信息窗1逛公园

——十几减9

教学目标：

1.使学生在理解的基础上掌握十儿减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步

培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能够正确计算十儿减9,经历探讨计算方法的过程。

教学难点：

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件、小棒。

板书设计:

十几减9

17-9=

9+8=1717-7=10

17-9=810-2=8

累计课时:

教学过程：教学建议

一、复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家

到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9

加几的内容。

9+53+99+79+99+0=15（）

+9=17

9+29+69+42+99+（）=14

（）+9=13

（创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学

生学习的兴趣。）

二、探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题：

出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的

有关加法或减法的问题。）

师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋

友在说什么呢？请大家读一读。

师：是呀，究竟还有儿个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感

受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能

解决生活中的实际问题。）

2、小组交流，探究算法。

师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时

候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于儿，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的

好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的

认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学

展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们

和黄老师做什么呢？（认真听！）

算法一：9+8=1717-9=8

算法二：10-9=11+7=8

4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算

减法，还用了从15里面拿出10减9,再加的办法，知道了

阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9=17-9=8（个）

5、应用方法：

过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名

小男生，儿名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？

三、及时达标

出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算

式。仔细观察这儿个算式，你发现了什么？对了，被减数

都是十儿，减数都是9,今天我们学习的就是十儿减9的减

法。

四、游戏：

过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有

趣的游戏——打气球（十儿减九的题目）。愿意参加的小朋

友都可以站起来抢答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，

孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，

告诉老师，告诉爸爸妈妈。

作业布置：

1、必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：自主练习第10题、第11题。

信息窗2划船

——十几减8、7

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十儿减8、7,进一步理解和掌

握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点：

能够比较熟练的计算十儿减8、7,理解计算过程。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

多媒体课件、投影。

板书设计:

十几减8、7

还剩几只船？15-8=还剩几瓶矿泉水？16-7=

累计课时:

