冀教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册

第三单元认识物体

分一分

教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册28-30页。

教学目标：

知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，

能辨认生活中较简单的物体形状。

过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。

情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学

习的乐趣。

教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。

教学过程:

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

搬一个纸箱放学生猜此情境的

创到讲桌上。学生到讲台上创设比较符合

设问：小朋友们，想取礼物（秩序可按学生的年龄和

情不想知道这里面是行，也可一块来取，心理特点,好奇

境

什么？也可分组来取，或每心强，好玩，好

老师给每个小组派代表）动，从开始就抓

朋友准备了一件小学生之间交流住学生的注意

礼物，现在请同学拿到的礼物的名称、力。

们到前面来取，每样子，允许学生下座

人一件。交流。

拿着你的礼物

给你的同学看看样

子，告诉他礼物的

名称。

游戏：各回各家。学生按游戏规打破传统

规则：手中礼则，开始活动、分组。的坐姿学习，学

生可以运用手、

物的样子相同或相学生分组时，需先观

麻眼、口统一

似的同学站在一察，然后，互相走到

行动，在找同伴

探起。老师作个别指一起。学生按小组交的过程中，体验

究导。说-说你们为流分组理由，可以互物体的形状相

与什么这样分组。相补充，可以各抒己同与不同。学生

体师揭出正方体见。在分组完成后，

验急于想表达自

的名称（板书）正方体：我们组

揭示长方体的己的体验感觉。

的礼物都是方方的、

名称（板书）这样让学生分

平平的。

这样的物体因组介绍自己的

长方体：我们组理由，更加了解

为形状像一根柱

子，因此人们把它的礼物都是长长的、这四个形状的

叫做圆柱体。方方的。特征。

圆圆的光光圆柱体：我们组

的，可以任意滚动，的礼物有长的、短

我们叫它球。的，都有两个平平的

你们给你们组面，可以滚动，也可联系学生

的物体起个名字叫以竖着放。的生活实际和

什么？球：我们组的生活经验，将知

识与生活相联

出示一组物品礼物都是球，大大小

系。

图，谁能说出图中小的都可以滚来滚

通过操作、

物体是什么形状，去。再次体验长方

再写出生活中还有生抢答，先说出体等形状。从实

哪些这个样子的物图中物品的形状，再际物体到透视

品。举出一个与此形状物体的转换，加

教师在学生回相同的例子。相互交强学生的辨别

能力

答时引导学生正面换手中的礼物，闭上

评价。眼睛摸一摸、说-说

摸到的感觉。认一认

这些画的都是什么

形状。

实①出示图片，①学生每组四个代

践

图片上是各种形状表到台前来数，其余

与帮学生认

的图样。同学在座位上数。

应识从实物到实

②出示搭好的②交流数的结果。

用物图，再到透视

积木图，数一数图

中各种形状的积木图，体现从具体

分别是多少？到抽象的过程。

出示P30图师①学生照样子，用手在球中巩固所

在学生摆时个别指中的小方体和长方学成果。

导。出示一个盒子体摆一摆。

内放积木。②交流用了几块积

木。

学生蒙着眼睛到前

边摸，说出摸的是什

么形状。其余同学做

裁判。

搭积木

教学内容：教材31-33页

教学目标：

知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。

过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。

情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。

教学用具：积木

教学过程:

环节教师活动学生活动设计意图交流空

间

同学们，我们期待代表1、2、……玩是孩子

已久的积木大赛终于依次发表参赛宣言：的天性，教师

开始了，大家有没有信例：我相信在我们组此环节是引

创心取得胜利。的共同努力下，我们导学生有目

设

下面请各小组派代一定会胜利。的、有秩序地

情

表发表你们的参赛宣我们一定会取玩，从玩中运

境

言。得第一名……用知识，发展

学生的想象

力。

摆一摆①生跃跃欲试，生按本环节的

①比赛的第一个项顺序拿出对应的积设计在让学

目是按规定拿积木，拿对木。生实际动手

—■个加10分。②生开始活动。做一做，体验

顺序：长方体、正方③交流各组所摆物到不同物体

体、圆柱体。体的含义。在同样平面

②用三块积木摆一上，用同样的

探个物体，并说出它的含力量推的结

究

义。果，是不同

与

推一推的，在不同的

体

①猜一猜，这四块积①生猜：我猜长方平面上，设计

验

木谁跑得最远。体。了三种不同

②：我猜正方体的平面也是

③：我猜是圆柱体对学生进行

拓展，是培养

②试验：①生自己动手试学生的动手

a、在光滑的桌面上能力和合作

推四块积木。意识。

b、在粗糙的地面上。同时在交

C、在小绒毯上。流中，更注重

你有什么发现？②交流感受。对学生语言

（可以让学生说，学能力的训练。

生在玩的过程中有限

的体会，不必给学生框

子）

搭一搭①生动手试验

下面分组搭积木，杨搭②交流感受

什么就搭什么。

学生畅所欲言交

流各组完成的作品的

搭完后要给大家讲牧事。（组员之间可以

一讲它的故事。互相补充）

教师巡视。组员间相互评

价，作品及故事。

玩泥巴

教学内容：教材34页。

教学目标：

知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。

过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程

情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮

助、放松）

教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒

教学过程:

