8《匆匆》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

8《匆匆》第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：8《匆匆》第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日，星期一，上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析

1.培养学生的语言理解与运用能力：通过阅读课文《匆匆》，让学生掌握课文中的生字词，理解课文的含义，能够运用课文中优美的语句进行表达和交流。

2.培养学生的思维能力：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的思维能力，让学生能够理解作者表达的思想感情。

3.培养学生的审美能力：通过欣赏课文中优美的语言和形象生动的描绘，培养学生的审美能力，让学生能够感受美、欣赏美、创造美。

4.培养学生的文化认同感：通过学习课文《匆匆》，让学生了解中国传统文化中关于时间观念的文化内涵，培养学生的文化认同感。

5.培养学生的自主学习能力：通过布置预习任务，让学生自主阅读课文，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了关于时间的文章，对时间的重要性有了一定的认识，同时也掌握了基本的阅读理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学类文章通常表现出较高的兴趣，尤其对语言优美、情感丰富的文章更感兴趣。他们的阅读理解能力较强，能够理解和分析文章的主旨和情感。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主阅读来理解文章，而另一些学生则更倾向于通过教师的讲解来理解文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定的困难，需要教师进行详细讲解和示例。此外，学生可能对课文中的某些生字词不熟悉，需要教师进行辅导。在理解作者表达的思想感情方面，部分学生可能难以准确把握，需要教师进行引导和启发。四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过详细讲解课文《匆匆》的内容，引导学生理解课文的含义，掌握生字词，分析比喻、拟人等修辞手法的运用。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，培养学生的思维能力和合作精神。

c.情境教学法：教师创设相关的情境，让学生通过角色扮演、模拟对话等方式，深入理解课文中的情感和思想。

2.教学手段：

a.多媒体教学：教师利用多媒体设备展示课文的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和感受课文中的形象和情感。

b.教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理，如进行在线测试、收集学生反馈等，提高教学的互动性和效率。

c.小组合作：教师组织学生进行小组合作活动，如小组讨论、小组报告等，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

d.教学资源：教师提供相关的教学资源，如课外阅读材料、学习网站等，帮助学生进行自主学习和拓展学习。

e.反馈与评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等，及时给予学生反馈和评价，激发学生的学习动力和主动性。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《匆匆》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的内容和作者的情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《匆匆》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述朱自清先生的生平故事，引出《匆匆》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《匆匆》这篇课文中的生字词、修辞手法和作者的情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，培养学生的思维能力和合作精神。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《匆匆》这篇课文中的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《匆匆》这篇课文的内容和作者的情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《匆匆》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《匆匆》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《匆匆》这篇课文的内容和修辞手法的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.学生能够熟练掌握《匆匆》这篇课文中的生字词，理解其含义，并能正确运用。

2.学生能够理解《匆匆》这篇课文的主要内容，并能用自己的话概括文章的主题思想。

3.学生能够分析《匆匆》这篇课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能举例说明其在文中的运用。

4.学生能够理解《匆匆》这篇课文中的情感表达，并能结合自己的经历进行情感共鸣。

5.学生能够通过《匆匆》这篇课文的学习，认识到时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。

6.学生能够在小组讨论中积极发言，分享自己对《匆匆》这篇课文的理解和感受，培养团队合作意识。

7.学生能够在课后自主完成相关作业，巩固课堂所学知识，培养自主学习能力。

8.学生能够利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野。

9.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

10.学生能够在生活中运用《匆匆》这篇课文中学到的知识和技能，提高自己的综合素质。

11.学生能够通过《匆匆》这篇课文的学习，培养对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

12.学生能够在阅读其他文学作品时，运用在《匆匆》中学到的分析方法，提高文学鉴赏能力。

13.学生能够通过《匆匆》这篇课文的学习，了解中国传统文化中关于时间观念的文化内涵，培养文化认同感。

14.学生能够在写作中运用《匆匆》这篇课文中学到的语言表达技巧，提高自己的写作水平。

15.学生能够在日常生活中，运用《匆匆》这篇课文中学到的修辞手法，提高自己的口头表达能力。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、专注度、互动情况等，对学生的学习态度和能力进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。教师对学生的讨论成果进行评价，关注学生的思考深度和合作能力。

