人教版中考生物复习新题之生物与生物圈

2024年中考生物复习新题速递之生物与生物圈（2024年1月)一．选择题（共15小题）1．某学校“开心农场”中的部分生物构成了如图所示的食物网。下列叙述正确的是（）A．阳光→白菜→蝗虫→青蛙可表示一条食物链 B．图中共有3条食物链 C．图中青蛙和蜘蛛只存在捕食关系 D．图中只包含生产者和消费者2．某同学为探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”，设计了如下实验方案：鼠妇的数量/只光照温度/℃土壤对照组20阴暗25湿润土壤实验组20①25②该实验方案中①、②应为（）A．阴暗、干燥土壤 B．阴暗、湿润土壤 C．明亮、干燥土壤 D．明亮、湿润土壤3．在自然界中，一方面生物的生活和分布受很多生态因素的影响，另一方面生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。下列相关叙述正确的是（）A．影响生物的非生物因素只有阳光、温度和水 B．探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响时湿度可以不同 C．生活于北极地区的动物，体型较大，尾、耳、鼻端等较小 D．蚯蚓在土壤中的活动对植物的生长没有影响4．在同一地区的同一时间段，以下环境中，空气湿度最大的是（）A．森林 B．草地 C．农田 D．裸地5．下列能正确表示生物圈中食物链书写要求的是（）A．草→羊→狼 B．狼→羊→草 C．阳光→草→羊→狼 D．鹰→蛇→蛙→昆虫→草6．生物圈中各种生物都具备的特征是（）A．能自由活动 B．能繁殖后代 C．能进行光合作用 D．能讲话7．生物圈是地球上所有生物的共同家园，下列有关的叙述正确的是（）A．生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈 B．湿地生态系统被称为“地球之肺” C．森林生态系统中的植物制造的氧气占地球产生氧气的70% D．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定8．下列叙述中错误的是（）A．生物与环境是有关系的，生物的生存是受环境主宰的 B．生物也影响和改变着环境 C．生物在生存发展中不断适应环境 D．生物与环境是相互影响，相互适应的9．有一种鸟类的生活习惯是白天休息，夜晚觅食；秋天一来就飞往南方越冬。影响鸟生活习性的非生物因素是（）A．阳光、空气 B．水分、空气 C．水分、温度 D．阳光、温度10．下列各生态系统中，自我调节能力最弱的是（）A．草原生态系统 B．湖泊生态系统 C．农田生态系统 D．森林生态系统11．如图为草原生态系统的食物网，下列描述不正确的是（）A．该食物网中有4条食物链，生产者是绿色植物，营养级别最高的消费者是鹰 B．一条食物链中数量最多的是生产者，数量最少的生物是最高级消费者 C．若该生态系统被DDT污染，有毒物质最少的是绿色植物，有毒物质积累最多的是鹰 D．生态系统中的物质和能量是沿着食物徒和食物网流动的。此食物网中能量最多的是鹰，能量最少的是绿色植物12．“在小小的花园里面，挖呀挖呀挖，种小小的种子，开小小的花。在大大的花园里面，挖呀挖呀挖，种小小的种子，开大大的花。”这体现了生物与环境之间的关系是（）A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．环境影响生物 D．环境适应生物13．“小时候生活在农村，田间地头是我们的娱乐场所，春天挖蕨麻，夏天钓青蛙，秋天逮蚂蚱，冬天掏鼠洞，无忧无虑”。这段描述中不属于生物的是（）A．蕨麻 B．青蛙 C．蚂蚱 D．鼠洞14．下列属于生物的一项是（）A．智能机器人 B．变形金刚 C．溶洞中不断长高的石笋 D．珊瑚虫15．生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。下列不属于生态系统的是（）A．滨河公园 B．一块棉花地 C．赛里木湖 D．赛里木湖中所有的鱼二．实验探究题（共1小题）16．有同学发现当移开花盆时，鼠妇会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢？为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，同学们做了如下实验：实验装置如图，纸盒内铺上一层湿土，以中轴线为界，一侧盖上玻璃，一侧盖上纸板。这样就形成了阴暗和明亮的两种环境。实验步骤：在两侧中央各放入5只鼠妇，静置10分钟。分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，记录5个小组同学的数据，绘制成下表：各组鼠妇数量/只环境条件第1组第2组第3组第4组第5组明亮40213阴暗610897回答下列问题：（1）该兴趣小组探究的问题是？（2）A装置与B装置形成了对照实验，本实验的变量是。（3）计算出5个小组同学统计数据的平均值后，可以得出的实验结论是。（4）实验中用10只鼠妇而不用1只的原因是。（5）如果要探究湿度对鼠妇生活的影响，你认为需要给鼠妇提供哪两种环境？。三．解答题（共4小题）17．如图是赛里木湖生态系统中食物网的一部分：据图回答：（1）松树属于该生态系统组成成分中的，松毛虫和食虫鸟属于该生态系统组成成分中的。（2）图中最短的食物链是：松树→→。食物链中生物与生物是关系。（3）因某种自然原因导致食虫鸟大量减少，短时间内蜘蛛的数量会（“增加”或“减少”），一段时间后各种生物的数量又趋于相对稳定，这说明生态系统具一定的能力。（4）保护该地区的水源必须保护好水源区的植被，这体现了生物会（填“适应”或“影响”）环境。18．我国向世界郑重宣布：二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现“碳中和”。“碳中和”是指在一定区域内或生态系统中二氧化碳的收支相抵，即二氧化碳的排放量与吸收量相当。图一是某草原生态系统部分食物网，图二是生态系统的碳循环示意图。请据图分析并回答问题：（1）图一所示草原生态系统中的能量最初来源于。（2）图一中共有条食物链，猫头鹰和蛇的关系为。若此食物网构成一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是图二中的（填“甲”、“乙”或“丙”）。（3）若图二中的a、b、c代表图一中具有食物关系的三种生物，则b代表。碳在a、b、c三种生物体内以的形式存在。（4）图二中的乙在生态系统中表示的组成成分是。19．如图是“稻田养蟹”模式图。请仔细观察并回答下列问题：在“稻田养蟹”生态种养模式中，待水稻生长发育到一定程度后再引入河蟹，稻田为河蟹提供栖息地，河蟹摄食杂草和害虫等，河蟹粪便又能提高土壤肥力。（1）稻田中的部分食物网如图所示，图中共有条食物链。“稻田养蟹”利用了河蟹与害虫之间存在的关系，使水稻受益。（2）害虫和河蟹直接或间接地以植物为食，属于生态系统中的。稻田生态系统中的分解了河蟹粪便中的有机物，为水稻提供了大量的氮、磷、钾等无机盐。（3）“稻田养蟹”种养模式能减少化肥、和除草剂的使用，理由是。20．看图阅读资料，回答问题：“碳中和”是我国应对全球气候变暖的国家战略，本质上是通过多种途径降低大气中的二氧化碳浓度。某地区利用海洋资源发展的“藻﹣贝”共生养殖模式在这方面做出了积极探索。（提示：图中CO2表示二氧化碳）（1）科研人员监测了养殖区与非养殖区海水的相关指标，以判断该养殖模式的效果。①据图2可知，该养殖模式可以显著表层海水二氧化碳浓度。②结合图1分析形成上述差异的原因：浮游植物和作为该生态系统的生产者，通过光合作用，把海洋中的二氧化碳合成为有机物，将光能转化为储存在有机物中。（2）贝类食性广泛，通过滤食多种浮游生物和海带碎屑，促进有机物在上的传递，也可增加碳的储存；此外，贝类利用碳酸盐构建贝壳，贝壳的主要成分不是有机物，基本不会被海洋中的分解，从而抑制了碳的循环。综上所述，“藻﹣贝”共生养殖模式在获得经济效益的同时，促进大气二氧化碳向海洋的扩散，从而助力实现“碳中和”。