教学过程：教学建议

一、复习铺垫，迁移学习方法

8+9=8+8=7+8=7+6=

14-8=10-6=13-9=18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看

到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并

提出问题。

提问：还剩儿只船？

还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）

揭示课题：这样的题应该怎样计算呢？这就是我们今天要学

习的内容。（板书课题：十几减8、7）

三、主动探索，掌握计算方法

1.探究算法。

谈话：“15-8="你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想

想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用

学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8,15-5=10,10-3=7；

方法3：从10里减8再加5,10-8=2,2+5=7；

方法4：想加法算减法，8+（7）=15,15-8=7o

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，

并把计算结果填在课本上。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

小朋友们，刚才我们已经一起把问题•解答出来了，你有办

法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

2.知识迁移，教学“试一试”。

谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说

你是怎样计算的。

四、当堂达标

1.自主练习第1题、第2题。

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的

算法。

课堂小结：

小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，

再告诉大家。

作业布置：

1、必做题：自主练习第3题、第4题。

2、选做题：自主练习第5题、第6题。

信息窗3喂海豹教学建

——十几减几议

教学目标：

1、让学生理解十儿减儿的算理，学会十儿减儿的

口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究

能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。

教学重点：

掌握十儿减儿的计算方法。

教学难点：

体会十儿减儿的计算过程，探索简捷算法。

教学准备：

多媒体课件、情境图。

板书设计：

十几减几

小亮还剩儿条鱼？小新还剩儿条鱼？

14-6=12-3=

累计课时：

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一

段课前谈话：“小朋友，今天老村长带着小羊们来看望大家了，但

是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变

得更聪明了。同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小

羊的问题里来一起学习十儿减儿的知识。（课件展示）

二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20

以内的进位加法。

8+57+87+66+85+75+9

13-916-918-915-917-914-9

（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。

二、游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆

参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，

又能提出什么数学问题么？

（多媒体出示情境图，学生观察）

提出问题：小亮还剩儿条鱼？小新还剩儿条鱼？（板书问题）

三、合作探究，解决问题。

小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我

们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样

列算式呢？并把算是写下来。

（学生思考，列算式，并板书）

14-6=12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一

想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法

呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。

例14-6=8

方法1：分两次减6,14-4=10,10-2=8；

方法2：从10里减6再加4,10-6=4,4+4=8；

方法3：想加法算减法，6+(8)=14,14-6=8o

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十

儿减儿的算法。

四、当堂达标

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。

课堂小结：

把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考

他们哦！

作业布置：

1、必做题：自主练习第3题、第4题。

2、选做题：自主练习第6题、第7题。

20以内的退位减法——整理和复习

教学目标

1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此

类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、

两位数加整十数的口算方法。

教学内容

教科书的第23页

板书设计：

累计课时:

