Unit 7 Section A (Grammar Focus-3b)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit7SectionA(GrammarFocus-3b)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为人教版河北专版七年级英语下册Unit7SectionA(GrammarFocus-3b)。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词：本节课涉及的单词有"boring,interesting,exciting,dull,fun,exciting,interesting"等，学生需要掌握这些单词的拼写、含义及用法。

2.短语：学生需要学会使用"Howdoyoulike...?"和"Whatdoyouthinkof...?"来询问对事物的看法。

3.语法：本节课主要学习一般现在时的被动语态，学生需要掌握一般现在时的被动语态的构成、用法及标志性词汇。

4.对话：学生需要学会运用本节课学到的单词、短语和语法知识进行日常对话。

5.阅读理解：学生需要通过阅读短文，理解并运用本节课所学知识回答问题。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时的被动语态进行日常交流，提高其在实际情境中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于兴趣爱好的话题，使学生更加了解西方文化，提高对不同文化的认知和理解能力。

3.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会分析问题、解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，鼓励学生在课堂内外积极探索，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词：本节课涉及的单词有"boring,interesting,exciting,dull,fun,exciting,interesting"等，学生需要掌握这些单词的拼写、含义及用法。

（2）短语：学生需要学会使用"Howdoyoulike...?"和"Whatdoyouthinkof...?"来询问对事物的看法。

（3）语法：本节课主要学习一般现在时的被动语态，学生需要掌握一般现在时的被动语态的构成、用法及标志性词汇。

（4）对话：学生需要学会运用本节课学到的单词、短语和语法知识进行日常对话。

（5）阅读理解：学生需要通过阅读短文，理解并运用本节课所学知识回答问题。

2.教学难点：

（1）一般现在时的被动语态：学生对一般现在时的被动语态的构成和用法掌握起来有一定难度，需要通过大量的练习来巩固。

（2）单词和短语的运用：学生在对单词和短语进行实际运用时，常常出现拼写错误和用法错误，需要教师在课堂上进行有针对性的讲解和练习。

（3）阅读理解：学生对阅读材料的理解能力有待提高，需要通过大量的阅读练习，培养学生的阅读技巧和理解能力。

（4）口语表达：学生在进行口语表达时，常常出现词汇选用不当和语法错误，需要教师在课堂上进行有针对性的口语练习和指导。

（5）文化差异：学生对西方文化了解不多，需要在教学过程中融入文化教育，帮助学生更好地理解和运用英语。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版河北专版七年级英语下册Unit7SectionA(GrammarFocus-3b)的教材，以及相关的练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与兴趣爱好相关的图片、电影预告片等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置小组讨论区，提供舒适的座位和桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和播放视频、音频等教学资源。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便访问在线教学资源和学习平台，如英语学习网站、在线词典等。

7.学习平台：确保学生能够登录到指定的在线学习平台，以便进行在线学习、练习和交流。

8.教学卡片：制作或准备与本节课相关的教学卡片，如单词卡片、语法结构卡片等，用于课堂活动和练习。

9.作业布置：准备与本节课内容相关的作业，如练习题、写作任务等，以便学生巩固所学知识。

10.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便改进教学方法和提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit7SectionA(GrammarFocus-3b)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是被动语态吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于日常交流场景的图片或视频片段，让学生初步感受被动语态的应用。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.单词：本节课涉及的单词有"boring,interesting,exciting,dull,fun,exciting,interesting"等，学生需要掌握这些单词的拼写、含义及用法。

2.短语：学生需要学会使用"Howdoyoulike...?"和"Whatdoyouthinkof...?"来询问对事物的看法。

3.语法：本节课主要学习一般现在时的被动语态，学生需要掌握一般现在时的被动语态的构成、用法及标志性词汇。一般现在时的被动语态的构成是"am/is/are+done"，其中"am/is/are"根据主语的不同而变化，"done"表示动作的完成。被动语态的标志性词汇有"by"、"for"、"with"等，表示动作的执行者、受益者或工具。

4.对话：学生需要学会运用本节课学到的单词、短语和语法知识进行日常对话。例如，可以使用一般现在时的被动语态来描述对某事物的看法，如"Ithinkthemovieisinteresting."。