2024年中考生物复习新题速递之生物与生物圈（2024年1月)参考答案与试题解析一．选择题（共15小题）1．某学校“开心农场”中的部分生物构成了如图所示的食物网。下列叙述正确的是（）A．阳光→白菜→蝗虫→青蛙可表示一条食物链 B．图中共有3条食物链 C．图中青蛙和蜘蛛只存在捕食关系 D．图中只包含生产者和消费者【考点】生态系统中的食物链和食物网；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】（1）食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）。食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头，另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）。（2）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者、消费者、分解者。【解答】解：A、阳光→白菜→蝗虫→青蛙不能表示一条食物链，食物链中不包括非生物部分阳光，A错误。B、食物链包括生产者（绿色植物）和消费者（动物），食物链的起点是植物。图中食物链有：白菜→蝗虫→食虫鸟、白菜→蝗虫→蜘蛛→食虫鸟、白菜→蝗虫→蜘蛛→青蛙、白菜→蝗虫→青蛙，共四条食物链，B错误。C、图中青蛙和蜘蛛存在捕食关系，又同时以蝗虫为食，因此两者存在竞争关系，C错误。D、图中为食物网，只包含生产者和消费者，D正确。故选：D。【点评】解题关键是掌握生态系统的相关知识点。2．某同学为探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”，设计了如下实验方案：鼠妇的数量/只光照温度/℃土壤对照组20阴暗25湿润土壤实验组20①25②该实验方案中①、②应为（）A．阴暗、干燥土壤 B．阴暗、湿润土壤 C．明亮、干燥土壤 D．明亮、湿润土壤【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．【专题】实验设计与评价题；对照实验思想；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此小强同学探究“土壤湿度照对鼠妇生活的影响”的唯一变量是土壤湿度，除土壤湿度不同外，其它条件都应该相同且适宜，如鼠妇数量、温度、光照条件等。因此表中实验该实验方案中①、②应为阴暗、干燥土壤。故选：A。【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。3．在自然界中，一方面生物的生活和分布受很多生态因素的影响，另一方面生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。下列相关叙述正确的是（）A．影响生物的非生物因素只有阳光、温度和水 B．探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响时湿度可以不同 C．生活于北极地区的动物，体型较大，尾、耳、鼻端等较小 D．蚯蚓在土壤中的活动对植物的生长没有影响【考点】环境对生物的影响；生物对环境的适应；生物对环境的影响．【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】环境影响生物、生物必须适应环境、生物又能影响环境，生物只有适应环境才能生存下来，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。【解答】解：A、影响生物生活的非生物因素不仅有阳光、温度和水，还有空气、土壤等其他因素，A错误。B、设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为唯一变量的对照组。要探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响，所以要探究的条件为光，就要设置以光为唯一变量的对照组，B错误。C、生活于北极地区的动物，体型较大，尾、耳、鼻端等较小，可以减少热量的散失，保持体温，适应寒冷的北极环境，C正确。D、蚯蚓能使土壤疏松，同时蚯蚓的粪便是一种理想的天然生物肥，能够使土壤肥沃，说明了蚯蚓对植物的生长有影响，D错误。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解生物与环境之间的相互关系。4．在同一地区的同一时间段，以下环境中，空气湿度最大的是（）A．森林 B．草地 C．农田 D．裸地【考点】探究植物对空气湿度的影响．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】空气湿度是表示空气中水汽含量和湿润程度的气象要素。【解答】解：植被越茂盛，植物通过蒸腾作用蒸发到大气中的水蒸气越多，空气的湿度越大，裸地、草地、农田、森林这四者相比，从茂盛程度上看，最茂盛的应该是森林，然后是草地和农田，最后是裸地，因此在同一地区的同一时间段，空气湿度最大的是森林，因此A符合题意，BCD不符合题意。故选：A。【点评】解答此题要掌握空气湿度的相关知识。5．下列能正确表示生物圈中食物链书写要求的是（）A．草→羊→狼 B．狼→羊→草 C．阳光→草→羊→狼 D．鹰→蛇→蛙→昆虫→草【考点】生态系统中的食物链和食物网．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。【解答】解：A、该食物链正确表示了生产者草与消费者羊、狼的捕食关系，A正确。B、食物链的正确写法是从生产者开始，食物链的箭头应该指向消费者，此食物链箭头反了，B错误。C、阳光属于非生物部分，食物链不包括非生物，C错误。D、鹰属于消费者，而食物链必须从生产者开始，食物链的各种生物之间是吃与被吃的关系，D错误。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成。6．生物圈中各种生物都具备的特征是（）A．能自由活动 B．能繁殖后代 C．能进行光合作用 D．能讲话【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A．动物一般能自由活动，植物一般不能自由活动，所以能自由活动不是所有生物都具有的特征，A不符合题意。B．所有生物都要维持种族的生存和繁衍，故能繁殖后代是所有生物都具有的特征，B符合题意。C．一般来说，绿色植物细胞中含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物，而动物细胞没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，C不符合题意。D．高等动物人类能讲话，但能讲话不是所有生物的特征，如植物和动物不能讲话，D不符合题意。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。7．生物圈是地球上所有生物的共同家园，下列有关的叙述正确的是（）A．生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈 B．湿地生态系统被称为“地球之肺” C．森林生态系统中的植物制造的氧气占地球产生氧气的70% D．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定【考点】生物圈的范围；生态系统的类型和特征；生态系统的自动调节能力．【专题】归纳推理；生物圈专题．【答案】D【分析】生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境。生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体；它是由生物部分和非生物部分组成的。生物部分包括生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）、分解者（细菌和真菌等）；非生物部分包括阳光、空气、水等等。【解答】解：A、生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，A错误。