Unit 7 The Third Period2023-2024学年八年级下册英语同步教案（人教版）

Unit7TheThirdPeriod2023-2024学年八年级下册英语同步教案（人教版）一、教材分析

《Unit7TheThirdPeriod》是人教版2023-2024学年八年级下册英语同步教案的一部分，本节课主要内容涵盖了本单元的关键单词、短语、句型及语法。通过对本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，掌握how/whattime引导的疑问句，并能够运用所学的单词和句型进行简单的交流。

本节课的主要教学目标包括：1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语；2.能够运用一般过去时描述过去发生的事情；3.能够运用所学的单词和句型进行简单的交流。

教学内容主要包括：1.学习本节课的重点单词和短语；2.学习一般过去时的句型结构；3.通过听力练习和口语练习，提高学生对一般过去时的运用能力；4.进行小组活动，让学生运用所学的单词和句型进行交流。

教学过程设计如下：1.热身活动：通过与本节课内容相关的歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣；2.呈现教材：通过图片或情景引入本节课的主题，展示本节课的重点单词和短语；3.讲解和练习：讲解一般过去时的句型结构，并进行相关的练习；4.听力练习：通过听力材料，让学生听懂、理解并能够运用一般过去时描述过去发生的事情；5.口语练习：通过角色扮演或小组活动，让学生运用所学的单词和句型进行交流；6.总结和作业布置：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语，并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够了解和理解英语国家的过去时间表达方式，增强对不同文化背景下时间表达的理解。

3.思维品质：通过听力练习和口语练习，学生将能够提高对一般过去时的运用能力，培养逻辑思维和批判思维。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果，培养良好的学习习惯和策略。三、学情分析

学生在进入八年级下册的学习后，已经具备了一定的英语基础，对一般的英语句型和语法知识有了一定的了解和掌握。但同时，学生在学习过程中也存在一些问题，如对英语语法的理解和运用还不够熟练，听力和口语表达能力有待提高，学习习惯和策略需要进一步培养和优化。

具体到Unit7TheThirdPeriod这一节课，学生需要掌握的是一般过去时态的运用。根据对学生的了解，部分学生对一般过去时态的掌握情况较好，能够熟练运用，但也有一部分学生对一般过去时态的构成和用法还存在疑惑，尤其是在实际语境中的应用。此外，学生在听力理解和口语表达方面也存在差异，部分学生的听力水平和口语能力较弱，这会影响他们对课程内容的理解和运用。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备了学习本节课的基本条件，但部分学生在语法知识和语言运用方面存在不足，需要通过针对性的教学方法和策略进行弥补。同时，学生的学习习惯和自主学习能力参差不齐，这对课程学习的效果产生了影响。有的学生学习积极性高，课堂参与度高，能够主动配合老师完成教学任务；而有的学生则表现出一定的消极情绪，对英语学习缺乏兴趣，这给教学带来了一定的挑战。

在教学过程中，需要关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标和方法。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习和思考；对于基础较弱的学生，则需要从基础知识入手，加强巩固和练习，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，要注重培养学生的学习习惯和策略，引导他们形成良好的学习方法，提高学习效率。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版2023-2024学年八年级下册英语同步教案《Unit7TheThirdPeriod》。此外，准备相关的学生练习册和作业本，以便于课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与一般过去时相关的图片和场景，让学生通过观察和分析，更好地理解和运用一般过去时。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有实验相关的教学活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。对于实验器材的准备，要考虑到学生的安全因素，确保实验操作的正确性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以根据小组活动的需要，设置分组讨论区，提供舒适的学习环境，促进学生之间的交流和合作。同时，可以布置一些与课程相关的前置任务或问题，激发学生的思考和探究兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示和播放。同时，准备好教学PPT或教学大纲，以便于课堂讲解和教学进度的控制。

6.学习资源：为了方便学生自主学习和拓展知识，可以准备一些英语学习网站、学习软件或学习资源，提供给学生作为辅助学习的工具。同时，鼓励学生利用这些资源进行课外阅读和自主学习，提高他们的英语综合能力。

