12《清贫》教学设计

12《清贫》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《清贫》。该课文选自人教版小学语文教材四年级下册第六单元，主要讲述了作者小时候家庭生活贫困，但在艰苦的环境中仍然保持乐观、积极向上的精神风貌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于贫困和乐观主题的课文，对本节课的内容有一定的认知基础。通过学习本节课，学生可以进一步理解贫困环境下人物的情感变化，培养自己面对困难的积极态度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生对文学作品的鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏作者通过文字表达的情感和意境。

2.培养学生的人文素养，使学生能够从课文中发现并感悟人性的光辉，培养正确的价值观和人生观。

3.培养学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、信息提取、文本分析等，提高学生的语文素养。

4.培养学生独立思考和批判性思维能力，鼓励学生在课堂讨论中提出自己的观点，对课文内容进行合理的分析和评价。

5.培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级下学期的语文课程，掌握了基本的阅读理解和写作技巧。他们已经接触过一些文学作品，能够理解并欣赏作者通过文字表达的情感和意境。此外，学生也已经在数学、社会等课程中了解了简单的生活理财知识，能够理解贫困环境下人物的情感变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过故事来理解世界。他们具有一定的阅读理解能力，能够独立完成课文阅读。在学习风格上，他们更喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些贫困环境下的生活细节难以理解，需要教师通过具体的生活实例进行解释。此外，学生可能对课文中所表达的乐观精神难以感同身受，需要教师通过引导和启发，帮助学生从不同角度理解和思考。同时，在课堂上，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学习风格和能力水平的学生适当的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《清贫》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料，以便学生能够预习并在课堂上进行深入的学习和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如贫困生活的一些图片、作者的个人简介、相关的历史背景等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，如模拟贫困环境下的生活，确保实验器材的完整性和安全性，如模拟贫困家庭生活的道具、游戏等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以适应不同教学活动的需要。同时，将学生座位布置成圆形或小组形式，以促进学生之间的互动和合作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便教师能够清晰地展示和传达教学内容。

6.学习指南：为学生准备学习指南或学习任务单，引导学生有针对性地进行学习和思考，如列出本节课的学习目标、问题讨论等。

7.反馈表格：准备反馈表格或评价工具，以便学生在课后能够对自己的学习进行自我评价和反思，同时方便教师了解学生的学习情况并进行及时的反馈和指导。

8.教学参考资料：教师需要准备相关的教学参考资料，如教材解析、教学设计、教学策略等，以便教师能够更好地进行教学设计和实施。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清贫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么叫做清贫吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于贫困生活的图片或视频片段，让学生初步感受清贫的环境和人物的情感。

简短介绍《清贫》这篇课文的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《清贫》的内容，体会作者的情感。

过程：

学生自读课文，理解课文的大意和细节。

教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：分析课文中的情节和人物，理解作者的写作目的。

过程：

教师引导学生分析课文中的情节和人物，探讨作者的写作手法和意图。

学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

教师总结各组的讨论成果，引导学生深入理解课文的主题和意义。

4.角色扮演与表演（10分钟）

目标：培养学生的表演能力和创造力。

过程：

学生分组，选择课文中的一个情节进行角色扮演和表演。

各组进行表演，其他学生和教师进行评价和反馈。

教师总结各组的表演亮点和需要改进的地方。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和批判性思维。

过程：

各组代表依次上台展示表演内容，包括情节的发展、人物的表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的表演亮点和需要改进的地方，并提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清贫主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读、分析、角色扮演等。

强调清贫主题在现实生活中的意义和价值，鼓励学生进一步思考和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于清贫主题的短文，表达自己对清贫的理解和感受。学生学习效果1.理解《清贫》这篇课文的大意和细节，能够概述作者小时候家庭生活的贫困环境以及他在这种环境下的心态和态度。