B、湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，因此被称为“地球之肾”。森林生态系统在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，B错误。C、海洋生态系统通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70%，是产生氧气最多的生态系统，C错误。D、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态，这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，这种能力就越强；但其调节能力是有一定限度的，D正确。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。8．下列叙述中错误的是（）A．生物与环境是有关系的，生物的生存是受环境主宰的 B．生物也影响和改变着环境 C．生物在生存发展中不断适应环境 D．生物与环境是相互影响，相互适应的【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响；环境对生物的影响．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物与环境的关系是相互依存的，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。【解答】解：A、生物只有适应环境，才能生存，所以生物的生存是受环境主宰的。A正确。B、生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。B正确。C、生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响，所以生物在生存发展中不断适应环境。C正确。D、生物与环境的关系是相互依存的，生物适应环境才能生存，但环境不会适应生物。D错误。故选：D。【点评】理解掌握生物与环境的关系是解题的关键。9．有一种鸟类的生活习惯是白天休息，夜晚觅食；秋天一来就飞往南方越冬。影响鸟生活习性的非生物因素是（）A．阳光、空气 B．水分、空气 C．水分、温度 D．阳光、温度【考点】环境对生物的影响；生态因素．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。【解答】解：结合分析，根据“白天休息，夜晚觅食”，判断影响鸟生活习性的非生物因素是阳光；根据“飞往南方越冬”，判断影响鸟生活习性的非生物因素是温度，D符合题意，ABC不符合题意。故选：D。【点评】掌握生物与环境的关系是解题的关键。10．下列各生态系统中，自我调节能力最弱的是（）A．草原生态系统 B．湖泊生态系统 C．农田生态系统 D．森林生态系统【考点】生态系统的类型和特征；生态系统的自动调节能力．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】C【分析】各种生物的种类和数量都是维持在一定的比例，说明具有一定的自我调节能力。一般情况下，生物种类越多、营养结构越复杂，生态系统的自动调节能力越强。【解答】解：A．草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的，草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用，生物种类比农田生态系统多、营养结构比农田生态系统复杂，自我调节能力要比农田生态系统强，A不符合题意。B．湖泊生态系统是淡水生态系统的一种，由水体与其中的生物组成；淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用，生物种类比农田生态系统多、营养结构比农田生态系统复杂，自我调节能力要比农田生态系统强，B不符合题意。C．农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员，农田中的动植物种类较少，群落的结构单一，生物多样性不丰富，自我调节能力最弱，C符合题意。D．森林生态系统主要分布在较湿润的地区，动植物种类特别丰富，营养结构复杂，因此，四个生态系统中，森林生态系统的自我调节能力最强，D不符合题意。故选：C。【点评】掌握生态系统的类型和特征是解题的关键。11．如图为草原生态系统的食物网，下列描述不正确的是（）A．该食物网中有4条食物链，生产者是绿色植物，营养级别最高的消费者是鹰 B．一条食物链中数量最多的是生产者，数量最少的生物是最高级消费者 C．若该生态系统被DDT污染，有毒物质最少的是绿色植物，有毒物质积累最多的是鹰 D．生态系统中的物质和能量是沿着食物徒和食物网流动的。此食物网中能量最多的是鹰，能量最少的是绿色植物【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；某些有害物质沿食物链积累；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（2）生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。【解答】解：A．食物链是生态系统中生产者与消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的一种联系。图中的4条食物链分别是：①绿色植物→吃草籽鸟→鹰；②绿色植物→鼠→鹰；③绿色植物→杂食性鸟→鹰；④绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰，A正确。B．在一个生态系统中，由于能量沿食物链流动过程中是逐级递减的，所以数量最多的生物应是生产者，数量最少的是最高级消费者，B正确。C．在生态系统中有毒物质（重金属等）在食物链中随着营养级别的增高有富集现象，营养级别越高所积累的有毒物质越多。该生态系统中有毒物质最少的是绿色植物，有毒物质积累最多的是鹰，C正确。D．在生态系统中，如食物链：绿色植物→鼠→鹰，鼠吃草，绿色进行光合作用储存的物质和能量就进入了鼠的体内，鹰吃鼠，鼠体内储存的物质和能量就到了鹰的体内。因此生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，在流动的过程中，能量是随着营养级别的升高而降低，因此食物网中能量最多的是绿色植物，能量最少的是鹰，D错误。故选：D。【点评】掌握生态系统相关知识是解题关键。12．“在小小的花园里面，挖呀挖呀挖，种小小的种子，开小小的花。在大大的花园里面，挖呀挖呀挖，种小小的种子，开大大的花。”这体现了生物与环境之间的关系是（）A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．环境影响生物 D．环境适应生物【考点】环境对生物的影响；生物对环境的适应；生物对环境的影响．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】生物和环境之间的关系：环境影响生物，但是生物适应环境也会影响环境，生物与环境是相互影响的。【解答】解：在小小的花园里面，挖呀挖呀挖，种小小的种子，开小小的花。在大大的花园里面，挖呀挖呀挖，种小小的种子，开大大的花。歌词表明，不同的环境长出来的植物不同，体现了环境对生物的影响，因此ABD错误，C正确。故选：C。【点评】掌握生物和环境之间的关系是解题的关键。13．“小时候生活在农村，田间地头是我们的娱乐场所，春天挖蕨麻，夏天钓青蛙，秋天逮蚂蚱，冬天掏鼠洞，无忧无虑”。这段描述中不属于生物的是（）A．蕨麻 B．青蛙 C．蚂蚱 D．鼠洞【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：ABC、蕨麻、青蛙、蚂蚱都具有生物的特征，都属于生物，ABC不符合题意。D、鼠洞不具有生物的特征，不属于生物，D符合题意。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。14．下列属于生物的一项是（）A．智能机器人 B．变形金刚 C．