第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学设计-部编版历史与社会七年级上册

第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计-部编版历史与社会七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：部编版历史与社会七年级上册第19课北魏政治和北方民族大交融

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习北魏政治和北方民族大交融的历史背景、过程及其影响，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等核心素养。

1.时空观念：使学生能够理解北魏时期的历史背景，认识到北方民族大交融发生的时间和空间范围，从而培养学生对历史时空的认知能力。

2.史料实证：通过分析课本中的史料，使学生能够学会运用史料来验证历史事实，提高学生的历史实证能力。

3.历史解释：使学生能够对北魏政治和北方民族大交融的原因、过程和影响进行解释，培养学生的historyinterpretationability。

4.批判性思维：引导学生对北魏政治和北方民族大交融的历史事件进行评价和思考，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国历史的一些基本知识，如春秋战国时期、秦汉时期的历史事件。同时，学生对我国历史的发展脉络有一定的了解，能够认识到历史的发展是有规律的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史课程，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是那些对历史人物、历史事件感兴趣的学生。学生在学习历史的过程中，逐渐形成了自己的学习风格，如有的学生喜欢通过阅读史料来了解历史，有的学生则更喜欢通过观看历史影视作品来了解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对北魏政治和北方民族大交融的历史背景、过程及其影响产生困惑。例如，学生可能对北魏政权的建立和发展过程不够了解，对北方民族大交融的原因和影响难以理解。此外，学生可能在运用史料实证和历史解释能力方面存在困难，需要老师在课堂上进行引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《部编版历史与社会七年级上册》教材。此外，教师需要准备教材的电子版，以便于在课堂上进行查阅和分析。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解北魏政治和北方民族大交融的历史背景、过程及其影响，准备以下辅助材料：

a.北魏政治和北方民族大交融的相关图片，如北魏政权版图、北方民族交融的示意图等。

b.北魏政治和北方民族大交融的相关图表，如北魏政权更迭表、北方民族交融的时间轴等。

c.北魏政治和北方民族大交融的相关视频，如北魏时期的历史纪录片、北方民族交融的影视作品等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的氛围，根据教学需要进行教室布置，包括以下方面：

a.分组讨论区：在教室的一角设置分组讨论区，配备桌椅、白板等设施，方便学生进行小组讨论和互动。

b.投影屏幕：确保投影设备正常运行，将教材内容、辅助材料等投射到屏幕上，方便学生观看和分析。

c.网络连接：确保教室内的计算机、投影设备等可以正常连接网络，以便于查阅资料和进行多媒体教学。

d.教学道具：准备与北魏政治和北方民族大交融相关的教学道具，如模型、地图等，增强学生的直观感受。

e.学习资料：提前将学习资料分发给学生，以便于学生预习和复习。

f.课堂互动环节：设计好课堂互动环节，如提问、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.教师准备：教师在课前需要充分备课，熟悉教学内容，了解学生的学习情况，确保教学过程的顺利进行。同时，教师需要具备一定的的历史知识和教学经验，以便于在课堂上进行有效的引导和讲解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕北魏政治和北方民族大交融课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北魏政治和北方民族大交融的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北魏政治和北方民族大交融课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出北魏政治和北方民族大交融课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解北魏政治和北方民族大交融的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验北魏政治和北方民族大交融知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解北魏政治和北方民族大交融的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北魏政治和北方民族大交融的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据北魏政治和北方民族大交融课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与北魏政治和北方民族大交融课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北魏政治和北方民族大交融知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.北魏政权的建立和发展：