教学设计

揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书

课题：整理和复习）

20以内退位减法的整理

1.找规律，填表。

出示下表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出

来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

2.说说为什么这样填，你是怎么想的？

［这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么

填12—9,学生会说：“因为上面是11—9、12—9,所以下面应该

是13—9。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律

的学生毕竟不在多数。］

3.讨论（出示已填完整的减法表）。

a.竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

b.你还能发现什么有规律的排列？

（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）

（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

利用退位减法表复习

1.把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1

题。）

a.差是6的减法算式有哪儿道？想不出的可以看减法表。

［这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说

出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8=6、

15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对

此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这

节课复习的退位减法上来。］

学生可能说出:6-0=6、7-1=6、8-2=6.......20-14=6.......引导他

们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的

退位减法？哪些是以后要学的？

b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

c.你还能说出一组差是几的退位减法？

课堂独立练习

1.看图列两道加法算式和--道减法算式。（第24页的第2题。）

2.口算，比比谁算得又对又快。（第24页的第3题）

教学设计说明

这是一节复习课，分成三部分。

第一部分是对学过的20以内的退位减法进行整理。为了增强教学

效果，没有直接出示已整理好的减法表。而是让学生看不完整的

减法表，根据已出示的算式找出内在的规律，尝试填出所缺算式。

说理由时也不必很完整，就题论题，只要有道理就行。然后再通

过小组讨论，进行整体的观察，从结构出发，找出一系列的规律。

最后，通过利用减法卡片重建表格的活动，进一步巩固知识。这

样安排，不仅使学生清楚20以内退位减法表的结构，同时，也培

养了学生整理知识的能力。

第二部分是利用这张20以内退位减法表，找出差是6、7、8、9

等的算式。在引导学生找规律时，横着看、竖着看，减数和被减

数的变化规律都较容易找到。所以这里的引导重点放在从得数着

手，看表找出结果相同的算式，学生会发现得数相等的算式总是

排在一条斜线上的。

第三部分是进行不同形式的练习。特别是口算，熟练的20

以内加减法的口算是100以内加减法的基础。

第二单元下雨了

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册18-25页

教材分析：

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学

会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打

下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学

生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一

学生熟悉的情境素材.，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间

为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自

主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时二同时在教学中渗透

了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确

认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约儿时”。

教学措施：

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、

数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、

动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学

活动。

教学具准备：

多媒体课件、钟表模型。

课时数：1课时

课题下雨了学看钟表

第1课时第周年月日

知识与能力：

1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，

初步认识儿时刚过和快到儿时。

裁

2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。

学

教学方法：

演示、引导。学法：自主探究、合作交流。

要

情感教育：

1、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时

点间。

2、适时对学生进行品德教育。

教学媒体

投影仪、多媒体课件、钟表模型等

板书设计提纲

认识钟表

长针短针

分针时针

指着12指着儿就是儿时

指着6走过儿就是儿时半

靠近12（在左或在右）接近几就是大约几时

教学过程

知识点师生活动灵感修正

用多媒体课件展示（或画图展示）放学时

下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与

小力通电话的情景。放大出示小力家的钟面，

提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道

的？（学生回答）

师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么

时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面

请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，

你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小

组内的同学听一听。

（学生在小组内交流）

师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影

上边指边说给大家听i听？（学生边演示边介

绍）

教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪

烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12

个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长

的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），

这根又粗又短的针叫时针（同上）。

师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么

方向转动的？（学生用手势表示）

师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生

操作）

师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，

下面还有儿个钟面，你能读出每个钟面上的时

刻吗？

（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟

面，让学生认读，并让学生说说是怎样认读

的。）

教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，

在实物投影上订正。

指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，

同位互相检查。

同位互相说时刻拨表，互相检查。

师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）

教师总结：分针指着12,时针指着儿，就是

几时。

继续课件展示（或画图展示）放学时下雨

的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与

小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出

示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、

小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样

知道的？（学生回答）

师：根据学生的回答适时小结、引导得出

“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。

教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实

物投影上集体订正。

同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练

习第3题）

让学生完成教材12页的空，集体订正。

出示自主练习第1题，让学生独立完成，

集体订正。

让学生观察自主练习第5题的图，会发现

什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白

一天有两个8时。

出示自主练习第2题，先让学生看图讲数

学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎

样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学

生养成有规律作息的良好习惯。

课堂总结：通过本节课的学习，你都学会

了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？

好在哪里/有什么不满意的地方？

课题综合练习课我学会了吗？

第2课时第周年月日

知识与能力：

1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、

半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

教2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习

数学的过程，体验数学活动的探索性。

学

教学方法：

教法：指导法探究法学法：练习法

要

情感教育：

品学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

点

教学媒体投影仪、小黑板等

板书设计提纲

教学过程

知识点师生活动灵感修正

一、忆一，忆

师；小朋友们，大家想一想上节课，我们

都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同

位。

二、创设情境，发现规律。

课件演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟

表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量--

量）让学生观察，你会发现什么？并在小组内

交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流

各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，

及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。

三、巩固拓展

1、实物投影出示教材14页第4题，先让

学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故

事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生

进行孝敬老人等方面的品德教育。

2、让学生独立完成教材15页第6题，做

后对答案。

四、课堂小结

第三单元丰收了

——100以内数的认识

教材分析

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认

识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学

习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单

元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位

的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相

应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。

单元总体目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以

内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的

意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会

比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相

应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数

的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

单元重点难点：

教学重点：理解数的意义。

教学难点：

1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2、注意让学生在实际操作中理解数的意义。

教学准备：情境图、图片、计数棒、多媒体课件等。

突破重难点的方法：

1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海

初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。本单元

素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进

那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。

2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供

了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的

基础上，进一步抽象出数的概念。

3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计

意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数

结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。

本单元采用的主要教法学法：

操作法、发现法、引导探究法、小组合作学习、练习法

课时安排：本单元建议课时数：6课时

课题信息窗1农家院——数数

第1课时第周年月日

知识与能力：

1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性

认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个

教数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十

位、百位）的意义

学

教学方法：

要演示、引导。学法：自主探究、合作交流。

情感教育：

卢

3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

4培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

教学媒体

投影仪、多媒体课件、图片、小黑板等

板书设计提纲

板书设计：

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

累计课时:课时

教学过程

知识点师生活动灵感修正

一、情境引入

1.师：老师给小朋友带来了礼物（展示

100颗星星）。估计一下,大约有儿颗？为什么？

提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作

礼物，每人一颗够不够？为什么？

2.显示信息窗中的教学挂图。

师:估计一下，大约多少个辣椒？为什么？

3.揭示课题。

二、探究新知

1.教学数数方法。

师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，

我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小

木棒）来摆一摆，数一数。

数一数有多少根？

学生汇报。

在计数器上请同学拨出输出的数量。每数

一根，就拨出一个。

师：怎样数的？

生：一个一个地数，两个两个地数，五个

五个地数，十个十个地数。

2.数出数量是100的实物。

师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，

数量都在10①Z上），与请小朋友数一数，每人

选你喜欢的-利，正好数出100,还要想办法，

怎样摆放能让人一眼就看出是100。

学生操作数出数量是100的实物。

学生汇报。

师：怎样数出100的？

生：一个i个地数，10个放一堆；两个两

个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎

捆...