环教师活动学生活动设计意图交流空间

节

情师拿出一些泥巴塑学生猜，然后根用学生常

境

玩具，请学生猜是什么，据教师展示的泥巴见的玩具入

创

用什么材料做的。这些玩具，简单的说以手，激发学生

设

材料都是用泥巴做的，下主要特征。的创作欲望。

今天我们也来用泥巴捏

些玩具。

玩泥巴让学生经历玩

探示范和泥：学生和老师一泥巴的全过

究

往土里加适量的起把泥巴做成自己程，在此环节

体

水，撑持成泥巴，在盒喜欢的玩具。中培养学生的

验

里拌几下，使泥巴有韧①跟老师一起动手能力。

与

备。

的准

捏制

做，

实性。

。

泥巴

手捏

②动

技

巴的

捏泥

一些

践介绍

巧。

④粘

③柏

②搓

①捏

的审

学生

培养

作

己的

着自

①拿

评

正面

学生

引导

教师

获得

念，

美观

大

讲给

台前

品到

适

作品

生的

个学

价每

交

感体

的情

良好

。

家听

励。

以奖

当予

流

。

评价

②生

验。

第四单元合与分

课题：合与分

教材内容：教材3536页

教学目标：

知识与技能：

在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。

过程与方法：

通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成•部分的过程。

情感、态度、价值观：

在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片•，教师准备电脑课件。

学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。

教学过程：

环教师活动学生活动设计意图交流空间

节

情同学们，看！我们的

景好朋友大头蛙来了，他来这一情境

创干什么？噢！来找他的朋学生认真观察的创设可以激

设友丫丫。丫丫正看着这些发学生的学习

花片干什么？原来是老兴趣，帮助学生

师让她把这两种颜色的理解合的含义。

花片合起来。板书：合学生齐读“合”

