习作：他-了（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：他___了（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：他___了（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：习作：他___了

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月24日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升学生的语言表达能力和创新能力，使学生能够在写作中运用恰当的词语和句式，表达清晰、连贯、准确。

2.培养学生的观察能力和细节描写能力，使学生能够通过细致的观察，描绘出具体生动的场景和人物。

3.增强学生的想象力和创造力，使学生能够发挥自己的想象力，创作出富有创意和个性的习作。教学难点与重点本节课的核心内容是指导学生运用恰当的词语和句式进行写作，以及如何通过细致的观察和想象来描绘具体生动的场景和人物。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）词语选择：教师需要引导学生学会根据上下文和语境选择合适的词语，以达到表达清晰、准确的目的。例如，教师可以提供一些形容人物情绪的词语，让学生在写作中选择最恰当的词语来描绘人物的心理状态。

（2）句式运用：教师需要指导学生运用不同的句式来丰富作文的语言表达。例如，可以让学生尝试使用疑问句、感叹句等句式，以增加作文的生动性和吸引力。

（3）观察与描写：教师需要引导学生学会通过细致的观察来描绘具体生动的场景和人物。例如，教师可以让学生观察周围的环境或人物，然后用文字将其描绘出来，注重细节的描绘，使场景和人物形象更加鲜活。

（4）想象与创造力：教师需要激发学生的想象力和创造力，鼓励他们发挥自己的想象力进行创作。例如，教师可以提供一些有趣的场景或情境，让学生发挥想象力进行描述或创作，培养他们的创新思维和表达能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能难以准确运用词语和句式，以及难以通过细致的观察和想象来描绘具体生动的场景和人物。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）词语选择困难：学生可能对某些词语的用法和含义不太清楚，导致在写作中难以选择合适的词语。教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握这些词语的用法。

（2）句式运用不熟练：学生可能对某些句式的结构和用法不太熟悉，导致在写作中难以运用。教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握这些句式的运用方法。

（3）观察不细致：学生可能在观察事物时不够细致，导致在写作中难以描绘出具体生动的场景和人物。教师需要通过实例和练习，帮助学生学会如何进行细致的观察和描述。

（4）想象力不足：学生可能在创作时缺乏想象力，导致作品缺乏创意和个性。教师需要通过激发和引导，帮助学生发挥自己的想象力，创作出富有创意和个性的习作。

三、教学难点与重点教学资源1.软硬件资源：黑板、投影仪、电脑、打印机、文具等。

2.课程平台：无特殊要求。

3.信息化资源：教学PPT、习作范文、在线字典、相关习作网站等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、示范法、练习法、评价法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“他___了”习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘他___了’是什么吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些关于“他___了”的习作范文，让学生初步感受“他___了”习作的魅力或特点。

简短介绍“他___了”习作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“他___了”习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“他___了”习作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“他___了”习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“他___了”习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“他___了”习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“他___了”习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“他___了”习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“他___了”习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用“他___了”习作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“他___了”习作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“他___了”习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“他___了”习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“他___了”习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“他___了”习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“他___了”习作在现实写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“他___了”习作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“他___了”习作的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.提升写作能力：学生能够运用恰当的词语和句式进行写作，使作文更加生动、准确。例如，学生在写作中能够选择合适的动词和形容词来描述人物的行为和心理状态，使人物形象更加鲜明。

2.增强观察能力：学生能够通过细致的观察来描绘具体生动的场景和人物。例如，学生在写作中能够观察周围的环境，详细描绘出场景的细节和特点，使场景更加真实、生动。

3.发挥想象力：学生能够发挥自己的想象力，创作出富有创意和个性的习作。例如，学生在写作中能够发挥自己的想象力，创造出一个独特的场景或人物形象，使习作具有个性和吸引力。

4.增强表达能力：学生能够清晰、连贯地表达自己的思想和观点。例如，学生在写作中能够清晰地表达自己的观点和感受，使文章更加有说服力和感染力。

5.提高思维能力：学生能够通过分析案例和思考问题，提高自己的思维能力。例如，学生在课堂讨论中能够分析案例中的问题和挑战，并提出创新的解决方案，培养自己的分析和解决问题的能力。

6.培养合作精神：学生能够通过小组讨论和合作，培养合作精神和团队协作能力。例如，学生在小组讨论中能够积极参与讨论，与小组成员合作完成任务，培养自己的合作和团队协作能力。

7.增强自我评价能力：学生能够通过教师的反馈和评价，提高自我评价能力。例如，学生在课后能够根据教师的评价和建议，反思自己的写作和表达，提高自己的自我评价能力。课后作业1.根据所学内容，请用“他___了”的句式，写一篇关于生活中你观察到的一个人的故事。要求：内容具体，情感真实，语言生动。