溶洞中不断长高的石笋 D．珊瑚虫【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：ABC、此三项不具有呼吸、排泄、生长和繁殖、遗传和变异等生物的特征，不属于生物。D、珊瑚虫具有呼吸、排泄、生长和繁殖、遗传和变异等生物的特征，属于生物。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。15．生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。下列不属于生态系统的是（）A．滨河公园 B．一块棉花地 C．赛里木湖 D．赛里木湖中所有的鱼【考点】生态系统的概念．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统，它包括生物部分和非生物部分，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。【解答】解：ABC、滨河公园、一块棉花地、赛里木湖都既包括了所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统。D、赛里木湖中所有的鱼，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统。故选：D。【点评】只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题。二．实验探究题（共1小题）16．有同学发现当移开花盆时，鼠妇会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢？为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，同学们做了如下实验：实验装置如图，纸盒内铺上一层湿土，以中轴线为界，一侧盖上玻璃，一侧盖上纸板。这样就形成了阴暗和明亮的两种环境。实验步骤：在两侧中央各放入5只鼠妇，静置10分钟。分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，记录5个小组同学的数据，绘制成下表：各组鼠妇数量/只环境条件第1组第2组第3组第4组第5组明亮40213阴暗610897回答下列问题：（1）该兴趣小组探究的问题是光照对鼠妇的生活有影响吗？（2）A装置与B装置形成了对照实验，本实验的变量是光照。（3）计算出5个小组同学统计数据的平均值后，可以得出的实验结论是光照会影响鼠妇的生活。（4）实验中用10只鼠妇而不用1只的原因是避免偶然性，减少误差，提高实验结论的可信度。（5）如果要探究湿度对鼠妇生活的影响，你认为需要给鼠妇提供哪两种环境？干燥和潮湿的环境。【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．【专题】对照实验思想；生物与环境的关系专题．【答案】（1）光照对鼠妇的生活有影响吗；（2）光照；（3）光照会影响鼠妇的生活；（4）避免偶然性，减少误差，提高实验结论的可信度；（5）干燥和潮湿的环境。【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。【解答】解：（1）根据实验装置的设计可知，该兴趣小组探究的问题为光照对鼠妇的生活有影响吗？（2）实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上透明玻璃，另一侧盖上不透明纸板。在盒里就形成了阴暗和明亮两种环境，因此A装置与B装置组成对照实验，实验的变量是光。除所要探究的条件光不同外，其他条件都应相同。（3）根据实验结果，分布在明亮处鼠妇的数量平均有2只，分布在阴暗处鼠妇的数量平均有8只，由此得出的实验结论是：光照会影响鼠妇的生活。（4）实验中用1只鼠妇，实验结果存在很大的偶然性，会使实验结果不准确，所以实验中一般用10只鼠妇，这样可以避免偶然性，减少误差，提高实验结论的可信度。（5）如果要探究湿度对鼠妇生活的影响，这一实验中唯一的变量应是湿度，需要给鼠妇提供干燥和潮湿两种不同环境。故答案为：（1）光照对鼠妇的生活有影响吗；（2）光照；（3）光照会影响鼠妇的生活；（4）避免偶然性，减少误差，提高实验结论的可信度；（5）干燥和潮湿的环境。【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。三．解答题（共4小题）17．如图是赛里木湖生态系统中食物网的一部分：据图回答：（1）松树属于该生态系统组成成分中的生产者，松毛虫和食虫鸟属于该生态系统组成成分中的消费者。（2）图中最短的食物链是：松树→松鼠→鹰。食物链中生物与生物是吃与被吃关系。（3）因某种自然原因导致食虫鸟大量减少，短时间内蜘蛛的数量会增加（“增加”或“减少”），一段时间后各种生物的数量又趋于相对稳定，这说明生态系统具一定的自动（自我）调节能力。（4）保护该地区的水源必须保护好水源区的植被，这体现了生物会影响（填“适应”或“影响”）环境。【考点】生态系统的自动调节能力；生物对环境的适应；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．【专题】热点问题；生态学思想；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】（1）生产者；消费者。（2）松鼠；鹰；吃与被吃。（3）增加；自动（自我）调节。（4）影响。【分析】1、生态系统是指在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。2、食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。3、在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。【解答】解：（1）图中松树能通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者；松毛虫和食虫鸟都是动物必须直接或间接吃松树，是此生态系统中的消费者。（2）生物之间以吃与被吃的关系彼此联系起来的结构，称为食物链。图中所示的食物链：松树→松鼠→鹰，松树→松毛虫→蜘蛛→食虫鸟→鹰，松树→松毛虫→食虫鸟→鹰，共3条。其中最短的食物链是：松树→松鼠→鹰。（3）因某种自然原因导致食虫鸟大量减少，短时间内蜘蛛缺少天敌，食物来源增加，因此数量会增加，一段时间后各种生物的数量又趋于相对稳定，这表明生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。（4）生物与环境相互影响，同时生物要适应环境。保护松花坝水源必须保护好水源区的植被，这体现了生物对环境的影响。故答案为：（1）生产者；消费者。（2）松鼠；鹰；吃与被吃。（3）增加；自动（自我）调节。（4）影响。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。18．我国向世界郑重宣布：二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现“碳中和”。“碳中和”是指在一定区域内或生态系统中二氧化碳的收支相抵，即二氧化碳的排放量与吸收量相当。图一是某草原生态系统部分食物网，图二是生态系统的碳循环示意图。请据图分析并回答问题：（1）图一所示草原生态系统中的能量最初来源于太阳能。（2）图一中共有4条食物链，猫头鹰和蛇的关系为捕食和竞争。若此食物网构成一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是图二中的甲（填“甲”、“乙”或“丙”）。（3）若图二中的a、b、c代表图一中具有食物关系的三种生物，则b代表猫头鹰。碳在a、b、c三种生物体内以有机物的形式存在。（4）图二中的乙在生态系统中表示的组成成分是生产者。【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】热点问题；归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）太阳能。