Unit 3 Where did you go？Part C Story time（教学设计）人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime（教学设计）人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime。本节课通过讲述主人公小明和小红之间的故事，让学生学习过去时态的用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级已经学习了简单过去时，对本节课的过去时态用法有一定的了解。同时，本节课的故事内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固过去时态的用法，并能够运用过去时态描述自己的经历。核心素养目标本节课以人教PEP版英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime为核心内容，旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习过去时态的用法，学生能够运用英语进行有效的沟通，提高语言运用能力。同时，通过分析故事情节，学生能够培养良好的思维品质，提高分析和解决问题的能力。此外，通过学习不同国家和地区的文化，学生能够拓宽视野，培养文化意识，提高跨文化交际能力。总之，本节课旨在培养学生英语学科核心素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握过去时态的用法。

2.理解并运用故事中的关键词汇和句型。

难点：

1.灵活运用过去时态描述个人经历。

2.理解故事情节，并能进行适当的角色扮演。

解决办法：

1.通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际语境中运用过去时态，加深理解。

2.利用多媒体教学，如图片、视频等，辅助学生理解故事情节，提高他们的想象力。

3.提供充足的练习机会，鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的口语表达能力。

4.分组进行角色扮演，让学生在实践中掌握故事中的关键词汇和句型，培养他们的合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是人教PEP版英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime。在课前，教师需要检查教材的完整性和可读性，确保学生能够顺利地进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料能够帮助学生更好地理解和掌握过去时态的用法，以及故事中的关键词汇和句型。例如，教师可以准备一些描述过去事件的图片，让学生通过观察图片来练习过去时态的用法。此外，教师还可以准备一些与故事情节相关的视频，让学生通过观看视频来更好地理解故事内容，并能够进行适当的角色扮演。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些实验活动，让学生通过实际操作来加深对过去时态的理解和运用。例如，教师可以设计一个“回忆过去”的实验，让学生通过回忆和描述过去的事件来练习过去时态的用法。在实验前，教师需要检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中能够安全地进行操作，并能够得到有效的学习成果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，以提高他们的口语表达能力。此外，教师还可以布置一些实验操作台，让学生在实验区进行实验操作，以加深对过去时态的理解和运用。在布置教室环境时，教师需要考虑学生的学习需求和教学内容，以确保教室环境能够为学生的学习提供良好的支持。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去经历的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去时态的基本概念。过去时态是用来描述过去发生的动作或状态的一种时态。它是英语学习中的重要组成部分，能够帮助我们准确地表达过去发生的事情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过分析这个案例，我们可以更好地理解过去时态的用法和重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我会解释如何正确地使用过去时态的构成，以及如何区分过去时态和现在时态的用法。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题。例如，他们可以讨论如何用过去时态描述一次旅行经历，或者如何用过去时态讲述一个故事。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去时态的基本原理。例如，我们可以设计一个“回忆过去”的实验，让学生通过回忆和描述过去的事件来练习过去时态的用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生可以锻炼自己的表达能力和思维能力，同时也能够从其他小组的展示中学习和借鉴。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

-阅读材料1：一篇关于过去时态在实际生活中的应用的文章，例如描述一次旅行经历或讲述一个故事。

-阅读材料2：一篇关于不同国家和地区的文化差异的文章，例如描述不同国家的饮食习惯或节日庆祝方式。

-阅读材料3：一篇关于跨文化交际的文章，例如介绍如何用英语进行有效的跨文化沟通。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，查找更多关于过去时态和跨文化交际的资料，加深对这两个知识点的理解。

-鼓励学生参与英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语学习者进行交流和讨论，提高英语口语表达能力。

