Unit+1+Festivals+and+Celebrations+Reading+and+Thinking+教学设计 高中英语人教版（2019）必修第三册

教学设计课题必修三Unit1FESTIVALSANDCELEBRATIONSPeriod2ReadingandThinking课时安排1课时课前准备学生查阅重要节日资料并预习课文教材内容分析本单元主题是“探究节日与庆典的缘由”，从世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化。本文是论说文，篇章共五个段落，每一段首句都有中心句。五段大意分别是：1.节日是全世界普遍存在的文化现象；2.收获的节日几乎在每一种文化之中；3.节日传统习俗会随着时间的变化而变化；4.节日正变得越来越商业化；5.节日是全世界人们社会生活中重要的组成部分；设计理念1.提出两个问题供学生读前思考和讨论，要求学生交流与分享和家人共度节日的情况；2.利用多媒体技术制作ppt课件3.深入理解社会发展对传统文化的影响学情分析高二（9）班是艺术班，包含美术、音乐、舞蹈专业，学生思想活跃，有很多同学喜欢英语，但不愿意进行深入学习，学生在知识积累、阅读速度方面都有待提升教学目标1.梳理论说文的语篇结构和文本逻辑2.了解节日风俗习惯的发展与变迁3.感悟节日的内涵与意义教学重难点重点：引导学生快速而准确地找到主题句难点：语篇中的复杂句式和用法较为特殊的词汇，学生结合语境正确理解教学过程教学环节（一）师生活动读前活动：1.讨论与家人共度的节日；学生分组讨论问题“Whatfestivalsdoyoucelebratewithyourfamilyeachyear?Whydoyouthinkpeoplecelebratedifferentfestivals?”2.观察课文插图；教师提问“Whatfestivalsarethetwopicturesabout?Howdoyouknow?”3.预测课文要点；教师请个别学生发表自己的见解设计意图1.鼓励小组讨论，帮助学并做好简要记录；2.引导学生根据两幅图片呈现的情境、物品和文字说出节日的英文名称以及判断依据；3.引导学生根据文章标题以及插图尝试推测本文作者可能会谈及的要点，鼓励学生发表自己的见解；教学环节（二）师生活动读中活动1.核实预测；学生带着“Whatdowecelebratefestivals?”问题阅读课文2.分析人们庆祝节日的原因；学生再次阅读课文3.寻找段落主题句；学生阅读P5页活动3右边方框中的阅读策略4.探讨人们庆祝节日的根源；学生围绕课本P5页活动4的第一个问题展开小组讨论Whatdomostfestivalsseemtohaveincommon?Whydoyouthinkpeoplearoundtheworldfindthesethingsimportant?5.探讨节日习俗的变化教师先提出问题“Whatfestivalcustomshavealreadyfadedaway?”让学生说出逐渐退出现代生活的节日及其传统习俗6.对节日商业化现象发表看法学生分小组讨论P5页活动4的第三个问题7.分析语篇结构，制作思维导图以绘制思维导图的方式对语篇进行结构化分析8.解析难句，赏析语言从语篇中找出觉得难以理解的句子或表达句式设计意图1.启发学生深层思考，体会节日文化的内在实质2.指导学生正确理解和掌握阅读文本中的新词汇3.学生结合自己的背景知识和生活体验，透过现象看本质，针对节日文化的共通之处总结出自己的结论4.教师把握教育契机，对学生的节日消费观进行正确的引导，主张量力而行，抵制奢靡浪费或相互攀比之风教学环节（三）师生活动读后活动1.教师播放课文录音，学生边听边跟读2.学生独立完成P5页活动5的语篇填空3.拓展活动设计意图1.为完成P5活动5的语篇填空和练习册中的词汇练习做准备2.帮助学生巩固课文中所学的词汇并思考使用正确的形式3.教师创设情境拓展青少年文化交流活动板书设计教学反思1.本节课梳理了论说文的语篇结构和文本逻辑，让学生了解节日风俗习惯的发展个变迁，感悟节日的内涵与意