（2）4；捕食和竞争；甲。（3）猫头鹰；有机物。（4）生产者。【分析】图二中，甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者，a是次级消费者，b是三级消费者，c是初级消费者。【解答】解：（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自太阳光的能量。因此，图一所示草原生态系统中的能量最初来源于太阳能。（2）食物链以生产者开始，以最高营养级结束。图中食物链4条，分别是：草→鼠→猫头鹰，草→鼠→蛇→猫头鹰，草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰，草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰。在这个食物网中，猫头鹰捕食蛇，猫头鹰和蛇又都捕食鼠，因此，猫头鹰和蛇是捕食和竞争关系。在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统，由生物部分和非生物部分；生物部分包括生产者，消费者和分解者，图一中草是生产者，其他动物是消费者，还缺少的的生物成分是分解者。图二中，乙能吸收大气中的二氧化碳，属于生产者，丙是消费者，甲能分解动植物遗体是分解者。因此，若此食物网构成一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是图二中的甲分解者。（3）图二中乙能吸收大气中的二氧化碳，是生产者，图二中构成的食物链为：乙→c→a→b，对应的食物链为：草→鼠→蛇→猫头鹰或草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰，则b代表的生物是猫头鹰。在生态系统中，碳在生物与无机环境之间反复循环的形式是二氧化碳，通过光合作用，生产者把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，因此，碳在a、b、c三种生物体内以有机物的形式存在。（4）图二中乙能吸收大气中的二氧化碳，可见，乙能进行光合作用，在生态系统中表示的组成成分是生产者或绿色植物。故答案为：（1）太阳能。（2）4；捕食和竞争；甲。（3）猫头鹰；有机物。（4）生产者。【点评】掌握生态系统的相关知识点，了解食物链的意义是解答此题的关键。19．如图是“稻田养蟹”模式图。请仔细观察并回答下列问题：在“稻田养蟹”生态种养模式中，待水稻生长发育到一定程度后再引入河蟹，稻田为河蟹提供栖息地，河蟹摄食杂草和害虫等，河蟹粪便又能提高土壤肥力。（1）稻田中的部分食物网如图所示，图中共有3条食物链。“稻田养蟹”利用了河蟹与害虫之间存在的捕食关系，使水稻受益。（2）害虫和河蟹直接或间接地以植物为食，属于生态系统中的消费者。稻田生态系统中的分解者分解了河蟹粪便中的有机物，为水稻提供了大量的氮、磷、钾等无机盐。（3）“稻田养蟹”种养模式能减少化肥、农药和除草剂的使用，理由是河蟹以害虫和杂草为食，避免了水稻受到害虫危害和杂草的竞争，使水稻受益，减少农药和除草地的使用。同时河蟹粪便能提高土壤肥力，可以减少稻田化肥的使用。【考点】生态系统中的食物链和食物网；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）3；捕食。（2）消费者；分解者。（3）农药；河蟹以害虫和杂草为食，避免了水稻受到害虫危害和杂草的竞争，使水稻受益，减少农药和除草地的使用。同时河蟹粪便能提高土壤肥力，可以减少稻田化肥的使用。【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。【解答】解：（1）图中可以发现3条食物链：①杂草→害虫→河蟹；②杂草→河蟹；③水稻→害虫→河蟹。“稻田养蟹”利用了河蟹与害虫、杂草之间存在的捕食关系，避免了水稻受到害虫危害和杂草的竞争，使水稻受益。（2）消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。害虫和河蟹直接或间接地以植物为食，属于生态系统中的消费者。腐生的细菌和真菌把有机物分解成无机物，无机物又被植物利用来制造有机物，故图中的稻田生态系统中的分解者分解了河蟹粪便中的有机物，为水稻提供生长需要量最大的含氮、磷和钾的无机盐。（3）河蟹捕食害虫，同时河蟹和害虫又都以杂草为食，因此河蟹和杂草之间是捕食和竞争关系；害虫取食水稻和杂草，河蟹取食杂草和害虫，所以害虫和河蟹直接或间接以杂草、水稻为食。河蟹粪便能提高土壤肥力，可以减少稻田化肥的使用；河蟹捕食害虫还可以减少农药的使用。故答案为：（1）3；捕食。（2）消费者；分解者。（3）农药；河蟹以害虫和杂草为食，避免了水稻受到害虫危害和杂草的竞争，使水稻受益，减少农药和除草地的使用。同时河蟹粪便能提高土壤肥力，可以减少稻田化肥的使用。【点评】掌握生态系统的组成及各部分的作用、食物链的正确书写是解题的关键。20．看图阅读资料，回答问题：“碳中和”是我国应对全球气候变暖的国家战略，本质上是通过多种途径降低大气中的二氧化碳浓度。某地区利用海洋资源发展的“藻﹣贝”共生养殖模式在这方面做出了积极探索。（提示：图中CO2表示二氧化碳）（1）科研人员监测了养殖区与非养殖区海水的相关指标，以判断该养殖模式的效果。①据图2可知，该养殖模式可以显著降低表层海水二氧化碳浓度。②结合图1分析形成上述差异的原因：浮游植物和藻类作为该生态系统的生产者，通过光合作用，把海洋中的二氧化碳合成为有机物，将光能转化为化学能储存在有机物中。（2）贝类食性广泛，通过滤食多种浮游生物和海带碎屑，促进有机物在食物链上的传递，也可增加碳的储存；此外，贝类利用碳酸盐构建贝壳，贝壳的主要成分不是有机物，基本不会被海洋中的分解者分解，从而抑制了碳的循环。综上所述，“藻﹣贝”共生养殖模式在获得经济效益的同时，促进大气二氧化碳向海洋的扩散，从而助力实现“碳中和”。【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质循环和能量的流动．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）降低；藻类；化学能；（2）食物链；分解者。【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。【解答】解：（1）①据图2可知，养殖区的二氧化碳浓度低于非养殖区海水中二氧化碳浓度。所以这种养殖模式可以显著降低表层海水二氧化碳浓度。②绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。浮游植物和藻类作为该生态系统的生产者，通过光合作用，把海洋中的二氧化碳合成为有机物，把海洋中的二氧化碳合成为有机物，将光能转化为化学能储存在有机物中。（2）贝类食性广泛，通过滤食多种浮游生物和海带碎屑，促进有机物在食物链上的传递，也可增加碳的储存；壳的主要成分不是有机物，所以基本不会被海洋中的分解者分解，从而抑制了碳的循环。故答案为：（1）降低；藻类；化学能；（2）食物链；分解者。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。