7.评价工具：准备相关的学生评价工具，如课堂表现评价表、作业评价表等，以便于对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。这些评价工具可以帮助学生了解自己的学习进展，同时也可以为教师提供教学反馈和改进的依据。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7TheThirdPeriod的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态的运用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit7TheThirdPeriod的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时态的积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般过去时态的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或口语练习，让学生在实践中体验一般过去时态的应用，提高实践能力。

在一般过去时态的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时态的学习，引导学生思考英语时态与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握一般过去时态的基本结构和用法，能够准确地运用一般过去时描述过去发生的事情。通过课堂讲解和练习，学生能够理解一般过去时态的构成，以及如何运用一般过去时态来表达过去的时间和事件。

2.技能提升：学生能够通过听力练习和口语练习，提高对一般过去时态的运用能力。通过听力材料和口语交流，学生能够更好地理解和运用一般过去时态，提高听力和口语的表达能力。

3.思维发展：通过小组讨论和实践活动，学生的思维能力得到锻炼和提升。学生能够通过分析、比较和归纳等方法，加深对一般过去时态的理解和运用，培养逻辑思维和批判思维。

4.学习策略：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握一般过去时态的学习方法和技巧。学生能够运用合适的学习策略，如预习、复习、合作讨论等，提高学习效果和效率。

5.情感态度：学生对英语学习的兴趣和自信心得到提升。通过本节课的学习，学生能够感受到英语学习的乐趣，增强对英语学习的自信心，更加积极主动地参与课堂活动和学习。

6.文化意识：学生对英语国家的过去时间表达方式有更深入的了解。通过学习一般过去时态的用法，学生能够更好地理解英语国家的时间表达方式，增强对不同文化背景下时间表达的理解和尊重。七、典型例题讲解

1.例题一：

题目：根据所给的句子，选择正确的过去时态。

a)Hegoestoschoolyesterday.

b)Hewenttoschoolyesterday.

c)Hewillgotoschoolyesterday.

答案：b)Hewenttoschoolyesterday.

2.例题二：

题目：用一般过去时态改写下列句子。

a)Iamreadingabooknow.

b)Ireadabookyesterday.

答案：b)Ireadabookyesterday.

3.例题三：

题目：根据所给的句子，选择正确的过去时态。

a)Shesingswell.

b)Shesangwellyesterday.

c)Shewillsingwell.

答案：b)Shesangwellyesterday.

4.例题四：

题目：用一般过去时态改写下列句子。

a)Heisplayingfootballnow.

b)Heplayedfootballyesterday.

答案：b)Heplayedfootballyesterday.

5.例题五：

题目：根据所给的句子，选择正确的过去时态。

a)Theyareeatinglunchnow.

b)Theyatelunchyesterday.

c)Theywilleatlunchnow.

答案：b)Theyatelunchyesterday.八、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、互动情况、回答问题的情况等。通过课堂表现，教师可以了解学生对一般过去时态的理解和掌握情况，以及他们在课堂上的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们在讨论中的观点和理解。通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对一般过去时态的应用能力和思维深度，以及他们在合作学习中的表现和沟通能力。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，让学生在规定的时间内完成相关题目。通过随堂测试，教师可以检查学生对一般过去时态的掌握情况，以及他们在实际应用中的表现。

4.作业完成情况：教师检查学生完成作业的情况，包括作业的完成质量、提交时间和遵守作业要求的情况等。通过作业完成情况，教师可以了解学生对一般过去时态的巩固和应用情况，以及他们在自主学习中的态度和习惯。

5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，进行评价和反馈。教师需要指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议，以帮助学生提高学习效果。同时，教师需要鼓励学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。九、教学反思

本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。在教学设计上，我力求让学生通过各种活动，如小组讨论、实践活动、听力练习和口语交流等，来理解和掌握一般过去时态的用法。通过这些活动，学生能够更好地理解和运用一般过去时态，提高听力和口语的表达能力。然而，在实际教学中，我发现有些学生对于一般过去时态的构成和用法还存在一些疑惑，尤其是在实际语境中的应用。

此外，在课堂管理上，我注意到了学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标和方法。对于基础较好的学生，我适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习和思考；对于基础较弱的学生，我从基础知识入手，加强巩固和练习