Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays.（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册的Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.主要内容包括：

1.学习星期一至星期日的英文表达；

2.掌握一般现在时态的用法；

3.学会描述自己和他人的日常活动。

教学重点：

1.学生能够熟练掌握星期一至星期日的英文表达；

2.学生能够运用一般现在时态描述自己和他人的日常活动。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用英语进行日常交流，掌握星期一至星期日的英文表达；

2.学习能力：学生能够通过观察、模仿、练习等方式，自主学习一般现在时态的用法；

3.思维品质：学生能够通过描述自己的日常活动，培养逻辑思维能力和表达能力；

4.文化意识：学生能够了解不同国家对星期一至星期日的不同称谓，增强跨文化交际意识。重点难点及解决办法1.重点：掌握星期一至星期日的英文表达。

解决办法：通过图片、动作、歌曲等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆。

2.难点：运用一般现在时态描述自己和他人的日常活动。

解决办法：通过情境模拟、小组合作等方式，让学生在实际语境中练习运用一般现在时态。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备；

2.课程平台：班级微信群、学习通等在线学习平台；

3.信息化资源：英语学习网站、英语歌曲、英语动画等；

4.教学手段：图片、动作、卡片、小组合作、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“星期一至星期日的英文表达”和“一般现在时态的用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“星期一至星期日的英文表达”和“一般现在时态的用法”。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“星期一至星期日的英文表达”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“星期一至星期日的英文表达”和“一般现在时态的用法”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“一般现在时态的用法”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“一般现在时态的用法”的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“星期一至星期日的英文表达”和“一般现在时态的用法”。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“一般现在时态的用法”。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“星期一至星期日的英文表达”和“一般现在时态的用法”，掌握“一般现在时态的用法”。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“星期一至星期日的英文表达”和“一般现在时态的用法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“星期一至星期日的英文表达”和“一般现在时态的用法”。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我的日常活动》：学生可以阅读一篇关于描述日常活动的文章，通过阅读了解如何用英语描述自己的日常活动。

-《不同国家的星期》：学生可以阅读一篇介绍不同国家对星期一至星期日不同称谓的文章，通过阅读了解不同国家的文化差异。

-《一般现在时态的应用》：学生可以阅读一篇关于一般现在时态应用的文章，通过阅读巩固对一般现在时态的理解和运用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用在线学习平台，观看与本节课内容相关的英语教学视频，进一步学习和巩固所学的知识。

-学生可以利用在线学习平台，参与与本节课内容相关的英语讨论区，与其他同学一起讨论和交流学习心得。

-学生可以利用在线学习平台，完成与本节课内容相关的英语练习题，通过练习巩固所学知识。

-学生可以利用在线学习平台，阅读与本节课内容相关的英语阅读材料，拓宽知识面和提高英语阅读能力。

-学生可以利用在线学习平台，观看与本节课内容相关的英语动画或电影，通过观看提高英语听力和口语能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化教学：针对不同学生的学习能力和学习风格，设计个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分的学习和发展。

2.信息技术应用：利用现代信息技术手段，如在线学习平台、微信等，实现教学资源的共享和学生的自主学习，提高教学效率。

3.情境教学：通过设计真实的情境和活动，让学生在实践中学习和应用英语，提高学生的语言运用能力和思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时对学生过于宽松，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏与学生的互动和实践活动，不利于学生主动学习和参与。

3.教学评价：在教学评价上，过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生学习过程的监控和评价，不利于学生的全面发展和能力的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂规则，加强对学生的监督和管理，确保课堂秩序井然，提高教学效果。

2.改进教学方法：增加与学生的互动和实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。

3.完善教学评价：加强对学生学习过程的监控和评价，关注学生的学习态度、参与度、进步情况等，全面评价学生的学习成果，促进学生的全面发展和能力的培养。板书设计-板书设计：用简洁明了的词汇和句子，列出星期一至星期日的英文表达和一般现在时态的用法，方便学生理解和记忆。

②词、句：描述日常活动的常用词汇和句型。

-板书设计：用醒目的字体和颜色，列出描述日常活动的常用词汇和句型，帮助学生掌握并运用到实际中。

③艺术性和趣味性：设计有趣的图案和色彩，增加板书的吸引力。

-板书设计：用有趣的人物插图和色彩鲜艳的背景，设计一个有趣的板书，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题1：根据所给的句子，填入正确的星期名称。

-答案：Monday

-解析：题干中提到“她星期一去学校”，所以需要填入正确的星期名称。

2.例题2：用一般现在时态描述自己的日常活动。

-答案：Igotoschooleveryday.

-解析：题干要求用一般现在时态描述自己的日常活动，因此填入正确的句子。

3.例题3：根据所给的句子，填入正确的动词形式。

-答案：goes

-解析：题干中提到“她星期一去学校”，所以需要填入正确的动词形式。

4.例题4：用一般现在时态描述他人的日常活动。

-答案：ShegoestoschoolonMondays.

-解析：题干要求用一般现在时态描述他人的日常活动，因此填入正确的句子。

5.例题5：根据所给的句子，填入正确的星期名称和动词形式。

-答案：Monday,goes

-解析：题干中提到“她星期一去学校”，所以需要填入正确的星期名称和动词形式。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况，评价学生在学习过程中的表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对星期一至星期日的英文表达和一般现在时态的运用能力，以及小组合