考点卡片1．生物的特征【知识点的认识】生物是指具有生命的物体，生物之所以区别于非生物是因为它具有非生物不具有的基本特征：（1）生物生活需要营养。植物的营养：通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。例如：绿豆植物通过光合作用制造有机物、金钱豹捕捉猎物。（2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如：鲸呼气时产生雾状水柱。（3）生物都能排出体内产生的废物。动物和人排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿；植物排出废物的方式：落叶。（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。例如：斑马发现敌害后迅速奔逃、含羞草叶片受刺激会合拢。（5）生物能够生长和繁殖。如：蘑菇能从小长大、种子的萌发、母鸡生蛋等等。（6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。（7）生物都能遗传和变异的特征。【命题的方向】本考点主要考查对生物特征的理解认识，通过实例进行判断哪些属于生物，哪些属于非生物，或者判断哪些属于生命现象，哪些不属于生命现象。例：“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了小草（）A．需要营养B．能生长C．能呼吸D．能排泄分析：此题考查的知识点是生物的特征。解答时可以从生物的特征方面来切入。解答：生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。本题“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了初春小草的生长特点。因此，“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的特征是生物能够生长。故选：B点评：解答此类题目的关键是理解生物的特征。【解题思路点拔】记忆生物的特征，可以通过实际的例子进行比较记忆。例如：机器人为什么不属于生物？然后对照生物的基本特征逐一进行分析，这样可以加深对知识的理解。机器人不能获取营养、不能呼吸、不能提出废物、不能对刺激作出反应、不能生长、生殖。当然如果有些特殊机器人具备其中某一项特征的话，但因为其它特征不符合，也不能说明其具有生命特征的。2．环境对生物的影响【知识点的认识】影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素．可概括为如下图：所有生物的生活都会受到非生物因素的影．当环境中一个或同个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡．生物因素是指影响某种生物生活的其它生物．自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响．【命题的方向】本考点主要考查我们对影响生物生活的环境因素的认识．常见题型为举个实际生活中现象来让我们判定是哪一种生态因素对生物的生活造成的影响，并能进行简单地解析．例：蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（）A．阳光B．水C．温度D．空气分析：此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从环境中哪些因素发生了变化方面来切入．解答：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素主要是温度．故选：C．点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．【解题思路点拔】环境对生物的影响，经常了一些结合地理条件，如南、北方的温度明显不同或者山上山下温度差，导致某些生物在两地生长状况不同的试题．如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“南橘北枳”等．另外要注意与生物对环境的适应知识进行区别记忆，有时还会出一些判断属于环境以生物的影响还是生物对环境的影响或适应的例子．如：芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡．判断这一事例是环境对生物的影响还是生物对环境的适应．这个属于典型的环境影响生物的例子．3．生物对环境的适应【知识点的认识】生物的适应性是指生物体与环境表现相适合的现象．适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的．比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式．但生物体的有些适应特征（如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等）是通过遗传传给子代的．并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的．如：保护色、警戒色、拟态等．生物对环境的适应是普遍存在的．生物对环境的适应既有普遍性，又有相对性．我们知道，生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响．生物只有适应环境才能生存繁衍，也就是说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被淘汰了，这就是适应的普遍性．但是，每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用，这就是适应的相对性．生活在雪地的老鼠毛色为白色，是一种保护色，不易被其他动物发现，这对它躲避天敌动物的捕食十分有利，这是对环境的一种适应现象．如果降雪推迟，白色鼠反而易被天敌发现而遭捕食，体现了生物对环境的适应具有相对性．【命题的方向】本考点主要考查对生物对环境的适应性的认识和理解．经常出一些根据某些事例来判定是否属于生物对环境适应的例子的试题．例：地衣（一种植物）能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化．这说明（）A．生物的生存和发展与环境无关B．生物与环境之间没有直接联系C．生物能适应环境和影响环境D．生物的生存对环境有一定的影响分析：题考查的知识点是生物适应环境、影响环境．解答时可以从生物与环境的特点方面来切入．解答：地衣是真菌和某些单细胞藻类形成的相互依存的共生体，真菌从环境中吸收水分和无机盐供给藻类，藻类进行光合作用制造的有机物供给真菌．形态上看地衣分为壳状地衣、叶状地衣和枝状地衣，地衣具有很强的生命力，耐干旱、耐贫瘠．适者生存，地衣能在岩石表面生长，表明地衣适应岩石的生活环境；地衣分泌有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面，再加上自然风化作用，坚硬的岩石表面出现了许多小颗粒，最终形成了土壤，表明地衣生物能影响环境．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解生物适应环境又能影响环境．【解题思路点拔】可以多接触些生物对环境适应的事例，来加深对生物对环境的适应知识点的理解和认识．如：1、鹰的翅膀是对飞行的适应，羽毛可以帮助飞行并维持体温，敏锐的视力、锋利的爪子和喙可以帮助捕捉和杀死作为食物的小动物，这些适应能力使鹰在栖息地得以生存2、猴子相互梳理羽毛、除掉可能传播疾病的赃物和虫子，通过清洁来提高生存机会3、捕蝇草适应了吃昆虫，因为它生长在贫瘠的土壤上，无法得到足够的营养4、骆驼的双峰的储水可以在沙漠中更好的生存5、桦尺蠖的颜色，早期是浅色的比较多，工业发展后，深色的比较多，基因频率发生改变6、枯叶蝶、翅膀上有类似猛禽眼睛的蝴蝶﹣﹣拟态，警戒色7、蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋天变成黄色8、乌贼释放墨汁、蜥蜴的断尾、等是为了躲避敌害9、一些花气味芬芳，可以吸引昆虫进行传粉10、仙人掌叶成刺状，减少蒸腾作用，适应于干旱环境．记忆的事例多了，自然对生物对环境的认识的理解就加深了，另外还要多与生物对环境的影响以及环境影响生物的事例加以区别记忆，理解它们不同之处，防止出现混淆现象．4．生物对环境的影响【知识点的认识】不同生物对环境的影响不同，例如植物、动物、微生物对环境都有着不同的作用．植物可以利用环境中的二氧化碳进行光合作用，产生有机物和氧气，净化空气中的污染物，使空气清新，对保护生态环境具有重要意义．微生物能够将环境中的有机物分解，如将一些动植物残体分解成无机物，净化环境，有的微生物如固氮微生物还能将无机物转化成植物生长的有机物，有利于物质的循环，如果没有微生物的作用，地球上物质将难以循环．【命题的方向】本考点主要考查学生对生物对环境的影响知识点的理解与认识．经常出一些根据实例来判断是否属于生物对环境的影响的试题．