-鼓励学生尝试用英语进行跨文化交际，例如与外国朋友进行交流、参加国际交流活动等。

-鼓励学生参加英语写作比赛或英语演讲比赛，提高英语写作和口语表达能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对过去时态的理解和运用情况。例如，教师可以提问学生：“你能用过去时态描述一次旅行经历吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们是否掌握了过去时态的用法。同时，教师还可以通过观察学生的课堂表现，了解他们在小组讨论和实验操作中的参与情况和表现。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的积极性和参与度，以及他们在实验操作中的操作准确性和熟练程度。此外，教师还可以通过测试的方式，了解学生对过去时态的掌握程度。例如，教师可以设计一些过去时态的填空题、选择题或翻译题，让学生在规定时间内完成，以此来了解他们是否能够正确运用过去时态。通过课堂评价，教师可以及时发现问题，如学生对过去时态的构成和用法掌握不准确，或者学生在实际操作中出现错误等。针对这些问题，教师可以及时进行指导和纠正，帮助学生提高对过去时态的理解和运用能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要对学生的作业进行认真批改，包括检查学生的过去时态运用是否准确、语法是否正确、表达是否清晰等。同时，教师还需要对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处。例如，教师可以表扬学生作业中的正确运用过去时态的部分，同时指出他们在语法或表达上的错误，并给出改正建议。通过作业评价，教师可以及时反馈学生的学习效果，帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并给出具体的评价和建议。此外，教师还可以在课堂上展示一些优秀作业，让学生了解优秀作业的标准，并鼓励他们向优秀作业看齐。通过作业评价，教师可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。板书设计①过去时态的基本概念：介绍过去时态的定义和用法。

②过去时态的构成：列出过去时态的构成规则，如一般过去时、过去进行时等。

③过去时态的运用：展示如何运用过去时态描述过去发生的动作或状态。

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.艺术性和趣味性：可以通过使用彩色粉笔、图形、图片等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用彩色粉笔突出过去时态的重点，或者用图形表示过去时态的构成规则，同时，可以在板书中加入一些与过去时态相关的趣味图片，如旅行照片、回忆场景等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断实践和反思。通过本节课的教学，我认识到以下几点：

1.导入环节的重要性。在导入环节中，我通过提问的方式引发学生的兴趣和好奇心，这为后续的教学内容奠定了基础。在今后的教学中，我将继续注重导入环节的设计，以激发学生的学习兴趣。

2.理论与实践相结合。在本节课的新课讲授中，我通过理论介绍、案例分析和重点难点解析，使学生对过去时态有了更深入的理解。同时，实践活动和小组讨论使学生能够在实际语境中运用过去时态，加深了对知识点的掌握。在今后的教学中，我将继续坚持理论与实践相结合的原则，提高学生的实际运用能力。

3.鼓励学生主动参与。在本节课的教学中，我鼓励学生积极参与讨论、提问和回答问题，这有助于提高学生的思维能力和表达能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的参与程度，创设更多机会让学生主动参与，提高他们的学习积极性。

4.关注学生的个体差异。在本节课的教学过程中，我发现不同学生的学习能力和进度存在差异。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，使他们在课堂上能够得到更好的学习效果。

5.及时反馈和鼓励。在本节课的作业评价中，我认真批改学生的作业，及时反馈他们的学习效果，并给予鼓励。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现并解决问题，激发学生的学习动力。

6.注重板书设计。在本节课的教学中，我注重板书设计，使板书条理清楚、重点突出、简洁明了。在今后的教学中，我将继续优化板书设计，使其更具艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。课后作业1.请用过去时态描述一次旅行经历。

答案示例：Lastsummer,IwenttotheGreatWall.Itwasawonderfultrip.Isawmanybeautifulsightsandtookalotofphotos.

2.请用过去时态讲述一个你与朋友的故事。

答案示例：Lastweek,myfriendandIwenttothemovies.Wesawanexcitingactionmovie.Webothenjoyeditverymuch.

3.请用过去时态描述一次你参加的活动。

答案示例：Lastmonth,Ijoinedasportsclub.Iplayedbasketballwithmyteammates.Wehadagreattimeandwonmanymatches.

4.请用过去时态讲述一个你在学校的学习经历。

答案示例：Lastterm,Ito