《习作：奇妙的想象》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《习作：奇妙的想象》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，主要涉及《习作：奇妙的想象》这一章节。本章节旨在引导学生发挥想象，创作出富有创意的习作。教材提供了多个想象的主题，如“未来的学校”、“奇幻的旅行”等，并指导学生通过描述场景、塑造人物、描绘细节等手法，将想象中的世界生动地展现出来。

教学过程中，我将引导学生分析教材中的例文，学习如何运用想象进行创作，并鼓励学生在课堂上进行习作练习。通过小组交流、同伴评价等方式，帮助学生提高习作能力，培养他们的创新思维和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕想象力和创造性写作能力展开。通过学习《习作：奇妙的想象》这一章节，学生将能够培养以下核心素养：

1.想象力：引导学生发挥想象，突破现实限制，创造出独特而奇妙的世界。学生能够在写作过程中展现出丰富的想象力，运用比喻、夸张等手法，塑造出独特的人物和场景。

2.创造性写作能力：培养学生运用想象力进行写作的能力，指导学生通过描述场景、塑造人物、描绘细节等手法，将想象中的世界生动地展现出来。学生能够在教师的引导下，独立完成一篇富有创意的习作。

3.表达能力：通过习作练习，提高学生的表达能力。学生能够在写作过程中，运用恰当的词语和句式，清晰地表达自己的思想和感情。

4.合作与交流：在小组交流、同伴评价等环节，培养学生的合作与交流能力。学生能够在小组中积极参与讨论，提出自己的观点，从同伴的评价中吸取启示，共同提高写作能力。

5.审美与鉴赏能力：通过分析教材中的例文，学生能够培养审美与鉴赏能力，学会欣赏优秀的习作，并能够从中汲取灵感，为自己的写作提供借鉴。学情分析在三年级的学生中，他们的认知能力、思维方式、学习习惯和兴趣等方面都存在一定的差异。因此，在教学《习作：奇妙的想象》这一章节时，需要充分考虑这些差异，以便更好地满足学生的学习需求。

1.想象力丰富：三年级的学生正处在想象力丰富的阶段，他们善于想象和创造，对于奇幻、奇妙的事物充满好奇。这使得他们在学习《习作：奇妙的想象》这一章节时，能够较为轻松地发挥自己的想象力，创作出富有创意的习作。

2.写作能力参差不齐：在写作能力方面，学生的水平参差不齐。有的学生语言表达能力强，能够运用丰富的词汇和句式，把自己的想法生动地表达出来；而有的学生则在语言表达上存在一定的困难，写作能力较弱。针对这一情况，教师在教学过程中应给予不同程度的学生不同的指导和帮助，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3.学习习惯差异：在学习习惯方面，学生们也存在很大的差异。有的学生上课认真听讲，积极参与讨论，主动请教问题；而有的学生则注意力不集中，学习态度消极。对于学习习惯较好的学生，教师可以适当提高要求，引导他们向更高层次的发展；对于学习习惯较差的学生，教师则需要多关注他们，鼓励他们积极参与课堂活动，逐步培养良好的学习习惯。

4.兴趣因素：学生们对《习作：奇妙的想象》这一章节的兴趣程度不同。有的学生对写作充满热情，乐于表达自己的思想和感情；而有的学生则对写作抱有恐惧心理，认为写作是一项困难的任务。教师可以通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。

5.合作与交流能力：在合作与交流方面，学生们的能力也各有不同。有的学生善于与人沟通，能够积极参与小组讨论，从同伴的评价中吸取启示；而有的学生则性格内向，不愿意与人交流。教师应鼓励学生多参与小组活动，培养他们的合作与交流能力，从而提高整个班级的写作水平。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设有趣的教学情境，如讲述奇幻故事、展示奇幻图片等，激发学生的想象力和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论、同伴评价等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作与交流能力，提高写作水平。

（3）分层教学法：针对学生写作能力的差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教材中的例文及相关素材，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件和网络平台，实现线上线下的互动教学，方便学生随时随地提交习作，及时得到反馈和指导。