你数出的100里有儿个十？（或儿个二

十？几个五十？）

师：很多同学选择了10个一堆或10根一

捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。

请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根

小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是

100o）

（板书：板个十是个0。）

小结：10个十是100。这句话还能怎样

说？

学生自主回答：

100里面有10个十；5个二十是100；2个五

十是100……

三、当堂达标：自主练习第3题。

课堂小结：

同学们，以前我们学习的是从右边数起第

一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学

的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

作业布置：

1、必做题：25页自主练习1、2、4题。

2、选做题：25页自主练习6、8题。

课题来到南极例2及自主练习

第2课时第周年月日

知识与能力：

1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，

教进一步感受数的作用，

学教学方法：

教法：指导法探究法学法：练习法

要

情感教育：

培养学生学数学，用数学的情感。

点

教学媒体投影仪、小黑板等

板书设计提纲

累计课时:课时

教学过程

知识点师生活动灵感修正

一、回顾

1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡

——南极，你学会了哪些知识？老师先考考你

们。

2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说

数，学生在计数器上拨出来。

3、师：这一节课，我们继续解决提出的问

题。

二、操作探索，解决问题

1、数一数有多少只海豹。

（1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少

只。（组间交流）

（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数

吗？（学生独立数、摆）

（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能

一眼看出是24根？

（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有

2个十和4个一”。

2、在计数器上表示24。（学生自主探究，

教师适时引导，使学生进一步体会到儿个十就

在十位上拨儿个珠子，儿个一就在个位上拨儿

个珠子）

3、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百

位”的卡片，请学生按顺序排队。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第3题数一数，填一填。

2、自主练习第4题

(1)师：同学们认真观察画面，图中给了

你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的

故事吗？

(2)师：小动物门着急了，同学们快快帮

它们把气球拉回来吧。

(3)集体订正

五、课堂小结

评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，

并到“丰收园”选一个大苹果。

课题信息窗2摘石榴——比较大小

第3课时第周年月日

知识与能力：了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地

读、写100以内的数。

教

学

教学方法：

教法：讲授法探索法学法：练习法讨论法

要

情感教育：

1、培养学生独立思考的良好习惯。

点2、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学媒体投影仪、小黑板等

板书设计提纲

板书设计：

比较大小

比较两个两位数的大小以及方法：

十位不同看（）位，十位数字大的数就大；

十位相同看（）位，个位数字大的数就大。

累计课时:课时

教学过程

知识点师生活动灵感修正

一、旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8

个一合起来是多少？

46里面有儿个十，儿个一？28里面有儿

个十，几个一？

二、创设情境，导入新课

小朋友们表现非常好,老师要带领大家

一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们

要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境

图）

师：请同学们仔细观察情境图，看看这几

个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判

看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁

呢？

三、合作探究，解决问题

小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢？

小玉42个小玲27

个

小组交流想办法，应该如何比较42和27,

小组代表汇报讨论结果。

方法一：数数的时候，42在27的后面，

所以42>27.

方法二：先比较十位，再比较个位，40比

20大,所以42>27.

小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公

平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！

小玉42个小强48个

同桌合作交流，汇报结果。

方法一：数数的时候，48在42的后面，

所以48>42.

