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文档简介

第五单元戏曲撷英--十八相送学习目标1、通过欣赏《十八相送》越段,让学生感受越剧的风格,并对越剧产生兴趣,喜欢或愿意去聆听、表演。2、以《十八相送》为载体,了解越剧的四大表演形式和行当、流派、伴奏乐器等,在聆听、学唱和表演中感知越剧美。3、掌握音乐体裁:小提琴协奏曲

《梁祝》是家喻户晓的民间传说为题材,以越剧曲调为素材的单乐章标题协奏曲,全曲的结构为奏鸣曲式,其中呈示部、展开部、再现部三个部分表现了梁山伯与祝英台相爱、抗婚和化蝶的情节。作品简介三载同窗情似海,山伯难舍祝英台,相依相伴送下山,又向钱塘道上来。祝英台:书房门前一枝梅,树上鸟儿对搭对。喜鹊满树喳喳叫,向你梁兄报喜来。梁山伯:弟兄二人出门来,门前喜鹊成双对。从来喜鹊报喜讯,恭喜贤弟一路平安把家归祝英台:出了城,过了关,但只见山上的樵夫把柴担。梁山伯:起早落夜多辛苦,打柴度日也艰难。祝英台:梁兄啊!他为何人把柴担?你为哪个送下山?梁山伯:他为妻儿把柴担,我为你贤弟送下山。祝英台:过了一山又一山。梁山伯:前面到了凤凰山。祝英台:凤凰山上百花开。梁山伯:缺少芍药共牡丹。祝英台:梁兄你若是爱牡丹,与我一同把家归。我家有枝好牡丹,梁兄你要摘也不难。梁山伯:你家牡丹虽然好,可惜是路远迢迢怎来攀。七字句戴冠七字句十字句袁雪芬

越剧旦角演员,袁派的创始人,浙江省嵊县杜山村人,其唱腔韵味醇厚,委婉缠绵。范瑞娟

越剧小生演员,范派创始人,浙江嵊县东乡黄泽镇人,她的中低音厚实,高音响亮有力,唱腔凝重大方,富有阳刚之美。落地唱书文戏男班文戏女班小歌班的笃班越剧曲式结构呈示部引子主部连接部(自由化彩段)副部回旋曲式a—b—c—d--a结束部长亭惜别同窗三载共读共玩单三段体a—b—a爱情主题草桥结拜主体再现写景春光明媚鸟语花香展开部抗婚楼台会哭灵与纵身投坟再现部主部主体的再现化蝶呈示部呈示部的引子在轻柔的弦乐震音背景上,由第一长笛吹出秀丽的华彩乐段;接着双簧管以越剧过门为素材,走出优美的抒情旋律,描绘出一副春光明媚、鸟语花香的图画。同窗三载共读共玩当乐队再一次重复爱情主题时,小提琴起而应和,并加入到弦乐器中,一同演奏这个热情洋溢的主体。从主部过度到副部的连接部,是小提琴的自由华彩乐段,乐曲紧接着进入副部。副部是活泼的回旋曲,小提琴和乐队交替演奏,描写梁祝同窗三载、共读共玩的幸福生活。a-b-a-c-a(回旋曲式结构)长亭惜别呈示部的结束部转入慢板,小提琴用半吟半唱的演奏出“长亭惜别”时梁祝千言万语、有口难开的情景。长亭惜别—难分难舍小提琴与大提琴的对答,形成如泣如诉的二重唱。缠绵感人的曲调,细腻的刻画了难分难舍的柔情。展开部奏鸣曲式的展开部是戏剧性发展的中心。大管和大提琴低沉、阴郁的曲调伴随着沉重的锣鼓声,预示这不祥的征兆。大管、圆号、长号和低音弦乐器演奏出的声音代表封建势力的凶暴。小提琴先用散板描绘祝英台痛苦不安的心情然后奏出由强烈的切分和弦组成的反抗迫嫁的主体。展开部第二部分—楼台会小提琴在弦乐器和竖琴的伴奏及长笛的呼应下,奏出凄楚悲苦的插部主题,大提琴迅速起来应和,互诉衷肠。

化蝶出现引子部分的音乐素材,而这已不是人间美景,而把我们带入神话的意境。

再次奏出爱情主题,展现了梁祝二人双双化蝶,在花丛中自由飞舞的浪漫主义画面。美丽的蝴蝶,动人的旋律

翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的体现,而小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》以它优美动听、感人心魄的旋律,成为对梁祝故事的最完美演绎。《梁山伯与祝英台》是中国管弦乐的代表性作品,而且是能在国际上产生重大影响的作品。它的旋律深入人心、亲切感人,最经典地表现了中国的民间音乐文化,展现出一幅具有中国文化特色的凄美画卷!

以级进、小跳为主一字多音,装饰音的运用小腔、拖腔的运用《梁祝—十八相送》选段44弟兄二人出门来-

门前喜鹊成双.对-

从来喜鹊报喜讯-

恭喜

贤弟

一路

平安把家--归---

前四后三七字句《梁祝—十八相送》选段44弟兄二人出门来-

门前喜鹊成双.对-

从来喜鹊报喜讯-

恭喜

贤弟

一路

平安把家--归---

前四后三插腰七字句归韵《梁祝—十八相送》选段归susianzis书房门前一枝梅,树上鸟儿对搭对。

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喜鹊满枝喳喳叫,向你梁兄报喜来。

sensianceleiZengsangqiadei字正腔圆sensianceleiZengsangqiadei一字多音小腔以字行腔甩腔甩腔粗犷豪放小腔sensianceleiZengsangqia旋律起伏大dei阳刚美跳进小腔以字行腔甩腔粗犷豪放

以级进、小跳为主一字多音,装饰音的运用小腔、拖腔的运用越剧的唱腔有什么特点?细腻委婉、柔美舒展、优美抒情小腔、拖腔的运用剧种语言主奏乐器唱腔风格代表人物流行地区越剧豫剧浙江绍兴方言河南方言越胡梆子、板胡细腻委婉、优美抒情铿锵有力、富有阳刚之气袁雪芬范瑞娟常香玉浙江上海等南方地区河南及河南临近的北方地区

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