22古诗三首《塞下曲》（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首《塞下曲》（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容四年级下册统编版语文教材中“古诗三首《塞下曲》”的教学内容主要包括《塞下曲》其一首《卢纶》、其二首《塞下曲》和其三首《塞下曲》。这三首诗均为唐代诗人卢纶所作，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战争的残酷，表达了诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望。教学时，应重点引导学生理解诗文内容，感受诗人的情感，体会诗歌的表现手法，培养学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。通过学习《塞下曲》三首诗，使学生能够理解诗文内容，感受诗人的情感，体会诗歌的表现手法，提高文学素养和审美情趣；同时，引导学生对诗歌进行深入思考和批判性分析，培养学生的批判性思维能力。三、学情分析本课的教学对象为四年级学生，他们已经有一定的诗歌阅读基础，对于古诗的韵律、节奏和意象有初步的认识。但在理解和分析古诗方面，学生的水平参差不齐，部分学生对古诗的背景和文化意蕴了解不足，影响了他们对诗歌的深入理解。

在知识方面，学生需要进一步掌握《塞下曲》三首诗的字词含义、句子结构和诗歌意象。能力方面，学生需要提高朗读、理解和分析古诗的能力。素质方面，学生需要培养文学素养、审美情趣和批判性思维能力。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯。这对课程学习产生了负面影响，可能导致他们对诗歌的理解停留在表面，无法真正领会诗歌的魅力。针对这一问题，教师需要在教学过程中采取措施，激发学生的兴趣和参与度，引导他们主动探索和思考。

此外，学生在学习过程中可能存在对古诗的刻板印象，认为古诗难以理解，从而产生畏惧心理。教师需要通过生动有趣的教学方法，打破学生的刻板印象，让他们感受到古诗的美丽和魅力。

综合考虑学生的学情，教师在教学过程中应注重个体差异，因材施教，引导学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌的情感和意境。同时，通过课堂互动和讨论，激发学生的思考和兴趣，培养他们的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的边塞风光和士兵的生活，激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）探究式教学法：以问题为导向，引导学生自主探究诗歌的背景、意象、情感等，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示诗歌相关的图片、视频和动画，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的知识视野。

（4）纸质教材：发放古诗《塞下曲》的纸质教材，方便学生随时查阅和复习。

（5）课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固学生所学知识，提高他们的实际应用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《塞下曲》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《塞下曲》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《塞下曲》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《塞下曲》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《塞下曲》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《塞下曲》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《塞下曲》知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《塞下曲》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《塞下曲》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《塞下曲》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练地背诵《塞下曲》三首诗，理解诗文内容，掌握生字词的正确书写和意义。同时，学生将对唐代边塞诗的特点和风格有更深入的了解，提高文学素养。

2.技能提升：学生将能够运用诗歌意象和修辞手法进行创作，表达自己的情感和思想。在诗歌鉴赏方面，学生将具备分析诗歌主题、情感和艺术特色的能力，提高审美情趣。

3.思维发展：通过讨论、分析诗歌背景和内涵，学生的批判性思维能力将得到锻炼。学生将学会从不同角度审视问题，提出独到见解，培养创新精神。

4.情感态度：学生将深入体会诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望，培养爱国情怀。同时，通过学习诗歌中的英雄主义和乐观精神，学生将树立正确的价值观，增强面对困难的勇气和信心。

5.合作与沟通：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生的团队合作意识和沟通能力将得到提升。学生将学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高人际交往能力。

6.自主学习：学生将培养自主阅读和思考的习惯，具备自主学习能力。学生将学会制定学习计划，独立完成学习任务，提高学习效率。

7.习惯养成：通过课堂纪律、作业完成等方面的要求，学生的自律意识和良好学习习惯将得到培养。学生将能够按时完成作业，认真对待每一次学习任务。

8.拓展与应用：学生将利用课后时间和拓展资源，进行深入学习和实践。通过阅读相关书籍、观看视频等方式，拓宽知识视野，提高综合素质。七、板书设计1.设计重点

板书设计需突出《塞下曲》三首诗的核心内容，包括诗题、作者、时代背景、诗歌意象、修辞手法和主题思想等。通过板书，学生能够一目了然地把握诗歌的关键信息，加深对诗文内容的理解和记忆。

2.设计艺术性

板书应注重艺术性，采用简洁明了的图形、符号和文字组合，形成美观大方的板书样式。例如，用色彩标注诗歌的不同部分，用线条勾勒出诗歌的意境，用图标表示诗歌的主题思想，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

3.设计趣味性

为了提高学生的主动性，板书设计应融入趣味性元素。例如，设计诗歌接龙游戏，让学生在课堂上进行诗歌接龙，增强课堂互动性；或者制作诗歌谜语，让学生猜诗谜，培养学生的思维能力和文学素养。通过趣味性板书设计，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识梳理：通过本节课的学习，学生掌握了《塞下曲》三首诗的诗题、作者、时代背景、诗歌意象、修辞手法和主题思想。学生能够背诵诗歌，理解诗文内容，运用诗歌意象和修辞手法进行创作。

2.技能提升：学生能够运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的主题、情感和艺术特色。学生通过实践活动，提高了诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3.思维发展：学生通过讨论、分析诗歌背景和内涵，锻炼了批判性思维能力。学生学会从不同角度审视问题，提出独到见解，培养创新精神。

4.情感态度：学生深入体会诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望，培养爱国情怀。学生通过学习诗歌中的英雄主义和乐观精神，树立正确的价值观，增强面对困难的勇气和信心。

5.合作与沟通：学生通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高了团队合作意识和沟通能力。学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高人际交往能力。

6.自主学习：学生培养自主阅读和思考的习惯，具备自主学习能力。学生学会制定学习计划，独立完成学习任务，提高学习效率。

7.习惯养成：通过课堂纪律、作业完成等方面的要求，学生的自律意识和良好学习习惯得到培养。学生能够按时完成作业，认真对待每一次学习任务。

8.拓展与应用：学生利用课后时间和拓展资源，进行深入学习和实践。通过阅读相关书籍、观看视频等方式，拓宽知识视野，提高综合素质。

当堂检测：

1.选择题：请选出下列选项中与《塞下曲》三首诗无关的题目。

A.《塞下曲》的作者是唐代诗人卢纶。

B.《塞下曲》描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战争的残酷。

C.《塞下曲》表达了对边塞将士的敬意和对和平的渴望。

D.《塞下曲》是一首描写江南风光的诗歌。

2.填空题：请根据《塞下曲》三首诗的内容，填写以下句子。

《塞下曲》是一首描写边塞风光和士兵生活的诗歌，表达了诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望。

3.简答题：请简要分析《塞下曲》三首诗中的修辞手法和诗歌意象。

4.诗歌鉴赏：请从《塞下曲》三首诗中选择一首，分析其主题思想、情感和艺术特色。

5.创作题：请以《塞下曲》为题材，创作一首诗歌，表达你对边塞将士的敬意和对和平的渴望。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《唐诗三百首》、《唐代边塞诗选》等，了解唐代边塞诗的背景和特点。

-视频资源：通过网络搜索唐代边塞诗相关的纪录片、讲座等视频资源，加深对边塞诗的理解。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源