-北魏政权是由鲜卑族首领拓跋珪在386年建立的。

-北魏政权在拓跋珪和拓跋焘的统治下，逐渐强大起来，统一了北方大部分地区。

-北魏政权的建立和发展对北方地区的政治、经济和文化产生了深远的影响。

2.北方民族大交融的原因：

-北方地区历史上一直存在着多个民族之间的交流和融合。

-北魏政权的建立和发展促进了北方民族之间的交流和融合。

-北方民族大交融的原因还包括民族迁徙、战争、贸易等因素的推动。

3.北方民族大交融的过程：

-北方民族大交融的过程包括民族间的交流、融合、迁徙和冲突等多个方面。

-在这个过程中，各个民族之间相互学习、借鉴，形成了多元文化的交融和共存。

-北方民族大交融的过程对北方地区的文化发展和传承产生了重要影响。

4.北方民族大交融的影响：

-北方民族大交融促进了各个民族之间的交流和合作，增强了民族之间的团结和认同感。

-北方民族大交融丰富了北方地区的文化内涵，形成了独特的北方文化特色。

-北方民族大交融对后世的民族关系和文化交流产生了深远的影响。

5.北魏政治和北方民族大交融的历史意义：

-北魏政治和北方民族大交融是北方地区历史上的重要事件，对北方地区的发展产生了深远的影响。

-通过学习北魏政治和北方民族大交融，可以让学生更好地了解我国北方地区的历史发展脉络和文化特色。

-北魏政治和北方民族大交融的历史意义在于，它展示了民族间的交流和融合是历史发展的必然趋势，有利于培养学生的历史观念和民族意识。内容逻辑关系1.北魏政权的建立和发展

-重点知识点：北魏政权的建立时间、建立者以及北魏政权的发展过程。

-关键词：鲜卑族、拓跋珪、统一北方、政治、经济、文化。

-板书设计：北魏政权时间线，鲜卑族建立北魏政权，统一北方，影响政治、经济、文化。

2.北方民族大交融的原因

-重点知识点：北方民族大交融的原因，如民族迁徙、战争、贸易等。

-关键词：民族交流、融合、迁徙、战争、贸易。

-板书设计：北方民族大交融原因列表，包括民族迁徙、战争、贸易等。

3.北方民族大交融的过程

-重点知识点：北方民族大交融的过程，包括民族间的交流、融合、迁徙和冲突等。

-关键词：交流、融合、迁徙、冲突、多元文化。

-板书设计：北方民族大交融过程图，展示民族间的交流、融合、迁徙和冲突等。

4.北方民族大交融的影响

-重点知识点：北方民族大交融的影响，如增强民族团结、丰富文化内涵等。

-关键词：民族团结、文化内涵、多元文化、影响。

-板书设计：北方民族大交融影响列表，包括增强民族团结、丰富文化内涵等。

5.北魏政治和北方民族大交融的历史意义

-重点知识点：北魏政治和北方民族大交融的历史意义，如展示民族间的交流和融合是历史发展的必然趋势。

-关键词：历史意义、民族交流、融合、历史发展、必然趋势。

-板书设计：北魏政治和北方民族大交融历史意义总结，强调民族交流和融合的历史意义。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握北魏政治和北方民族大交融的相关知识点。通过讲解、举例和小组讨论等方式，我尽力引导学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣和积极性。然而，在实践中，我发现部分学生对于复杂的历史事件和概念理解起来有些困难，需要我在今后的教学中更加注重深入浅出的讲解和案例分析，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

在教学策略上，我制定了明确的预习任务和课后作业，帮助学生提前了解和巩固学习内容。同时，我通过在线平台和微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力和独立思考能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于预习任务的完成情况不太理想，需要我在今后的教学中更加关注学生的学习进度和反馈，以提高预习效果。

在教学管理上，我尽力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。同时，我通过及时解答疑问和指导学生，帮助他们在学习中遇到的问题和困难。然而，在课堂管理中，我发现部分学生对于课堂纪律和参与度不够积极，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律和激励机制的建立，以提高学生的学习积极性和参与度。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生通过本节课的学习，对北魏政治和北方民族大交融的相关知识点有了更深入的了解和掌握。他们能够理解北魏政权的建立和发展过程，了解北方民族大交融的原因、过程和影响，以及北魏政治和北方民族大交融的历史意义。

在技能方面，学生通过本节课的学习，提高了自己的自主学习能力和独立思考能力。他们能够独立完成预习任务和课后作业，通过小组讨论和实践活动中，掌握了相关技能，如合作学习、历史解释等。

在情感态度方面，学生通过本节课的学习，增强了对中国历史的兴趣和认识。他们能够理解历史事件的意义和影响，认识到民族间的交流和融合是历史发展的必然趋势，培养了对历史的尊重和理解。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂的历史事件和概念时，更加注重深入浅出的讲解和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.在制定预习任务和课后作业时，更加关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学内容和难度，以提高预习效果。

3.在课堂管理方面，更加注重课堂纪律和激励机制的建立，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习积极性和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与北魏政治和北方民族大交融相关的书籍，如《魏书》、《北史》等，以及相关的历史论文和书籍。

-视频资源：推荐学生观看与北魏政治和北