3.随堂测试：教师设计随堂测试，检验学生对课文内容和知识点的掌握情况。测试结果可以反映学生的学习效果，帮助教师了解学生的学习难点。

4.作业完成情况：教师批改学生的课后作业，评价学生的学习效果和对知识的运用能力。同时，教师可以针对作业中的错误进行个别辅导，帮助学生纠正错误。

5.拓展学习成果：教师评价学生利用拓展资源进行的学习成果，如读书笔记、心得体会等。通过评价学生的拓展学习成果，教师可以了解学生的学习兴趣和自主学习能力。

6.自我反思与改进：教师鼓励学生进行自我反思，让学生总结自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进建议。教师对学生的自我反思进行评价，帮助学生提高自我学习能力。

7.学生互评：组织学生进行互评活动，让学生互相评价学习成果和学习态度。通过互评，学生可以互相学习，提高自己的学习效果。

8.家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况。通过家长反馈，教师可以全面了解学生的学习状况，为教学提供参考。

9.持续关注与指导：教师对学生的学习持续关注，及时发现学生的学习问题，并提供针对性的指导和帮助。通过持续关注与指导，教师可以促进学生的学习进步。

10.综合评价：教师根据学生在课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，进行综合评价。综合评价可以全面反映学生的学习效果，为教师的教学提供依据。八、课后拓展

1.拓展内容：

a.阅读材料：《匆匆》的原文作者朱自清的其他经典文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以加深对朱自清文学风格的理解。

b.视频资源：观看与《匆匆》主题相关的纪录片或电影，如《时间的故事》、《匆匆那年》等，以感受时间流逝的主题。

c.文学鉴赏：阅读其他文学作品中关于时间流逝的片段，如《红楼梦》、《百年孤独》等，以拓宽文学鉴赏的视野。

d.写作练习：以“时间的流逝”为主题，进行写作练习，以提高自己的写作能力和对时间主题的理解。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的拓展内容进行阅读或观看。

b.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

c.学生应在拓展过程中记录自己的思考和感受，以便在课堂中与同学分享和讨论。

d.学生应在拓展结束后，完成一份关于拓展内容的总结报告，以展示自己的学习成果。九、内容逻辑关系

1.生字词的理解与运用

-重点知识点：生字词的读音、含义和运用。

-板书设计：生字词的读音、含义和例句。

2.课文内容的理解与概括

-重点知识点：课文的段落结构、主题思想和作者的情感表达。

-板书设计：课文结构图、主题思想和情感表达的关键词。

3.比喻、拟人等修辞手法的分析与运用

-重点知识点：比喻、拟人的定义和作用，以及在文中的具体运用。

-板书设计：比喻、拟人的定义和作用，以及文中的例子。

4.课文情感的体会与表达

-重点知识点：课文中作者表达的情感，以及如何用自己的话表达情感。

-板书设计：作者情感的关键词，以及如何表达情感的示例。

5.时间观念的认知与感悟

-重点知识点：时间的流逝和珍贵，以及如何珍惜时间。

-板书设计：时间的流逝和珍贵的关键词，以及珍惜时间的行动指南。

6.小组合作与交流

-重点知识点：小组合作的技巧和交流的方法，以及如何分享自己的观点。

-板书设计：小组合作的技巧和交流的方法，以及分享观点的示例。

7.课后作业的完成与反思

-重点知识点：课后作业的完成方法，以及如何进行自我反思和总结。

-板书设计：课后作业的完成方法，以及自我反思和总结的步骤。十、教学反思与改进

在《匆匆》这篇课文的教学过程中，我注意到学生在理解比喻、拟人等修辞手法方面存在一定的困难。为了更好地帮助学生理解和运用这些修辞手法，我计划在未来的教学中采取以下措施进行改进：

首先，我将更加注重比喻、拟人等修辞手法的讲解和示例。在讲解这些修辞手法时，我会尽量用具体的例子来说明它们的作用和运用方法，以便学生能