10古诗三首 石灰吟（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首石灰吟（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的《古诗三首》中的《石灰吟》。这首诗是明代诗人于谦的作品，通过石灰的烧制过程，比喻了自己清白自守、坚守正道的品质。通过本节课的学习，学生可以了解石灰的烧制过程，以及诗人于谦通过石灰所表达的寓意，从而培养学生的文学素养和品德修养。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的体裁和表达方式有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对古诗的理解，同时也能从石灰的烧制过程中，联想到生活中的事物，从而更好地理解和运用古诗。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面进行设计。首先，通过学习《石灰吟》，学生能够理解古诗的内涵，培养对中华优秀传统文化的热爱和自信，增强文化自信。其次，通过分析古诗的语言特点，学生能够提高自己的语言运用能力，学会运用古诗的语言表达自己的情感和思想。再次，通过解读诗中的意象和寓意，学生能够培养自己的思维能力，学会从多个角度思考问题，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过欣赏和创作古诗，学生能够提高自己的审美创造能力，学会从美学的角度欣赏和创造美，培养自己的审美情趣和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《石灰吟》的内涵和寓意。

2.分析古诗的语言特点和表达方式。

难点：

1.学生对石灰的烧制过程和寓意不熟悉，难以理解诗中的意象和寓意。

2.学生对古诗的语言特点和表达方式不够敏感，难以把握诗中的意境和情感。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示石灰的烧制过程，帮助学生理解诗中的意象和寓意。

2.通过小组讨论和分享，引导学生分析古诗的语言特点和表达方式，提高学生的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：国家中小学智慧教育平台。

3.信息化资源：古诗朗诵视频、石灰烧制过程图片、古诗解析PPT等。

4.教学手段：小组讨论、分享、提问等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》中的《石灰吟》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要坚持正义、坚守本心的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《石灰吟》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，通过石灰的烧制过程，比喻了自己清白自守、坚守正道的品质。它是我国古代诗歌中的佳作，具有很高的文学价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《石灰吟》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和寓意，以及古诗的语言特点和表达方式。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《石灰吟》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示石灰的烧制过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《石灰吟》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《石灰吟》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《石灰吟》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《石灰吟》全文及注释：《古诗三百首》

-明代诗人于谦的生平和作品：《明代诗文选读》

-古代诗歌中的石灰意象：《中国古代诗歌鉴赏》

-古代石灰烧制工艺：《中国古代工艺技术》

2.推荐观看：

-《石灰吟》朗诵视频：《古诗朗诵集》

-《石灰吟》解读视频：《古诗解读系列》

-古代石灰烧制工艺纪录片：《中国古代工艺纪录片》

3.课后自主学习和探究：

-研究石灰在古代生活中的应用，如建筑、绘画、医药等。

-分析《石灰吟》中的意象和寓意，探讨其在古代诗歌中的象征意义。

-学习古代石灰烧制工艺，了解其历史发展和技术演变。

-阅读其他古代诗人关于石灰的诗作，如王之涣的《石灰吟》、白居易的《石灰吟》等，比较其异同。

-创作一首关于石灰的现代诗，表达自己对石灰的认知和感受。

4.拓展活动：

-组织一次古代石灰烧制工艺体验活动，让学生亲手制作石灰，感受古代劳动人民的智慧和技艺。

-举办一场古代诗歌朗诵会，让学生朗诵《石灰吟》等古代诗歌，感受诗歌的魅力。

-开展一次古代石灰应用知识竞赛，鼓励学生积极参与，增进对古代石灰应用的了解。板书设计①本节课的核心知识点：

《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，通过石灰的烧制过程，比喻了自己清白自守、坚守正道的品质。

②重点词汇：

石灰、烧制、清白、坚守、品质。

③关键句型：

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图片、图形等元素，将重点知识点、词、句等以直观、形象的方式呈现，便于学生理解和记忆。同时，通过设计一些有趣的图案或颜色，增加板书的吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，可以设计一幅石灰的图画，将石灰的烧制过程和寓意融入其中，让学生在欣赏图画的同时，加深对《石灰吟》的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，通过视频、图片等元素，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.设计一些有趣的实践活动，如古诗朗诵、角色扮演等，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，影响了课堂效果。

2.在教学方法方面，过于依赖讲授，缺乏与学生的互动和反馈，影响了学生的主动性和参与度。

3.在教学评价方面，过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程的评价和反馈，影响了学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，采取适当的措施，如设立课堂规则、进行课堂点名等，以确保学生的注意力集中在课堂上。

2.增加与学生的互动和反馈，如提问、讨论、小组活动等，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.多元化教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程和能力发展，如课堂表现、小组合作等，全面评价学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《石灰吟》全文及注释、《明代诗文选读》、《中国古代诗歌鉴赏》、《中国古代工艺技术》。

-视频资源：《石灰吟》朗诵视频、《石灰吟》解读视频、古代石灰烧制工艺纪录片。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主学习拓展材料，加深对《石灰吟》的理解和认识。

-鼓励学生通过阅读和观看拓展材料，了解石灰的烧制过程和古代诗歌中的象征意义。

-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的理解和感悟。

-学生可以向教师提问，寻求指导和帮助，教师可以提供必要的解答和反馈。

3.拓展活动：

-学生可以尝试创作一首关于石灰的现代诗，表达自己对石灰的认知和感受。

-学生可以组织一次古代石灰烧制工艺体验活动，亲手制作石灰，感受古代劳动人民的智慧和技艺。

-学生可以举办一场古代诗歌朗诵会，朗诵《石灰吟》等古代诗歌，感受诗歌的魅力。

-学生可以开展一次古代石灰应用知识竞赛，鼓励学生积极参与，增进对古代石灰应用的了解。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与课堂讨论积极，能够主动提出问题和观点，对《石灰吟》的内涵和寓意有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组能够围绕讨论主题展开深入讨论，展示出对《石灰吟》的理解和感悟，表现出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：学生能够正确回答与《石灰吟》相关的问题，对古诗的语言特点和表达方式有较好的掌握。

4.实践活动：学生在实验操作中能够认真观察