识字（一）2姓氏歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

识字（一）2姓氏歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册的《姓氏歌》。该章节旨在帮助学生掌握常见的姓氏，并通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基本的拼音知识，对汉字有了初步的认识。在此基础上，本节课通过姓氏歌的形式，让学生将已学的拼音知识与汉字姓氏相结合，进一步巩固学生的拼音和汉字知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.语言素养：通过学习《姓氏歌》，让学生能够正确地朗读和背诵歌曲，掌握歌曲中出现的姓氏，提高学生的拼音和汉字发音能力。同时，通过歌曲的学习，培养学生的语感和对语言的热爱。

2.思维素养：在学习过程中，学生需要通过观察、分析和归纳姓氏的特点，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。通过歌曲的学习，学生能够理解姓氏之间的联系，提高学生的思维素养。

3.文化素养：姓氏是中华文化的重要组成部分，本节课通过学习姓氏歌，让学生了解中华民族的姓氏文化，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。同时，通过学习歌曲，让学生感受到汉字的美丽和独特，提高学生的文化素养。学情分析考虑到所教授的是一年级下册的学生，他们在学习上具有以下特点：

1.知识层次：学生在一年级上册已经学习了基本的拼音知识，对汉字有了初步的认识。他们能够识别一些简单的汉字，并能进行基本的拼音。然而，他们对汉字的理解还停留在表面层次，对汉字的文化内涵和书写规范还不够了解。

2.能力层次：学生在语言表达能力上有一定的基础，能够进行简单的口语交流。然而，他们的书写能力和阅读能力还在发展中，需要通过大量的练习和指导来提高。此外，学生的思维能力也在逐步发展中，他们能够进行简单的观察和分析，但需要教师的引导和激发。

3.素质层次：学生具备一定的学习兴趣和积极性，对新鲜事物充满好奇。他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和互动来吸引他们的注意力。学生的合作意识和团队精神也在逐步培养中，需要教师给予机会和指导。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯还在形成中，他们可能会有纪律意识不足、注意力不集中等问题。这需要教师通过明确的课堂规则和有序的教学管理来引导学生养成良好的学习习惯。

对于本节课的学习，学生的知识层次和能力层次决定了他们需要通过有趣的教学活动来吸引他们的学习兴趣，并通过大量的练习来提高他们的书写能力和阅读能力。学生的素质层次和行为习惯则需要教师通过激发学习兴趣、引导合作学习和培养良好的学习习惯来促进他们的全面发展。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对一年级下册学生的特点，本节课采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法。情境教学法通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习姓氏，提高学生的语言运用能力。互动教学法通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。游戏教学法通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习姓氏，提高学生的学习积极性。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：教师通过播放《姓氏歌》的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

（2）新课教学：教师出示不同姓氏的人物图片，让学生观察并说出他们的姓氏。然后，教师引导学生学习姓氏的拼音和书写。

（3）实践活动：教师组织学生进行“姓氏接龙”游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

（4）课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示人物图片、姓氏拼音和书写规范，方便学生观看和学习。

（2）视频：教师播放《姓氏歌》的歌曲视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）在线工具：教师可以使用在线工具进行课堂互动，如抢答、投票等，提高学生的参与度。

（4）教具：教师准备不同姓氏的人物卡片，用于实践活动和课堂展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《姓氏歌》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《姓氏歌》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《姓氏歌》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于姓氏的有趣故事，引出《姓氏歌》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《姓氏歌》的歌词内容和姓氏的意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握姓氏歌的演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验姓氏歌的演唱技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《姓氏歌》的歌词内容和姓氏的意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握姓氏歌的演唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《姓氏歌》的歌词内容和姓氏的意义，掌握姓氏歌的演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《姓氏歌》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《姓氏歌》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《姓氏歌》知识点和演唱技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够正确地朗读和背诵《姓氏歌》，掌握歌曲中出现的姓氏，对汉字有一定的认识和理解。

2.语言能力：通过学习《姓氏歌》，学生的拼音和汉字发音能力将得到提高，能够准确地读写姓氏。

3.思维能力：在学习过程中，学生需要观察、分析和归纳姓氏的特点，这将有助于培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

4.文化素养：学生将通过学习姓氏歌，了解中华民族的姓氏文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

5.学习兴趣：通过有趣的教学活动和互动，学生将对语文学习产生更浓厚的兴趣，激发学习的积极性和主动性。

6.合作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生将学会与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。

7.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

8.反思总结能力：学生将对学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。重点题型整理1.填空题

题目：《姓氏歌》一课中，歌曲中出现了哪些姓氏？请填空。

答案：李、王、张、赵、孙、周。

2.选择题

题目：《姓氏歌》一课中，歌曲中出现的姓氏有（）。

A.李、王、张、赵、孙、周

B.刘、陈、黄、吴、徐、蔡

C.张、王、李、赵、孙、周

答案：A

3.判断题

题目：《姓氏歌》一课中，歌曲中出现的姓氏都是单字。

答案：错误

4.连线题

题目：《姓氏歌》一课中，将歌曲中出现的姓氏与对应的拼音连线。

答案：

李-li

王-wang

张-zhang

赵-zhao

孙-sun

周-zhou

5.简答题

题目：《姓氏歌》一课中，歌曲中出现的姓氏分别代表哪些家族？请简要说明。

答案：李姓代表李家族，王姓代表王家族，张姓代表张家族，赵姓代表赵家族，孙姓代表孙家族，周姓代表周家族。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写《姓氏歌》歌词，要求学生正确书写每个姓氏，并注意汉字的笔画顺序和书写规范。

2.设计一个以《姓氏歌》为主题的创意手抄报，要求学生展示自己喜欢的姓氏，并配上相应的图画和拼音。

3.完成课后练习题，包括填空题、选择题和判断题，以巩固本节课所学知识。

作业反馈：

1.批改学生抄写《姓氏歌》歌词的作业，检查学生是否正确书写每个姓氏，并指出书写不规范的地方，要求学生改正。

2.检查学生设计的《姓氏歌》主题手抄报，评价学生的创意和拼音标注是否准确，给出改进建议。

3.批改学生完成的课后练习题，指出错误答案，并给出正确答案和解释，帮助学生理解题目考查的知识点。板书设计①重点知识点：

1.姓氏歌的歌词内容

2.歌曲中出现的姓氏及其拼音

3.汉字的笔画顺序和书写规范

②词、句：

1.李、王、张、赵、孙、周

2.李-li、王-wang、张-zhang、赵-zhao、孙-sun、周-zhou

3.汉字笔画顺序：横、竖、撇、捺、折

③板书布局：

1.歌曲《姓氏歌》的歌词内容

2.歌曲中出现的姓氏及其拼音

3.汉字的笔画顺序和书写规范

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（1）情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习姓氏，提高学生的语言运用能力。

（2）互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习姓氏，提高学生的学习积极性。

2.存在主要问题

（1）教