第四册语文第一、二单元表格教案

月一日（星期）总第一课时

课题1、春天在哪里（第一课时）课型精读课

教知识目标正确读、写生字。认识新部首。

学能力目标正确流利、有感情地朗读课文。

目感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之

情感目标

标情。

教学

学习生字词，朗读课文。

重点

教学

初读课文，认识生字。

难点

教学生字卡片暑靠情境教学法、自学法、讨论法

用具

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、谈话激.、导入

1、、同学们，现在是什么季由于学

趣：

节？谁能用一句话说说你对生经过一个

二、初读春天的感受？（学生自由发

课文，认识言）假期后很可

、一提起“春天”我们就会

生字。2能遗忘了学

想起无数优美的字眼和诗句：

“鸟语花香”“春眠不觉过的方法，

晓”...

3、有一位著名的诗人他也喜因此在此安

欢春天，他为春天写了一首1、学生自由读课文，

排识字方法

诗，就是我们今天要学的课文

画出生字多读几遍

让我们跟随课文中的学习伙的回顾。

伴找-找春天在哪里？读一

拼音把字音读准。

读春天的诗——《春天在哪根据学

里》。（板书课题，生齐读）

生学习的需

2、回忆以前的学习方法，遇2、学生认识生字。求尊重学生

到不认识的字怎样做？

学习方法的

3.选择适合你的方法认识这

选择。

些字。

4.检查、指导识字。

A：教师出示生字卡片，

学生认读，同时渗透汉字知识

和指导识字方法：

三、学习会1.自学生字。巩固练习：开火车鼓励学生自

写字。主合作学

2.质疑、解疑。读、游戏读、赛读等。

习。

3.小组讨论、合作学习。识字过

4.汇报交流。（读音、结构、程也是认识

的过程。教

笔顺、易错处等）3、指名分节读课

师要适时进

学生选出需要指导书写文。行汉字知识

的字，大家研讨，老师通过演的渗透和知

不指导。字能力的培

养。识字过

四、指导书程中引导学

写生字。洒：左边是三点水，右边是一生自主学

个“西”。学生书写田字习，让学生

格的生字。介绍方法。

体验成功的

乐趣，并尊

五、课外抄写生字。重学生的个

作业性，识字方

法不强求一

致，会读既

可

板书设计:

sahuantanzhinuanyeyuan

洒换探枝暖野原

教学反思：

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

月—日（星期—）总第一课时

课题1、春天在哪里（第二课时）作课里型精读课

有感情地朗读课文。

知识目标

教

学培养朗读能力和自主合作学习的能力。

目能力目标

标

感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之

情感目标

情。

教学

指导背诵课文。

重点

教学

在朗读中认识春天，感悟春天的美。

难点

教学生字教学挂图谭件教学自学法、讨论法、练习法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习出示生字卡片认读。生读。