例：地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用．这一事实说明（）A、生物能够适应自己所生活的环境B、生物能够影响其生活环境C、生物依赖环境，又能影响环境D、生物既能适应环境，又能影响环境．思路分析：此题考查对生物与环境关系的理解．地衣能生活在岩石上，并得到所需要的营养物质，故可看出地衣适应生活环境．地衣在生活过程中，分泌地衣酸腐蚀岩石，地衣的长久作用，能使只能生长地衣而不能生长其他植物的地方，逐步形成适宜生物生活的环境．由此可以看出地衣能影响环境．故选：D【解题思路点拔】生物与环境的关系是相互依存的．生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境．所以平时做题时我们一定要多进行区别分析．5．生物和生物之间有密切的联系【知识点的认识】生物和生物之间有着密切的联系。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。【命题的方向】本考点主要考查对生物与生物之间关系的理解认识。通常举一些自然现象的例子，让我们判断分别属于生物之间哪一种关系。例：“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（）A．合作B．竞争C．共生D．捕食分析：此题考查的知识点是生物与生物之间的关系，解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入。解答：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象。故选：B点评：解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。【解题思路点拔】多记忆一些生物之间关系的实际例子，可以加深我们对生物之间关系的理解和认识。互助：一个物种种内的个体之间在有天敌或其他的危险情况下通过互相帮助来一致对外，使“伙伴“脱离危险。例：草原上一群野马在吃草，被野狮子发现并向起攻击，这时野马就围成一圈，大的、健壮的在最外层，小的年老的在内层。外层的野马头向里，用后蹄子踢狮子，狮子招架不住就走了，野马群因此安全了。斗争：一物种内个体之间为了食物或配偶相互撕打，实力强的就胜利了，这也是生物进化必不可少的。捕食：一个体（通常是食肉动物）在饥饿时暗中或直接向他的生物进攻，并吃掉使自己生存下去。竞争：物种间为了食物、生存空间等资源进行争夺，使竞争对手被赶出某一地方，使自己生存下去。寄生：一种小的生物在另一物种体内或体外表生存，通过吸取寄主的营养来使自己生存。寄生有好有坏的，白蚁肠道内的一种寄生虫能帮助白蚁消化草等物质，这对白蚁有益；而人的寄生虫大多数会吸食人消化后的养分或未消化的食物，这对人是害的。互利共生：两种不同物种之间，彼此需要对方来给自己提供自己不能吸取外界食物制造的养料。例如：豆科植物与根瘤菌之间，根瘤菌能从大气固定氮气供豆科植物需要，而并且吸取豆科物的有机物使自己生存等。6．生态因素【知识点的认识】1、生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素，环境中影响生物生活的因素即生态因素。生态因素分为两类：非生物因素——光、温度、水、土壤、空气等。生物因素——影响某种生物生活的其他生物。2、自然界中的每一种生物，都要受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系分为种内关系和种间关系。生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争；种间关系是指不同种生物之间的关系，包括竞争、捕食、互利共生、寄生等。【命题的方向】本考点命题以选择题为主，有时也以填空题的方式出现；考查的内容有非生物因素和生物因素对生物的影响、生物与生物之间的关系。例：环境中直接影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素。下列不能体现生物因素对生物影响的是（）A．螳螂捕蝉，黄雀在后B．一山不容二虎C．种豆南山下，草盛豆苗稀D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开分析：环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。解答：非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。螳螂捕蝉，黄雀在后、一山不容二虎，种豆南山下，草盛豆苗稀、体现了生物对生物的影响；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开是温度对生物的影响，体现了非生物因素对生物的影响，故选：D。点评：解答此类题目的关键是熟记生物因素和非生物因素的概念。【解题思路点拔】1、生物必须适应环境才能生存，生物在适应环境的同时也影响着环境；生物与环境之间是相互影响的。2、现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为，很多生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，如保护色、警戒色、拟态等。7．生态系统的概念【知识点的认识】生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，不断演变，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态．生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中．生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险；许多基础物质在生态系统中不断循环，其中碳循环与全球温室效应密切相关，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次．【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念的认识，题型一般为选择题或填空题．例：下列属于生态系统的是（）A．大兴安岭林区B．黄河中的鲤鱼C．昆明湖中的生物D．草原上的羊分析：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．据此可以解答本题．解答：A、大兴安岭林区，即包括了大兴安岭林区所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统，符合题意．B、黄河中的鲤鱼，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．C、昆明湖中的生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．D、草原上的羊，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．故选：A点评：只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．【解题思路点拔】生态系统的概念主要把握两点，一个是一定的空间，再一个就是生物与环境．平时遇到的较难的关于生态系统概念的试题中，就是依据概念来判断给出的实例是否属于生态系统．例如：海洋里的所有的鱼，属不属于生态系统？有的同学可能想海洋这么个大地方，一定会是生态系统吧，结果回答错误．海洋里的所有的鱼只属于生物部分中的消费者，没有生产者和分解者，也没有非生物部分（环境），所以不符合生态系统的概念的．再如：一块小菜地，属不属于生态系统？可能有的同学会认为菜地太小了，不会是生态系统吧．其实生态系统可大可小，主要看它符合不符合它的概念．一块小菜地，里面既有各种动物，又有分解者细菌、真菌，还有生产者植物，并且还包括这块菜地里的土壤、温度、水分、空气等这些非生物环境因素，因此它是符合生态系统的概念的，所以属于生态系统．