方法二：先比较十位，再比较个位，40和

40一—样大，个位上8比2大，所以

48>42,

小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小

强。

四、当堂达标：

自主练习第1、2题

课堂小结：

这节课你们学会了什么？

作业布置：

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习6、8题。

课题信息窗二观察贼鸥（二）

第4课时第周年月日

知识与能力：

1、会比较100以内数的大小

2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一

教位数及相应的减法。

学教学方法：

教法：情境教学法、引导观察法学法：自主探索、合作交流

要

情感教育：

1、篇养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。

点

2、进一步感受数的作用，培养数感。

教学媒体投影仪、小黑板等

板书设计提纲

累计课时:课时

教学过程

知识点师生活动灵感修正

一、创设情景，提出问题

1、上节课我们在南极考察时看到了天上有

47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，

你能提出什么问题呢？

2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，

如果出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想

办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，

可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果

学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼

鸥多？”教师可以引导学生提问。

二、解决问题

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼

鸥多？有什么办法？”让学生知道问天上的贼

鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与

32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？”

2、学生独立思考。

3、小组交流想法。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。

生1：根据数的顺序来比较。

生2：数的组成来比

对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生

在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验

解决问题策略的多样性。

三、拓展应用

1、“自主练牙'第3题，学生独立做，做完

后小组交流想法。

2、“自主练习”第4题。

3、“自主练习”第6题。

(1)、先让学生明白题意。

(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果

和想法。

(3)鼓励学生说出自己的想法。

四、课堂小结

信息窗3摘南瓜

——整十数加减及一位数的减法

教学目标：

1.结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题

教学重点：

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

教学难点：

整十数加•位数及相应的减法的实际应用。

教学准备：情境图

板书设计:

整十数加减及相应的一位数减法的计算

爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=

妈妈和小阳一共摘了多少个？30+6=

爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=

累计课时:课时

教学过程：教学建议

一、创设情境，导入新课

上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都

表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮

小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

二、情景展示，发现问题

我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我

们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信

息，又能提出什么数学问题呢？

（展示情境图，学生观察）

生汇报：我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？

妈妈和小阳一共摘了多少个？

爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）

三、合作探究，解决问题

小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接

下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题

吧！

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30=

我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！（同桌讨论，并汇报）

方法一：我数一数,50、60>70.o

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！

妈妈和小阳一共摘了多少个？

30+6=

方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.

方法二：3个十加6个一，得36.

还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯

定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。

四、当堂达标：

自主练习第1、2题。

课堂小结：

这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课

后可以讨论一下。

作业布置：

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习5题。

课题南极小客人我学会了吗

第5课时第周年月日

知识与能力：

复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

教

学

教学方法：

教法：情境教学法、引导观察法学法：自主探索、合作交流

要

情感教育：

点

培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。

教学媒体投影仪、小黑板等

板书设计提纲

累计课时:课时

教学过程

知识点师生活动灵感修正

一、创设情境

1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有

一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散

了非常乱，让我们来看看都是儿好吗？

2、提出问题

看到这幅图，你能提出什么数学问题？

学生自由提问，教师在学生提问的过程中

给予及时地引导，对问题进行筛选。

二、解决问题

1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？

学生同位之间读一读。

2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道

吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序

串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一

试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？

这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢

的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一

看在你喜欢的数中，哪个最大？说一说，为什

么说它最大？你是怎么想的？

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的

同学交流，比一比，谁选的数最大？谁选的最

小？说一说是怎么比出来的？

4、回顾整理

在这个单元中，你还学到了什么？

教师对于学生的回答，给予归类整理。引

导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的

学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面

比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与

小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并

把相应的苹果涂红。

四、课堂总结

第四单元牧童

教学内容：

认识图形

教材分析：

本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重

要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平

面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平

面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的

样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个

面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。

教学目标：

1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们

进行拼图、折纸等活动。

2、初步认识四边形、五边形、六边形。

3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能

力和创新意识。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学

习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。

教学重点：

在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

教学难点：

在实际情境中丰富学生对图形的认识。

教学措施：

学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获

得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体

验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念

具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。

课时数3课时。

信息窗认识图形

教学目标:

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边

形和圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。

3、培养观察及操作能力，增强合作意识。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具准备：

累计课时:

课题牧童与牛认识图形

第2课时第周年月日

知识与能力：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行

四边形和圆。

教2、培养观察及操作能力，增强合作意识。

学教学方法：