二、品读1.师生评议读字音情况。

课文、背诵2.整体感知课文：

课文。（1）再自由读课文，思考：（1）指名回答。［落实以读

春天在哪里？你在那些地方为主，让学

找到了春天，用横线把这些地生静下心

方划出来。来，边读边

3.品读课文，理解感悟。思考，边读

（1）自由读课文，看看你最边动笔，养

喜欢哪个地方的春天？学生研读、讨论：有成良好的读

（2）读一读你喜欢的语句。什么不同？你喜欢书习惯。］

说说你喜欢什么？带着感情哪句？为什么？读

读一读让大家欣赏。出感情。

（3）师生共同研讨学生所说

所读。（出示挂图、文字说明

等多种方式进行补充、评议、

朗读。）

一节：A：课件演示“微微吹1.师生合作，

动”、“柳条儿跳舞”、“桃问答形式朗读全文，

花儿脸红”的情景。激发学生进形整合，理清结

情感，指导朗读。构。［此处设

二节：A：启发：草儿睡了多2.填空练习。计没有固定

久？如果是你换上新的衣服指导背诵方法-教学顺序。

什么心情？能读出这种心情按顺序背诵。（板书顺学而导。

吗？提示）给学生以充

三节：A：引导学生质疑：“雨”3.背诵课文。分的自主空

与“探”有什么关系？为什么（指名背、自愿背。）间。以学生

用叹号？（感受雨后土壤的疏为主体。尊

松、探出地面的惊喜。）怎样重学生的个

读？体感受，避

四节：采取以读带讲的方式，免串讲串

通过评议、比赛理解课文。朗问。营造和

读课文。谐、合作、

四、拓展延

探究的学习

伸氛围。］

你还知道春天在哪里？说一小组合作：仿照

五、实践活说。课文写一段。

动（课堂练提示：春天在小

习）河里——

六、作业课后练习第1、2题。

板书设计：

枝头柳绿化红

春天在哪里草原

竹林竹笋钻出

田野麦青菜花黄蚕豆花香

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期—）总第课时

课题课型

2、笋芽儿（第一课时）精读课

会认14个生字，会写9个生字。

知识目标

教

学

目能力目标

培养学生的朗读能力和爱读科学童话故事。

标

通过有感情朗读感受春天的美好，笋的茁壮。爱读科学童

情感目标

话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学

会认14个生字，会写9个生字。

重点

教学

正确、流利地朗读课文。

难点

教学教学挂图、生字卡片教学情境教学法、自学法、讨论法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、看图导（出示竹林图片）谁知道竹子

学生自由讲

入【、直观的

是怎样长出来的？板书课题，

图片展示，

能激发学生

提醒学生“笋芽儿”的读法。学生读课题。

浓郁的学习

兴趣。】

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字

1、学生标自然段。

二、自学生

词）

字2、划出不认识的字。

读（读准字音，读通课文）3、读准字音，读通

课文。

想（自己读懂了什么？还4、想一想自己读懂

有什么不懂的？）了什么？还有什么

【引导

查（同桌互相检查自学情不懂的？

况，教师巡视指导）5、同桌互相检查自学生发现生

三、学生交1、正音：2、展示方法：学情况。字的构字规

流。

3、读文：4、质疑：1、各种形式读生字。律，进一步

2、指名分段读课文，感受汉字的

注意读准字音。

、重点指导春雨和雷公公呼形体美；多

四、学生感1

唤的语气。学生有感情朗读。

悟种形式评

2分角色表演读课文前四自价，极大地

然段。激发了学生

五、课堂练1、练习书写“喊、呼唤、笋1、学生练习书写，写字的兴

习芽”五个字。教师重点指导写

互相评价打等趣，提IWJ了

口字旁的字：”口字位置要偏级。写字质量。］

上，不宜写得太大。三个带口小黑板上的第1、2、

字旁的字中。3题。

六、课外作

业

板书设计：

dangjihuanqiaodingxingya

挡挤唤悄顶醒芽

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

)

2、笋芽儿（第二课时）精读课

课题课型

有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等对话。

知识目标

教

学

目能力目标

培养学生积累好词佳句，有感情朗读课文。

标

爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

情感目标

教学

读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受春天的美好。

重点

教学有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等对话。

难点

教学教学挂图、头饰、小黑板教学情境教学法、演示法、讨论法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

复习

1、出示字词卡片、检查字词

指名回答语文教学应

掌握的情况。

2、分组竞赛读课文。小组竞赛读重视学生的

朗读阅读感受和

1、轻声读课文：笋芽儿钻出学生轻声读课文

体验，让学

地面时看到春天的景色是

什么样的？（明亮、美丽）生在自读自

2、你能读出春天的美景吗？。（指名读、齐读）师

生共同感悟春光的悟中感受朗

3、仿句训练：笋芽儿还看到美好。

了什么？你还能像书上那样读的快乐。

指名说句子。

说几句吗？

想象

1、默读课文：假如你现在就【挖掘教材

指名回答

是这株健壮的竹子，你最想说潜在的人文

什么？（可以对春雨姑娘说，因素，联系

也可以对雷公公说……）学生的生活

2、再读感悟：你喜欢笋芽实际，鼓励

小组合作讨论

儿吗？为什么？启发学生由他们大胆发

竹子的成长联想到自己的成表见解，使

长：你们在成长过程中得到了学生感受到

哪些关心和爱护呢？个人的成长

班级推选表演好的

表演1、以小组为单位排演课本剧，离不开周围

小组，戴头饰进行角

教师巡视指导。人的关爱，

色表演。

体现了审美

1、学习写“冈、世界、轰”学生书写田字格的价值的个性

写字生字。

四个字。化、多元

读一篇童话故事，把化。】

作业

故事的内容讲给同

学听。

板书设计：

睡

春雨姑娘笋芽儿缩

雷公公钻

竹妈妈竹子看一一＞美丽、明亮的世界

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期—）总第课时

3、有趣的作业（第一课时）精读课

课题课型

教认读11个生字，会写7个生字。

学知识目标

目培养朗读能力和书写生字的好习惯。

标能力目标

懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

情感目标

教学指导学生书写生字。

重点

教学大致了解课外内容。

难点

教学生字卡片、小黑板教学自学法、讨论法、练习法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入1、板书：_____________作业重视学生自