怎么合呢？你知道学生回答：合就是把两

合在一起是什么意思？种颜色的花片放在一

起。

探看！这是什么颜色的学生看电脑数一

究花片？有几个？（电脑中数有多少花片。

与闪•闪）这又是什么颜色学生齐数花

体的花片？这一环节

验到底怎么合呢？丫的设计，放手让

丫发愁了。不知怎么做？学生回答：愿意学生体验合的

同学们，你们愿意帮助丫过程，交流自己

丫吗？的做法。然后教

那好,老师也为你们师引导学生有

准备了学具。1号袋内装不同的做法，体

红色花片，倒在左边，2边摆边说，小组交现不同学生的

号袋内装有蓝色的花片，流，汇报：（1）红色花不同层次，突出

把它们倒在右边，摆一片不动，把蓝色的花片了学生学习的

摆。推到红色花片中。（2）个性化。

蓝色花片不动，把红色

花片推到蓝色花片中。

咦，怎么又有这么多

花片？看！丫丫又犯愁

了，原来老师让丫丫在这

么多花片中把黄色花片

分出来，（板书：分）丫

丫别着急，我们一起帮助

你。让学生从

不同角度体验

同学们，老师为你们分的过程

准备了3号袋子里有许多

花片，倒出后把黄片分出

来，看看你们怎样分的。小组成员分后相

互说说，然后汇报给大

家。

谁还有不同的摆

法？我们看看大头蛙怎

样帮助丫丫分？

这一环节

学生认真观察的设计是让学

看，兔博士也来到课生动手操作，具

堂上，它看同学们这么聪体体会把两个

明，也想考考大家，拿出已知部分合在

3个蓝色花片和3个红色一起过程的结

花片，合起来有几个花果。

片？

学生自己动手摆

请同学们再拿出两一摆，再汇报。

种颜色的花片，使它合起

来是5,想想，拿两种花

片怎样拿？动手摆一摆，然后

汇报不同的摆法。

实今天同学们跟着大

践头蛙帮助了丫丫解决了

与“合与分”的问题，在兔这一环节

应博士带领下知道了几和总结了分与合

用儿合成5,同学们真棒！的问题，又加深

下面我们做找朋友同学们一起做找T5的组成的认

的游戏朋友的游戏（每个学生识，使同学们愿

头上戴一个数字。两个意学习数学。

人合起来是5,找到朋

友后听音乐走出教室。

课题：7的组合

教学内容：教材第37页

教学目标：

1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。

2、知道并能写出6、7的组成。

3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。

过程与方法：

通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过

程。

情感态度价值观：

培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。

教学准备：挂图、桃子图片\投影。学生准备花片

学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

同学们，看！今天老师摘桃子的游戏，学

给你们带来了什么礼生感兴趣乐于参

学生齐答：桃子力口；同时使学生在

创物？你们想不想得到这

口答：想

设些礼物呀！生动有趣的情境

学生摘桃子卡片，并

情那好，你只要能正确说中最大限度激发

说出卡片上的数的组学生学习的自主

境出这些桃子后面数的组

成。

成，就可得到一个大桃性。

子。

1、请大家拿出两种颜色学生拿出两种颜色的

的花片，使它们合起来花片：使它们合起来

是7。是7。

注重学生的动手

探2、巡视，了解学生情况，操作，让学生参与

随时解决学生中出现的先自己摆，到知识的形成过

究各种问题。然后交流各自的程，而且在参与中

使学生获得兴趣。

与做法。

组内交流。

体学生根据自己发现及

组内互相交流，进行

验汇报：

1和6组成7,2和5

组成7,3和4组成7,

6和1组成7,5和2

组成7,4和3组成7

3、出示投影：先说一说怎么做的，

然后在交流的基础上

填空。（也可以在交流

777的基础上，先议一议，

再填空）

4、同学们，你能拿出两先独立操作摆一摆，

种颜色的花片，使他们然后在组内说一说儿

合起来是6吗？和几合成6,最后把6

的组成填在书上。

5、对手势游戏。师生共同来做对手势游戏是学生所

游戏。（老师用手势表喜欢的，采用这种

示一个数，然后学生学习形式也符合

快速说出它和儿组成学生的年龄特征，

6或7）从而大大调动学

生的学习热情.

实

践

数学游戏同桌同学互相翻卜加强学生对所学

与

同桌游戏片，说数的组成。数学知识的理解。

应

用

课题：分一分

教学内容：教材第38—39页

教学目标：

知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9

的组成。

过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根

据“分”的结果体会“合”的情况

情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。

教学准备：

师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图

学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

创同学们，你们在生活当中同桌交流后，找从学生的现实生

分过东西吗？比如老师这同学说一说，并活入手，使学生

设里有一些糖块，要分给哥到前面分一分，在十•富有趣的情

哥和弟弟，谁有办法帮助一边分一边说。境中体会到学习

情老师分一分？大家认真看，仔的乐趣，从而激

细听。使同学们发学生学习数学

境知道要把这些糖的积极性以及自

分成两部分，一主参与学习的欲

部分给哥哥，另望。

一部分给弟弟。

老师相信大家都会分东按照老师的题是

西，对吗？下面我们就来同桌i起分，一

比比谁最聪明。边分一边说分的

1、请同学们摆好9个黄方法。

色花片，

你们同桌两个人分这9通过引导学生动

个花片，可以怎样分？手操作，使学生

有几种分法？把每一次理解分的方法与

的分法记下来。如：过程，有助于掌

你1个，我8个握9的组成与分

节。使学生在说

教师进行个别指导。说、做做、比比

中主动学到了知

刚才，你把9分成了儿识。

和几？几和几合成9?

交流分的过程与

.探方法。

同学回答得出：

1和8合成9,

究9可以分成1和

8；

与2和7合成9,

9可以分成2和

体7；

3和6合成9,

验9可以分成3和

6；

4和5合成9,

9可以分成4和

5o

指出，每一个组成都可多让学生发言，

以说出和他相反的一个，加强分与合的叙

如：1和8合成9,立刻述方法的练习使学生分散的知

想到什么？识系统化，条理

照样子把上面的化。

2、刚才大家把9个花分解组成说完

片分成了两部分，分得很整。在前面分9的基

好，说明你们都很聪明。同桌互相合作，础上，学生有了

下面请同学们准备好8分一分，说一说，一定的能力，因

个黄色花片，你们同桌还要注意说全面，此这里教师不要

有能力照前面的方法分得出：牵得过死，应尽

么？8可以分成1和量放手，充分发

看那组不用老师帮助就7：挥学生的自主

能分好。1和7合成8,性。

放手让学生自己分，观8可以分成和6；

察学生的做法，适时指导2和6合成8,

学困生。

8可以分成3和

可提示学生按一定的5,

顺序分，就不容易有漏掉3和5合成8,

的现象。这个环节，充分

8可以分成4和发散了学生的思

40维，使他们有广

4和4合成8泛的自主。同时，

也为下面的练习

做好充分的准

通过分8个花片，你知备，

道了几和几合成8?小组内分一分，

3你还可以分几个花一同桌为单位，

片？分完后再组内说

一说，然后全班

交流。

实练一练

践1教师出示土，指名回回答后填在书

与答，然后让