三年级上册英语教案-Unit 10 Touch your head Period 2 湘少版（三起）

三年级上册英语教案Unit10TouchyourheadPeriod2湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）英语》三年级上册第十单元第二课时。教学内容围绕身体部位的单词和“Touchyourhead/ear/eye/nose/mouth”等指令性句型展开。学生将通过各种活动学习如何用英语描述和指令身体部位。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词，如head,ear,eye,nose,mouth。2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用“Touchyourhead/ear/eye/nose/mouth”指令。3.情感目标：培养学生积极参与英语学习的兴趣，增强合作意识。教学难点1.正确发音和记忆新单词。2.在实际情景中灵活运用指令性句型。教具学具准备1.教学图片：身体部位的图片。2.录音机：播放课文录音。3.小卡片：写有单词的小卡片。4.活动道具：用于角色扮演的小道具。教学过程1.热身活动：通过简单的身体部位游戏，复习上一节课的内容。2.新课导入：展示身体部位的图片，引导学生学习新单词。3.听力练习：播放课文录音，让学生跟读并模仿。4.互动环节：进行“Touchyourhead/ear/eye/nose/mouth”指令游戏，加强记忆。5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习使用新句型。板书设计1.新单词：head,ear,eye,nose,mouth。2.指令性句型：“Touchyourhead/ear/eye/nose/mouth”。作业设计1.书面作业：完成练习册中与本节课相关的练习题。2.口头作业：向家长展示今天学到的指令性句型。课后反思本节课通过丰富的教学活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。在指令性句型的练习中，大部分学生能够正确理解和运用。但在发音方面，部分学生仍需加强练习。在今后的教学中，我将更加注重学生的发音指导和个性化辅导。教学过程详细说明1.热身活动：此环节旨在激活学生的已有知识，并营造轻松的学习氛围。教师可以带领学生唱英文歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，通过歌曲中的动作，复习与身体部位相关的词汇。可以进行简单的问答游戏，如教师说出一个身体部位的英文单词，学生快速指出相应的部位。2.新课导入：在这一环节，教师通过展示身体部位的图片，引导学生学习新单词。每展示一个部位，教师清晰发音并重复几次，让学生跟读。接着，教师可以结合图片，用简单的英语句子描述这些部位，如“Touchyourhead.Yourheadishere.”，帮助学生理解单词的含义和句子的结构。3.听力练习：播放课文录音，让学生跟读并模仿。这一步骤有助于学生掌握正确的发音和语调。在播放录音前，教师可以提出问题，如“Canyouheartheword'head'?Let'slistenandrepeat.”，引导学生有目的地聆听。4.互动环节：进行“Touchyourhead/ear/eye/nose/mouth”指令游戏。教师发出指令，学生快速触摸相应的身体部位。此活动可以增加课堂的趣味性，同时加强学生对新单词和句型的记忆。教师可以逐渐加快指令的速度，提高游戏的挑战性。5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习使用新句型。每组可以选择一个“指挥者”和“执行者”。指挥者用英语发出指令，执行者根据指令触摸相应的身体部位。这一活动可以让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。教学过程深入解析1.热身活动的深化：在“Head,Shoulders,KneesandToes”歌曲之后，可以加入一个“SimonSays”的游戏。在这个游戏中，教师扮演Simon，下达指令如“Simonsaystouchyourhead”，学生需快速反应并触摸相应的身体部位。这个游戏不仅能进一步复习身体部位的单词，还能锻炼学生的听力和反应能力。2.新课导入的细化：在展示身体部位图片时，教师可以结合TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，即全身反应法。例如，当展示“head”这个单词时，教师不仅说出单词，还做出摸头的动作。这种方法有助于学生更好地理解和记忆单词。3.听力练习的扩展：在播放课文录音之前，教师可以简要介绍即将听到的内容，设置听力任务。例如，教师可以说：“Listencarefully,andcounthowmanytimesyouheartheword'head'.”这样可以培养学生的专注力和听力理解能力。4.互动环节的创新：在“Touchyourhead/ear/eye/nose/mouth”指令游戏中，可以增加一个“错误指令”的环节。即教师偶尔发出一个错误的指令，如“Touchyourfoot”，学生不应执行。这个环节可以测试学生对指令的理解程度，并增加游戏的趣味性。5.角色扮演的多样化：在角色扮演活动中，可以鼓励学生创造自己的小故事或情景。例如，一组学生可以扮演医生和病人，医生用英语指令病人触摸不同