两位数乘两位数的笔算（教案）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

两位数乘两位数的笔算（教案）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）两位数乘两位数的笔算（教案）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版课程基本信息1.课程名称：两位数乘两位数的笔算

2.教学年级和班级：三年级下册数学西师大版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解乘法运算的基本原理。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用笔算解决实际问题的能力，提高学生的计算技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

4.创新与实践：鼓励学生在笔算过程中尝试不同的计算方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在上课前，学生应该已经学习了两位数的加减法，对基本的数学运算有一定的理解。他们可能已经熟悉了乘法的概念，但两位数乘两位数的笔算可能是新的学习内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对直观和实际操作性的学习活动通常比较感兴趣。他们的学习能力差异可能较大，有的可能对数学有较高的兴趣和能力，而有的可能需要更多的鼓励和支持。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过听讲来学习，而有的学生可能更倾向于通过实践和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于两位数乘两位数的笔算，学生可能对如何正确列竖式、如何进位和借位感到困惑。他们可能在理解乘法的基本原理上遇到困难，也可能在快速准确地进行笔算上有挑战。特别是对于那些对数学兴趣不高或者基础薄弱的学生，他们可能需要额外的关注和辅导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解两位数乘两位数的笔算方法和步骤，为学生提供理论知识的基础。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享各自的计算方法和解题经验，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究：教师提供实际生活中的例子，让学生运用笔算解决实际问题，增强学生对数学应用的理解。

-项目导向学习：学生分组完成一个与两位数乘两位数笔算相关的项目，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演购物者和服务员的角色，进行笔算交易的情景模拟，提高学生的实际应用能力。

-实验活动：学生进行纸笔计算实验，尝试不同的计算方法，并观察和分析哪种方法更高效。

-游戏设计：教师设计数学计算游戏，如“乘法接力赛”，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT演示：教师利用PPT展示两位数乘两位数的笔算步骤和示例，清晰展示计算过程。

-视频资料：播放数学教学视频，展示实际的笔算过程和解决案例，帮助学生更好地理解和模仿。

-在线工具：利用在线计算器或数学学习软件，学生可以进行实时计算和反馈，提高学生的自主学习效果。

-实物教具：使用小棒、计数器等实物教具，帮助学生直观地理解乘法运算的原理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“两位数乘两位数的笔算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘两位数的笔算知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：教师提供的PPT、视频、文档等预习资源，帮助学生提前了解两位数乘两位数的笔算。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数乘两位数的笔算，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出两位数乘两位数的笔算课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解两位数乘两位数的笔算知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的笔算技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验两位数乘两位数的笔算知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的笔算技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数乘两位数的笔算知识点，掌握两位数乘两位数的笔算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据两位数乘两位数的笔算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与两位数乘两位数的笔算课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数乘两位数的笔算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点是两位数乘两位数的笔算方法。具体包括以下几个方面：