2.请选择一个人物，通过细致的观察和描写，展示这个人物的特点和性格。要求：人物形象鲜明，细节描写生动。

3.请发挥想象力，创作一个关于未来的故事。要求：故事情节合理，想象丰富，语言表达流畅。

4.请结合生活实际，写一篇关于如何解决某个问题的文章。要求：观点明确，论据充分，论证合理。

5.请写一篇关于你喜欢的动物的习作。要求：介绍动物的特点和生活习性，语言表达准确，描述生动。

答案：

1.示例：他开心地笑了。有一天，我在公园里看到一个小男孩拿着一只气球，他开心地笑了。他的笑容像阳光一样灿烂，让我感到非常温暖。

2.示例：他是个勤劳的人。我邻居张伯伯是个勤劳的人，每天早晨都会去公园晨练，晚上还会去菜市场买菜。他总是面带微笑，乐于助人。

3.示例：未来世界。在未来的世界里，人们不再需要汽车，因为每个人都有一双透明的翅膀。人们可以自由地飞翔，欣赏着美丽的风景。

4.示例：解决环境污染问题。我们可以通过减少污染排放、推广清洁能源和植树造林等方式来解决环境污染问题。

5.示例：我喜欢的小狗。我喜欢的小狗叫小黑，它有一双明亮的眼睛和一身乌黑的毛发。小黑非常聪明，每次我回家它都会高兴地摇尾巴。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的习作作业。要求学生运用所学的“他___了”句式，写一篇关于生活中你观察到的一个人的故事。要求：内容具体，情感真实，语言生动。

2.请学生选择一个人物，通过细致的观察和描写，展示这个人物的特点和性格。要求：人物形象鲜明，细节描写生动。

3.请学生发挥想象力，创作一个关于未来的故事。要求：故事情节合理，想象丰富，语言表达流畅。

4.请学生结合生活实际，写一篇关于如何解决某个问题的文章。要求：观点明确，论据充分，论证合理。

5.请学生写一篇关于你喜欢的动物的习作。要求：介绍动物的特点和生活习性，语言表达准确，描述生动。

作业反馈：

1.及时对学生的习作作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。例如，对于使用词语和句式不当的地方，给出正确的用法；对于观察不细致、细节描写不生动的地方，给出具体的建议；对于想象不够丰富、表达不够流畅的地方，给出创新的思路和表达技巧。

2.针对每个学生的习作，给出具体的评价和反馈。例如，对于作文中的亮点和优点，给予肯定和鼓励；对于作文中的不足和问题，给出具体的改进建议。

3.组织学生进行习作互评，鼓励学生相互学习、互相借鉴。例如，让学生相互阅读对方的习作，提出自己的看法和建议，促进学生之间的交流和互动。

4.定期组织习作展示和点评活动，让学生展示自己的习作成果，并接受其他学生和教师的点评和建议。例如，每个学生轮流上台展示自己的习作，其他学生和教师对其进行提问和点评，共同促进学生的写作能力的提高。

5.对于作业中的优秀作品，给予表彰和奖励，鼓励学生积极学习和创作。例如，评选出优秀的习作，给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和创作热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例：在教学过程中，引入更多与学生生活实际相关的案例，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.增加互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和运用知识。

3.利用信息技术辅助教学：运用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。例如，通过在线平台发布学习资料，利用视频、动画等直观形式展示教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够积极主动，缺乏参与感和互动性。需要进一步激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的学习积极性。

2.教学方法单一：教学中过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法。需要丰富教学手段，采用更多互动式、探究式、项目式等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式不够全面：评价过于侧重学生的考试成绩，忽视了学生的实际应用能力和创新能力。需要采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际表现，鼓励学生全面发展。

（三）改进措施

1.提高学生的参与度：通过设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，组织小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。

2.丰富教学方法：采用多样化的教学手段，如互动式教学、探究式教学、项目式教学等，增加学生的学习兴趣和参与度。例如，设计问题情境，引导学生自主探究和解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

3.优化评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际表现，鼓励学生全面发展。例如，采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习进步和实际应用能力，激发学生的学习动力和自信心。板书设计板书设计：

-词语选择：动词、形容词等，展示例词，如“快乐、悲伤、勇敢、勤劳”等。

-句式运用：疑问句、感叹句、陈述句等，展示例句，如“他跑得真快！”、“多么美丽的风景啊！”等。

-观察与描写：展示如何通过观察和细节描写来描绘人物和场景，如“他眼睛瞪得大大的，脸上露出了惊喜的表情。”等。

-想象与创造力：展示如何通过想象来创作故事，如“在遥远的星球上，有一个神奇的国度。”等。

2.词、句等：展示如何运用恰当的词语和句式来表达人物的情感和行为。

板书设计：

-表达情感：展示如何通过词语和句式来表达人物的喜怒哀乐，如“他开心地笑了”、“他难过地哭了”等。

-表达行为：展示如何通过词语和句式来描述