2.能够分析课文中的情节和人物，理解作者的写作手法和意图，体会作者在文中表达的情感和意境。

3.培养学生的阅读理解能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力，增强他们的语文素养。

4.通过角色扮演和表演活动，培养学生的表演能力和创造力，提高他们的表达能力和团队合作能力。

5.培养学生的批判性思维能力，能够对课文内容进行分析和评价，提出自己的观点和见解。

6.培养学生的写作能力，通过撰写课后作业，能够表达自己对清贫主题的理解和感受，巩固学习效果。

7.增强学生对文学作品的鉴赏能力，使他们能够更好地理解和欣赏不同类型的文学作品，提高他们的人文素养。

8.培养学生的价值观和人生观，使他们能够从课文中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观，面对困难和挑战时能够保持积极向上的心态。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括《清贫》这篇课文的主要内容。

答案：课文主要讲述了作者小时候家庭生活的贫困环境，以及他在这种环境下的心态和态度。作者描述了他们家庭的清贫生活，如穿着破旧的衣服、吃着简单的食物等，但他们在这种贫困的环境中仍然保持乐观、积极向上的精神风貌。作者通过自己的亲身经历，表达了对清贫生活的感悟和对乐观态度的强调。

2.人物分析题

题型：请分析课文中的主要人物形象，并说明他们的特点和作用。

答案：课文中的主要人物是作者自己。作者通过描述自己的行为和思想，展现了一个乐观、积极向上的形象。他在贫困环境中能够保持积极的心态，面对困难时不退缩，而是积极寻求解决办法。他的乐观态度和对生活的热爱感染了身边的人，也成为他成长的重要力量。

3.情节分析题

题型：请分析课文中的一个重要情节，并说明它的意义和作用。

答案：课文中的一个重要情节是作者在贫困环境下仍然保持乐观的态度。这个情节展示了作者面对困难时的积极心态和坚韧不拔的精神。它告诉我们，无论环境多么艰苦，只要保持乐观的态度，就能够克服困难，迎接更好的未来。这个情节也强调了乐观态度对个人成长的重要性。

4.主题理解题

题型：请简要阐述《清贫》这篇课文的主题。

答案：《清贫》这篇课文的主题是乐观态度的重要性。课文通过描述作者小时候的贫困生活，展示了作者在贫困环境下的乐观心态和对生活的热爱。作者通过自己的亲身经历告诉我们，无论生活中遇到多大的困难，只要保持乐观的态度，就能够克服困难，迎接更好的未来。

5.写作技巧分析题

题型：请分析课文中的一个写作技巧，并说明它的作用和效果。

答案：课文中的一个写作技巧是通过对贫困生活细节的描写来展示人物的情感和心态。例如，作者描述了自己穿着破旧的衣服、吃着简单的食物等情景，通过这些细节的描写，读者可以感受到作者在贫困环境下的乐观态度和对生活的热爱。这种写作技巧使得读者更加贴近人物的情感，更容易理解和感受到作者所要传达的主题。板书设计1.重点知识点

-课文内容：《清贫》

-主要人物：作者自己

-贫困环境：家庭生活贫困，穿着破旧的衣服，吃着简单的食物

-乐观态度：面对贫困环境，保持积极向上的心态，不退缩，积极寻求解决办法

-主题：乐观态度的重要性

2.关键词、词组

-乐观、积极向上、坚韧不拔、乐观态度、贫困环境、克服困难、迎接未来

3.句式表达

-无论生活多么困难，只要保持乐观态度，就能够克服困难，迎接更好的未来。

-乐观态度是个人成长的重要力量，让我们面对困难时保持积极向上的心态。

4.艺术性和趣味性

-使用生动形象的插图或图标，如笑脸、太阳等，来表达乐观态度和积极向上的情感。

-使用色彩鲜艳的粉笔或板擦，使板书更加醒目和吸引学生的注意力。

-设计一些有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出他们理解的乐观态度，鼓励他们用自己的方式表达和分享。反思改进措施（一）1.通过角色扮演和表演活动，提高学生的参与度和兴趣，培养他们的创造力和团队合作能力。2.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使学生更直观地理解课文内容和主题。3.引入小组讨论和分享，鼓励学生提出自己的观点和思考，促进批判性思维的培养。

2.存在主要问题

（二）1.有些学生在课堂上表现出缺乏积极参与和互动，需要更多的激励和引导。2.教师在教学过程中对学生的个别差异关注不够，需要更个性化的教学方法和策略。3.评价