语文主题单元设计作业

主题单元设计

主题单元标题语文

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学科领域（在口内打Y表示主属学科，打+表示相关学科）

□思想品德0语文□数学□体育

□音乐□美术□外语□物理

□化学□生物□历史□地理

□信息技术□科学□社区服务□社会实践

□劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级八年级

所需时间四课时

主题学习概述（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，

主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）

本单元是苏教版八年级语文上册第三单元表现亲情的一部分，五篇课文，主要体现了至爱亲情，

血浓于水。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。感受爱，

理解爱，回报爱。包括：《背影》是一篇传统课文；《人琴俱亡》是一篇文言文；《甜甜的泥土》是黄

飞的一篇小小说：《我的母亲》是著名学者邹韬奋对母亲生活片段的回忆；《父母的心》是日本著名著

名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。

我把本单元划分为两个专题，第一个专题一一感悟爱。指导学生认真阅读五篇文章，初步感受不

同的爱。要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。第二个专题一一回报爱；

用行动来向周边的人奉献爱。

主要的学习方式和预期的学习成果：本专题主要采用自学、引导、合作探究、师生互动、生生互

动、体验相结合的学习方式，预期的学习成果：引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。通过活

动进一步培养学生得体地表达感情，能将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、回味自己对爱的体验，能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受。

3、能够感受爱、理解爱、回报爱。

过程与方法：

1、在通读的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。

2、初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。

3、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。

4、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。

情感态度与价值观：

1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。

2、注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。

3、培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，回报爱。

对应课标

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中

的意义和作用。

3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、

分析、解决疑难问题。

4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的

有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

5、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

1.这四篇文章分别让你体会到了那些爱？

主题单元问

2.你对这些爱有怎样的理解和感悟？从中你有什么获益？

题设计

3.你打算如何奉献自己的爱？

专题1：感悟爱

专题划分

专题2：回报爱

专题一专题1：感悟爱

所需课时二课时

专题•概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

本次专题活动将以学生的自学活动为主，主要是学生以课件的形式展示预习成果：包括字词、作

者简介、我的收获以及困惑。初步感知文本，感受爱。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在通读的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。初

步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。

3、培养学生健康美好的至爱亲情，引导他们感受爱，理解爱，回报爱。

1、《背影》一文作者对父亲的感情一直是那么感激和怀念吗？要求学生从文

中找出“我”对父亲的感情复杂的一面。

2、《背影》中感人的除了背影还有四次流泪，作者的四次流泪，情思绵绵，

本专题问题设计

强烈地撞击着我们的心灵，在晶莹的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地

蔓延。品析四次流泪

3、《甜甜的泥土》以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的

爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。

4、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？得知弟弟的死

讯，王子猷为什么“了不悲”“都不哭”呢？

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源多媒体投影设备

常规资源苏教版中学语文教材：八上第三单元

教学支撑环境多媒体教室

其他关于爱的范文

第一课时

1.以小组为单位，课件展示预习成果。其余组可以补充。

2.快速浏览《背影》，小组交流：《背影》中，作者对父亲的感情一直是那么感激和

怀念吗？要求学生从文中找出“我”对父亲的感情复杂的一面。

3.文中感人的除了背影还有四次流泪，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着

我们的心灵，在晶莹的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延。品析四次流泪

4、再次体会父亲对儿子的深切的爱：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，

学

习虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同

活体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适

动当引导、点拨。）

设

计通过这些问题的解答，可以培养学生推敲词句内涵的能力，领会词语或者句子中

(

针所蕴涵的深刻意义。对于学生的回答，不强求一致，只要合理即可，主要把握学生的

对思维是否活跃，答案是否合理。

该

专4.小组推荐：投影交流。

题第二课时

所

选研读《人琴俱亡》《甜甜的泥土》，把握文章主要内容。

择1、朗读《人琴俱亡》，读准字音，引导学生从语音能否读出子猷的悲伤之情。

的

活2、学生自主合作、组内交流探究确定重点词语，尽量说明定为重点的原因

动分析人物形象，理解作品主题：

形

、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？得知弟弟的死讯，王

式3

及子猷为什么“了不悲”“都不哭”呢？

过

程4《甜甜的泥土》、这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩

)

子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。

5、文中还写哪几个人物？从文中你可以看出他们各是怎样的形象？

让学生通过读、品、议、思，了解作品内容，从语言、外貌、神态等角度深入角

色内心，把握作品的思想感情，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。

小练笔

这一单元中，你最喜欢哪篇文章？你感受到了怎样的爱？联系自身体验，600字

左右写下来。

1.学生参与度高，课堂气氛活跃。

2、小组合作效率高。能主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词

教学评价

句在语言环境中的意义和作用，分析人物形象，理解作品主题。

4、书面语描写生动、真实；对于爱有自己的感受和认识。

5、能够大胆质疑，并借助网络解决问题。

专题二理解爱

所需课时二课时

专题二概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

次专题活动将以学生的自学探究为主，有些课文涉及深广的人文、社会背景，学生可借助网络资

源、借助博客展示自己的学习活动和成果：阅读补充资料，通过小组间的合作交流进一步理解爱

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

2、回味自己对爱的体验，能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受

3、引导学生理解父母，体会“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”，并学会珍惜至真、至爱的亲情

1、关于本单元展示的不同的爱，你是如何理解的？小组内交流。

2、《我的母亲》在文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受

了她的极大极深的影响。”“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方

本专题问题设计面深受自己母亲影响呢？

3、《父母的心》，你读出了怎样的一位父母？

4、两篇文章表现爱的方式有何异同呢？

5、你如何看待你父母对你的爱，你理解他们对你的爱吗？举例说明。

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源多媒体投影设备

常规资源苏教版中学语文教材：八上第三单元以及关于和“爱”有关的故事或是图片、视频等

教学支撑环境网络环境的多媒体教室

其他班级博客

第一课时

根据学生的选择，我们重点来理解父母的爱，从而引出各种各样的爱……

学生课前：学生搜集和母爱有关的资料（文字、图片、视频、歌曲……），以小

组为单位，展示最让你感动的故事。

学生谈感受。

一、激情引入，出示话题。

1.出示“爱”（多媒体红色放大显示）。你想到了什么？

2.学生自由说。

3.同学们想到了各种各样的爱，人间正因为有爱，世界才变得如此美好。那么，

在这个世界上最爱我们的人是谁呢？是的，就是生我养的父母！

课件：比较•探究《我的母亲》《父母的心》

二、初读文本，整体感知：

带着一颗善解人意的心读课文，概括内容。

三、走进文本，品读语言：

学生再次走进文本，运用圈点批注，讨论探究•：

1、《我的母亲》中哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？学生分组讨论品

析片断中最感人的细节。

2、父母的心是指什么？你是从文中哪些地方看出来的?

仿句：父母的心是一缕春风，她吹暖了我们的心田。

父母的心是一条溪流，淙淙中带来了一路欢歌。

父母的心是__________,_____________________________。

小结：从同学们的品读中，我们体会到了“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”，并学会

珍惜至真、至爱的亲情

第二课时

一、感悟文本，比较探究：

讨论：两篇文章表现爱的方式