第3课《安塞腰鼓》教案 部编版语文八年级下册

3.安塞腰鼓设计说明《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文,它写陕北高原,写高原腰鼓,写打鼓的人,展示高原的民俗民风,以及高原人奔放雄健的精神气质。本课重点是理解课文中所描写的民俗民风的意义和价值。可从三个维度来理解:一是地域特点,是人物特点,三是安塞腰鼓的特点。教学目标1.在理解课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容。2.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意,体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。重点难点1.感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。教学方法诵读法、自主学习法、合作探究法课前准备多媒体课件有关安寒腰鼓的相关资料教学过程一,导入新课朗读课文,读出各部分的重点难点和抑扬顿挫,在琅琅的书声中感悟《安寒腰鼓》的美。二合作探究1.通读全文,结合内容。说说文章的“美”表现在哪些地方。明确:①腰鼓的“表现美”:火烈的舞蹈场面美;激越的鼓声美;击鼓的后生美;变幻的舞姿美。②文章的结构美:美在首尾呼应,第一部分表演前的安静与第三部分表演后的寂静相呼应;中间部分，以“好一个安塞腰鼓”为分水岭，分为四层，层次清晰而又重点突出。2.“一群茂腾腾的后生”,作者用这几个字组成短句作为文章的开头,有什么作用?明确:用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”沸腾着生命的激情。“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。3.如何理解“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”这句话?这一段中运用排比修辞于法有什么表达效果?明确:有力地表现了生命沸腾、力量喷不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓,作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。4.作品是从哪几个角度写安塞腰鼓的?明确:用“好一个安塞腰鼓”作分水岭.从场面美、鼓声美、后生美、舞姿美四个方面写安塞腰鼓的。这句话反复出现，不仅突出强调了作者对安塞腰鼓爆发出的美感和生命力的赞美之情，而且营造了回环往复的节奏感和韵律美,增强了语言的生命力。5.阅读“交织!旋转!疑聚!奔突!辐射!翻飞!升华”,体味短句的表达效果。明确:这些短句用得美,美在它们使文章语句铿锵.气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。6.请从修辞手法的角度赏析下面的句子①骤雨一样,是急促的鼓点:旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的醯仁;斗虎一样,是强健的风姿。明确:运用比喻、排比的修辞手法,具塞鼓壮豪放其临其。表达对安塞腰鼓强烈的赞美之情。②紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的，似乎从来不曾响过。明确:呆呆的”一运用人的修辞手法,象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。7.作者为什么写“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧"?明确:作者由眼前的安塞腰鼓以及击鼓的陕北后生，联想到古战场上英勇无畏的战士骑着战马,举着战旗，为保卫边关勇往直前、奋勇杀敌的战斗场面，借以表现陕北人民的勇武雄壮三、问题探究1.这篇文章表达了什么主题?明确:本文主旨可作多角度理解。歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由陕北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安寒腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。2.课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果?明确:开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情沉稳而安静"。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)，再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”情境突变，读来感觉异样陌生，是作者追求的表达效果。从全文看，开篇说一群后生们“神情沉稳而安静”腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”,表现了一种“静”的氛围;接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响;到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。四、拓展延伸安寒腰鼓，它是一曲生命与力量的赞歌!它是一幅鼓在搏击、情在燃烧，人在奋发的北国风情图!它给了我们强大的震撼，今天老师还将带着同学们再走进另一个震撼欣赏舞蹈《千手观音》,它是由21名聋哑人表演的。这21名聋哑人，带给我们的是怎样的震撼!欣赏后请你借鉴本文的写作技巧，把你刚才所看、所想的汇入你的笔尖，向同学们传递你心灵上的震撼。示例:舞蹈《千手观音》观后感今日，一段优美的触动心灵的音乐拉开了《千手观音》的帷幕，怀着期盼的情绪忘记了冷风的狂虐和那座下的冰凉，一阵阵欢呼一声声狂叫见证了无声的奇迹，更让我们收获了无以言表的感动和内心的深思他们生活在一个无声的世界，却用巨大的凝聚力和有声的音乐触动了我们的心灵手语灵动的声音,胜过呐喊的语言，让我们感知到无音者用心灵感悟世界,用灵魂展示美丽!没有一丝风，没有一丝颤动,没有一丝喧哗,只有远处舞台上的金黄,金黄中的灿烂!他们的手在挥动，是心灵的唤醒,是生命的拥抱!一千双手不够我来写，一千双眼不够我来看，一千对耳朵不够我来听,一千张嘴不够我来言。无声的世界里传来最大的震撼,心中的感受千言万语无法表达。只有二字:行动!五、达标检测内容详见“导学案”六、课堂小结真的是“一方水土养一方人”!有这样形容高原的安塞腰鼓。表演起来有股能劲、挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一殷牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身,就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美。作者倾注了全部的热情与笔力歌颂它，既有对陕