1.乘法运算的定义和意义：乘法是一种基本的算术运算，表示将两个数相乘得到一个新的数。在生活中，乘法可以用来计算面积、体积、总价等。

2.两位数乘两位数的笔算步骤：

-准备阶段：将两个两位数写成竖式，确保相同数位对齐。

-乘法阶段：从个位数开始，用第二个因数的每一位数分别去乘第一个因数，得到乘积。

-进位阶段：如果乘积大于或等于10，就需要向前进位。具体方法是将乘积的十位数写在对应的十位上，个位数写在对应的个位上。

-汇总阶段：将所有乘积相加，得到最终的结果。

3.乘法运算的性质和规律：

-交换因数的位置，乘积不变。例如，12×34=34×12。

-乘法满足分配律。例如，23×(45+67)=23×45+23×67。

-乘法满足结合律。例如，(23×45)×67=23×(45×67)。

4.两位数乘两位数的计算技巧：

-先算个位数：从个位数开始相乘，得到乘积后写在个位上。

-后算十位数：将十位数相乘，得到乘积后写在十位上。如果乘积大于或等于10，需要向前进位。

-最后汇总：将个位和十位的乘积相加，得到最终的结果。

5.两位数乘两位数的应用实例：

-计算购物时的总价：例如，购买34元的商品，再购买25元的商品，总价是多少？

-计算面积和体积：例如，一个长方形的长是12米，宽是5米，求面积；一个立方体的边长是8厘米，求体积。教学反思与改进首先，本节课的两位数乘两位数的笔算教学，我认为在课堂活动中，学生们的参与度和互动性较高，这有助于他们更好地理解和掌握知识点。例如，通过角色扮演和实验等活动，学生们能够在实践中体验两位数乘两位数的笔算方法，从而加深对知识点的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解知识点时，我发现有些学生对于如何正确列竖式、如何进位和借位感到困惑。这可能是因为我在讲解这些概念时，没有提供足够的实例和实际操作机会，导致学生们难以理解和掌握。

为了改进这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.增加实例和实际操作：在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我会提供更多的实例和实际操作机会，让学生们在实践中体验和理解乘法运算的原理和步骤。例如，通过提供具体的购物场景，让学生们计算总价，从而加深对乘法运算的理解。

2.鼓励学生提问和讨论：在课堂上，我会鼓励学生们提问和参与讨论，以便更好地理解两位数乘两位数的笔算方法。例如，在讲解如何列竖式和进位时，我会鼓励学生们提问并分享他们的理解和疑问，以便及时解答和指导。

3.利用信息技术手段：在课堂上，我会利用信息技术手段，如PPT、在线计算器等，帮助学生们更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。例如，通过展示具体的乘法运算步骤和结果，帮助学生们更好地理解和掌握乘法运算的原理和步骤。内容逻辑关系-重点知识点：乘法运算的定义和意义，两位数乘两位数的笔算步骤，乘法运算的性质和规律，两位数乘两位数的计算技巧，两位数乘两位数的应用实例。

-关键词：乘法运算，两位数乘两位数，笔算步骤，性质和规律，计算技巧，应用实例。

-句例：两位数乘两位数的笔算方法包括准备阶段、乘法阶段、进位阶段、汇总阶段。乘法运算的性质和规律包括交换因数的位置，乘积不变；乘法满足分配律；乘法满足结合律。

2.乘法运算的性质和规律

-重点知识点：乘法运算的交换律，乘法运算的结合律，乘法运算的分配律。

-关键词：交换律，结合律，分配律。

-句例：乘法运算的交换律是指交换因数的位置，乘积不变。乘法运算的结合律是指三个数相乘，可以先乘前两个数，再乘第三个数，或者先乘后两个数，再乘第一个数，结果相同。乘法运算的分配律是指一个数乘以两个数的和，等于分别乘以这两个数，然后将结果相加。

3.两位数乘两位数的应用实例

-重点知识点：计算购物时的总价，计算面积和体积。

-关键词：购物总价，面积计算，体积计算。

-句例：计算购物时的总价是指购买多个商品时，将每个商品的价格相加，得到的总价。计算面积是指计算长方形或正方形的面积，计算体积是指计算立方体或长方体的体积。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，主要从以下几个方面进行课堂评价：

1.提问评价

提问是了解学生掌握情况的有效方式。在本节课中，教师可以针对两位数乘两位数的笔算方法、乘法运算的性质和规律、计算技巧等方面进行提问。通过学生的回答，可以了解他们对知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“请解释一下两位数乘两位数的笔算方法是什么？”、“乘法运算的交换律、结合律、分配律分别是什么？”、“在计算两位数乘两位数时，如何进行进位和借位？”等。

2.观察评价

观察是了解学生学习情况的另一种重要方式。在本节课中，教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们对知识点的掌握程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论、角色扮演、实验等活动中的参与情况和表现，了解他们对两位数乘两位数的笔算方法的理解和应用能力。

3.测试评价

测试是了解学生学习情况的重要手段之一。在本节课中，教师可以通过课堂测试或课后作业，了解