（3）评价工具：采用评价工具，如学生自评、同伴评价、教师点评等，对学生的习作进行多角度、多维度的评价，提高评价的客观性和全面性。

（4）写作指导手册：为学生提供一份详细的写作指导手册，包含写作技巧、常用句式、优秀范文等内容，方便学生课后复习和参考。

（5）课外阅读材料：推荐一些与本章节相关的课外阅读材料，如奇幻故事书籍、作文选集等，让学生在阅读中丰富想象力，提高写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《习作：奇妙的想象》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《习作：奇妙的想象》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《习作：奇妙的想象》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个奇妙的想象故事，引出《习作：奇妙的想象》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何发挥想象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、想象练习等活动，让学生在实践中掌握如何进行奇妙的想象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、想象练习等活动，体验奇妙的想象的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何进行奇妙的想象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何进行奇妙的想象。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何进行奇妙的想象，掌握相关的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《习作：奇妙的想象》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《习作：奇妙的想象》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的如何进行奇妙的想象的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.想象力提升：学生在教师的引导和启发下，能够充分发挥自己的想象力，创作出富有创意和奇思妙想的习作。他们能够突破现实的限制，构建出独特而有趣的世界，展现出丰富多彩的内心世界。

2.写作技能增强：学生通过参与课堂活动和实践练习，将能够提高自己的写作技能。他们能够运用恰当的词汇和句式，清晰地表达自己的思想和感情。同时，学生将学会如何组织文章结构，使习作更加有条理和连贯。

3.表达能力的改善：通过本节课的学习，学生的表达能力将得到显著改善。他们能够在写作过程中，运用丰富的语言和形象的描绘，把自己的想法生动地表达出来。学生的语言表达将更加准确、流畅，能够更好地与他人沟通交流。

4.合作与交流能力的发展：在小组讨论和同伴评价等环节中，学生将能够培养良好的合作与交流能力。他们学会倾听他人的意见，提出自己的观点，与同伴共同解决问题，提高解决问题的能力。

5.审美与鉴赏能力的培养：通过分析教材中的例文和优秀的习作，学生将培养审美与鉴赏能力。他们能够欣赏优秀的写作作品，并能够从中汲取灵感，为自己的写作提供借鉴。学生的写作将更加具有艺术性和美感。

6.自主学习能力的培养：在本节课的学习过程中，学生将培养自主学习能力。他们能够在教师的引导下，独立完成作业和拓展学习，通过自主思考和解决问题，提高自己的学习效果。

7.学习兴趣的激发：通过有趣的教学内容和实践活动，学生将激发对写作的学习兴趣。他们将更加主动地参与到课堂学习中，积极思考和表达自己的观点，享受学习的过程。板书设计①想象力的激发：通过展示各种奇幻的图片和场景，引导学生发挥想象力，创造出独特而有趣的世界。

②写作技巧的掌握：总结如何进行奇妙的想象的关键写作技巧，如描述场景、塑造人物、描绘细节等，帮助学生掌握写作技巧。

③创作实践的引导：设计一些有趣的写作练习，引导学生运用所学的写作技巧进行创作实践，提高学生的写作能力。

2.板书的艺术性和趣味性

①运用色彩和图形：使用鲜艳的色彩和有趣的图形，如彩色的魔法棒、奇幻的城堡等，增加板书的视觉吸引力。

②故事性：将板书设计成一个有趣的故事，如“奇妙的想象之旅”，让学生在故事中学习写作技巧，增加学习的趣味性。

③互动性：设计一些互动环节，如学生上台展示自己的作品，与其他学生分享和交流，增加课堂的互动性。

七、板书设计

1.想象力的激发

2.写作技巧的掌握

3.创作实践的引导

4.板书的艺术性和趣味性反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，如讲述奇幻故事、展示奇幻图片等，激发学生的想象力和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论、同伴评价等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作与交流能力，提高写作水平。

（二）存在主要问题

1.学生的写作能力参差不齐，导致教学效果存在差异。

2.部分学生学习习惯不佳，影响课堂学习效果。

3.学生的学习兴趣和主动性有待进一步提高。

（三）改进措施

1.采用分层教学法：针对学生写作能力的差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到