通过这两个例子我们可以总结出：判断一个实例是否属于生态系统，一个是看有没有生物部分，另一个是看包括不包括环境因素．8．生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示：【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。例：细菌和真菌是生态系统中的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。故选：C点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。9．生态系统的类型和特征【知识点的认识】地球上有各种各样的生态系统，它们表面上看似不相干，实际上是有着密切的联系，也就是相互影响的；地球上所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更大的整体，这个整体就是生物圈．在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等．【命题的方向】本部分内容重点考查一些基础性知识，题型较简单，主要考查生物圈中较几种大的生态系统的了解与认识，以及对生物圈中各生态系统之间的联系与影响关系的理解．例：下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是（）A．草原生态系统B．森林生态系统C．农田生态系统D．池塘生态系统分析：此题考查的是生态系统的类型、结构和功能．生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统．其中森林生态系统动植物种类繁多，营养结构最复杂，自动（自我）调节能力最强；城市生态系统中的消费者主要是人类，营养结构最简单，自动（自我）调节能力最弱．解答：A、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少很．缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的．草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用．该选项不符合题意．B、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂．森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称．该选项符合题意．C、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少．同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力．该选项不符合题意．D、淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成．淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用．该选项不符合题意．故选：B．点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能．【解题思路点拔】生物圈中有着多种多样的生态系统类型，对教材中介绍的7种生态系统的分布、组成特点、作用要熟记．例如：有“地球之肾”“绿色水库”“地球之肺”之称的生态系统各是什么生态系统？这些问题都是此部分内容考试的热点．另外要理解每个生态系统并不是孤立的，它们之间又都是相关联，彼此影响的．10．生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．例：图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A．该食物网中共有四条食物链B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C．该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰分析：解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则；动物在生态平衡中的作用；生态系统的组成；富集作用等方面切入．解答：A、计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．由图可知，图中的食物网的四条食物链分别是：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰．该选项不符合题意．B、由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少．该选项不符合题意．C、生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分．因此，该选项的叙述是错误的．D、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者．在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰．该选项不符合题意．故选：C点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的组成．选项C中生产者、消费者和分解者仅是生物部分，要构成生态系统，还要有非生物部分．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．11．生态系统中物质循环和能量的流动【知识点的认识】生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道．生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不可分．但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失．物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失．总之，能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承、密不可分的统一整体．生态学上把食物链中的各个营养层次称为营养级．生态系统中的能量流动从第一营养级开始，逐级沿食物链向后传递．生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳．在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的．生态系统中的能量流动又伴随着物质循环．如图：【命题的方向】本知识点主要结合生态系统中的食物链、食物网来考查其物质和能量的流动方向、特点．例：生态系统中，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做（）A．能量输入B．能量输出C．能量流动D．能量交换分析：此题考查的知识点是生态系统中能量的流动．解答时可以从能量的输入、能量流动的概念、特点方面来切入．解答：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础．在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做能量流动．能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．能量流动过程：太阳光能→绿色植物→植食动物→肉食动物→分解者．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解能量流动的概念．【解题思路点拔】解答本考点题目，要把握好两点：一是明确物质和能量的方向是单向性的，另一个是能量的流动是逐级递减的．可通过上面给出的图示，系统地理解本考点的知识，试着解答相关题目．如：某个生态系统中的生物有：草、虫、鸟和鹰，其