5.阅读理解：学生需要通过阅读短文，理解并运用本节课所学知识回答问题。例如，学生可以运用被动语态来描述文章中的动作，如"Theteacherisbeingrespectedbythestudents."。

6.口语表达：学生在进行口语表达时，常常出现词汇选用不当和语法错误，需要教师在课堂上进行有针对性的口语练习和指导。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常交流场景，让学生运用一般现在时的被动语态进行对话。

7.文化差异：学生对西方文化了解不多，需要在教学过程中融入文化教育，帮助学生更好地理解和运用英语。例如，教师可以介绍西方文化中关于兴趣爱好的一些表达方式，如"Ienjoyreadingbooks."，并让学生进行相应的练习。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。教师可以根据学生的回答，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以针对被动语态的构成和用法进行提问，如“请用被动语态造句”等。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、互动交流和思维过程，了解学生在学习被动语态过程中的难点和困惑。例如，教师可以注意学生在小组讨论中的表现，看是否能够运用所学知识进行有效沟通。

（3）测试：教师可以设计一些课堂小测验，如选择题、填空题等，测试学生对被动语态的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，及时调整教学方法和策略。

2.作业评价：

（1）批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意学生的语法、词汇使用和句子结构等方面的问题。在批改过程中，教师可以使用批注的方式，给出具体的修改建议和指导意见。

（2）点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，指出学生的不足之处，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以针对学生在作业中的优秀表现进行表扬，如“你的作业写得很棒，单词拼写很准确！”

（3）反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，并根据教师的建议进行改进。同时，教师也可以鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。

3.学生互评：

（1）小组内互评：学生在小组内互相评价，注意对方的语法、词汇使用和句子结构等方面的问题。通过互相评价，学生可以互相学习和借鉴，提高彼此的表达能力。

（2）全班互评：教师组织全班学生进行互相评价，让学生在评价他人的过程中，加深对被动语态的理解和运用。例如，教师可以让学生互相评价对方在课堂上的表现，如“我觉得你的发言很精彩，用了很好的被动语态句子！”

4.教学反思：

教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。例如，教师可以反思自己在课堂上的提问方式、教学内容的安排等方面，看是否需要做出调整。教学反思在本节课的教学中，我深感被动语态的重要性，以及它在日常交流中的广泛应用。在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我也鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高他们的语言运用能力。

在教学过程中，我发现学生在掌握被动语态的构成和用法方面存在一定的困难。因此，我在课堂上进行了有针对性的讲解和练习，使用图表和实例来帮助学生更好地理解和运用被动语态。同时，我也鼓励学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点和看法。

在作业评价方面，我认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。通过作业评价，我发现学生在实际运用被动语态时，仍然存在一些问题，如语法错误、词汇选用不当等。因此，我在课堂上进行了有针对性的讲解和练习，帮助学生克服这些困难。

在教学评价方面，我感到学生对被动语态的掌握程度还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，进一步加强学生的实践操作和实际运用，让学生在实际交流中更好地运用被动语态。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供与本节课内容相关的阅读材料，如关于兴趣爱好、日常交流等方面的文章，帮助学生巩固课堂所学知识，提高阅读理解能力。

（2）视频资源：推荐与本节课内容相关的视频资源，如英语电影、电视剧、新闻报道等，让学生在观看过程中，提高听力水平，更好地理解英语语言和文化。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，提高对被动语态的理解和运用能力。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得和感悟，互相学习和借鉴。

（3）提问解答：鼓励学生在课后向教师提问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）作业练习：布置与本节课内容相关的作业练习，如造句、写段落等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

3.拓展时间安排：

（1）阅读材料：要求学生在课后一周内阅读至少两篇与本节课内容相关的文章，并做好笔记。

（2）视频资源：要求学生在课后一周内观看至少两部与本节课内容相关的视频，并做好笔记。

（3）小组讨论：要求学生在课后一周内组织至少一次小组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

（4）提问解答：鼓励学生在课后随时向教师提问，教师将及时给予解答。

（5）作业练习：要求学生在课后一周内完成与本节课内容相关的作业练习，并提交给教师批改。

4.拓展评价：

（1）学生自评：要求学生在课后对自己的学习情况进行自评，总结自己的优点和不