学生回答

2、师：（1）大家填一填，你主、合作、

们做过什么作业。探究的学习

（2）今天，我们来完成一项方法，通过

特别的作业，板书“有趣”。1、自由朗读课文，多种形式的

画出生字，给课文标

（3）自由读一读课文，找一

出自然段。读书、讨论，

找什么是有趣的作业。

2、读准课文中新出让学生积极

现的生字词语。

二、初读课3、师：今天，我们就来认识

文春天的特点。1、同桌交流学习。

三、学习生了解课文大致讲了什么。2、开火车读生字。

1、出小生字卡片。

字3、以大波浪的形式

读生字。

参与学习的

1、区别字形：

学生朗读全过程，并

课——棵作——昨从中获得体

期一一旗栽一一裁会。

四、书写生教师指导写生字。

生说识记方法。

字2、认清字形，让学生讲讲识

字的方法。培养学生的

识字能力以

例：形近字识字法及认真写字

课——>（棵）——（木）+的习惯。

指名板演，师生评

（）课——>（上课）

议，朗读。

五、课堂练1、小黑板出示生字，组词。

习业（）龙（）

巩固本课所

网（）课（）学的知识。

昨（）查（）

书写田字格的生字

桑（）然（）

抄写生字。

六、作业

板书设计：

yelongwangkezuoshicha

业龙网课昨室查

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

月一一日（星期一_）总第一课时

3、有趣的作业（第二课时）课型精读课

课题

有感情地朗读课文。

知识目标

教

学培养学生的朗读能力、观察能力和自主合作学习的能力。

目能力目标

标

感受春天的美好，热爱春天。

情感目标

教学了解同学们交的作业，交流自己的看法。

重点

教学感受春天的美好，热爱春天。

难点

教学教学挂图小里板教学自学法、讨论法、练习法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境，

一、复习1、听写词语。

学生写词语。给学生自

二、学习2、讲一讲大家的作业有哪主、合作、

学生讲

课文。些？探究的机

室外、田野、山间、会。鼓励学

1、自由读课文，读动哪里就

河边。生主动学

说给大家听，并讲讲你读懂了习，开掘学

（1）生：读第一段。生的创造潜

什么？

生回答：这一段能，激活学

（1）师：大自然是哪里？生的思维和

写老师布置到大自

想象力。尊

然去找春天，把能代重学生的个

表春天的东西带到性。

（2）师：读懂这一段的请一

教室里。

起来读一读。

（2）生：读第二段。

重视学

师：有哪些作业？请大家一起生：这一段写小朋友

生的自我反

读出来，师板书并配上画。们找到了许多作业。思与自我评

A、师：看到这些作业，大家价，相互评

指名回答：价，促进学

对春天有什么感觉？

生的发展。

师：这么美的春天，想用注重学生在

（春天很美）语言实践中

什么语气读？

感悟语言，

B、师：对，请用赞美的语气（用赞美的语积累语言，

读第二段。气读）运用语言。

C、师：画能代表春天么？大一学生：读背三至九

家读读原因。段。

D、生读后，师评：大家看到生：这几段写小丽交

小丽会说什么？的作业是一幅画。

三、拓展延（一）大家找一找，什么能代生齐读全文。

伸（课堂练表春天，说一说。生用上“仃……

习）小黑板的1、2题。有……还有”说句

子。

四、作业

板书设计：

野花

桑叶

春天小草美——＞爱

画玉兰花

蝴蝶

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期)总第课时

4、古诗两首（第一课时）精读课

课题课型

《咏柳》

语。

、词

生字

课的

写本

会读

1、学

目标

知识

意。

知诗

歌初

诵诗

和背

朗读

情的

有感

通过

教2、

学

柳》

说《咏

话说

己的

用自

文，能

诵课

并背

朗读

情地

目有感

目标

能力

。

意思

诗的

标这首

。

之情

热爱

无限