口语交际：打电话 教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

口语交际：打电话教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：口语交际——打电话

2.教学年级和班级：一年级语文下册同步教学（统编版）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握打电话的基本礼仪和技巧。

2.培养学生流利、连贯的口语表达能力。

3.通过模拟打电话的情景，提高学生的交际能力。

三、教学内容

1.课文回顾：回顾上节课学习的内容，让学生分享自己所学到的口语交际技巧。

2.新课导入：介绍本节课的主题——打电话，讲解打电话的基本礼仪和技巧。

3.课堂讲解：讲解打电话的步骤，包括拨打电话、自我介绍、询问对方、传达信息、结束通话等。

4.课堂练习：分组进行模拟打电话练习，让学生在实际操作中掌握打电话的技巧。

5.总结与反馈：对学生的课堂表现进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

四、教学过程

1.热身活动（5分钟）：组织学生进行口语热身，如相互问候、介绍自己等。

2.课文回顾（5分钟）：让学生分享上节课所学到的口语交际技巧，教师进行点评和总结。

3.新课导入（10分钟）：介绍本节课的主题，讲解打电话的基本礼仪和技巧。

4.课堂讲解（10分钟）：讲解打电话的步骤，让学生跟随教师一起模拟打电话过程。

5.课堂练习（10分钟）：分组进行模拟打电话练习，教师巡回指导并给予反馈。

6.总结与反馈（5分钟）：对学生的课堂表现进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

五、教学评价

1.学生能够掌握打电话的基本礼仪和技巧。

2.学生在模拟打电话练习中能够流利、连贯地表达。

3.学生能够主动参与课堂讨论，积极提出问题和分享经验。

六、教学资源

1.课文教材：《语文》一年级下册（统编版）。

2.教学课件：打电话的基本礼仪和技巧。

3.模拟电话：用于学生进行课堂练习。

七、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松、愉快的教学氛围。

3.在模拟打电话练习中，教师要关注学生的语言表达和交际能力，及时给予指导和反馈。核心素养目标本节课旨在通过学习打电话的基本礼仪和技巧，培养学生具备良好的口语交际能力，从而提高他们的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过模拟打电话的情景，使学生能够流利、连贯地表达自己的意思，培养学生准确、清晰地传达信息的能力。

2.思维品质：培养学生善于倾听、理解对方的意图，并能迅速做出恰当回应的能力。

3.文化素养：通过学习打电话的礼仪，使学生了解并传承我国传统文化中的礼貌、谦逊等美德。

4.人际沟通：培养学生懂得尊重他人，善于与他人沟通、交流，提高他们的人际交往能力。学情分析本节课的教学对象为一年级的学生，他们已经具备了一定的口语表达能力，但对打电话这一特定场景的交际技巧还不够熟悉。通过对学生的学情分析，我将从以下几个方面进行阐述：

1.学生层次：

一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，因此需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生的学习习惯和行为习惯正在形成，教师的引导和培养至关重要。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习过一些基本的口语交际技巧，如问候、介绍自己等，但对打电话的具体步骤和礼仪还不够了解。在能力方面，学生的口语表达能力参差不齐，有的学生能够流利表达，而有的学生则表达能力较弱。在素质方面，学生具备一定的沟通能力，但需要在实际情景中进一步提高。

3.行为习惯：

学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。一方面，学生需要养成良好的听课习惯，如认真听讲、积极回答问题等；另一方面，学生在课堂上的合作习惯也需要加强，如按时完成小组任务、尊重他人意见等。

4.课程学习影响：

针对学生的学情分析，本节课的教学设计和实施将充分考虑学生的实际情况，以提高学生的口语交际能力为主要目标。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握打电话的基本礼仪和技巧。同时，教师还需培养学生的学习习惯和行为习惯，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟打电话的情景，让学生在实际操作中掌握打电话的技巧，提高他们的口语交际能力。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动，提高他们的合作能力和沟通能力。

（3）启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组进行模拟打电话的角色扮演，让学生在实际操作中掌握打电话的技巧。

（2）小组讨论：组织学生就打电话的礼仪和技巧进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流。

（3）游戏教学：设计有趣的打电话游戏，让学生在游戏中练习打电话的技巧，提高他们的口语交际能力。

（4）课后实践：布置课后作业，让学生回家后与家人或朋友进行一次模拟打电话的实践，将所学知识应用于实际生活中。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示打电话的基本礼仪和技巧，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放相关的教学视频，让学生更直观地了解打电话的场景和技巧。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，方便学生提问和交流。

（4）模拟电话：准备一些模拟电话设备，让学生在课堂上进行实际操作，提高他们的口语交际能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对打电话口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是怎么打电话的？打电话时需要注意些什么？”

展示一些关于打电话的图片或视频片段，让学生初步感受打电话的情景。

简短介绍打电话的基本礼仪和技巧，为接下来的学习打下基础。

2.打电话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解打电话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解打电话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍打电话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.打电话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解打电话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的打电话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解打电话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用打电话解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论打电话的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与打电话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对打电话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调打电话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括打电话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调打电话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用打电话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于打电话的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《电话交际礼仪》：详细介绍电话交际的礼仪和技巧，包括拨打电话、接听电话、传递信息等方面的注意事项。

《口语交际技巧手册》：涵盖口语交际的各种场景和技巧，帮助学生提高口语表达能力。

《现代交际礼仪》：介绍现代交际中的各种礼仪，包括面对面交际和电话交际等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，了解更多关于电话交际礼仪的信息，如观看相关视频、阅读相关文章等。

（2）学生可以尝试在生活中运用所学到的电话交际礼仪，观察和总结实际效果，并与同学进行交流分享。

（3）学生可以组成学习小组，共同探讨电话交际礼仪在实际生活中的应用，并提出改进和创新的建议。

（4）学生可以尝试撰写关于电话交际礼仪的短文或报告，分享自己的学习心得和体会。

（5）学生可以参加学校或社区举办的有关口语交际的活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高自己的口语交际能力。典型例题讲解1.例题1：请根据以下情景，编写一段打电话的对话。

情景：小明想邀请小红一起去公园玩。

答案：

小明：喂，是小红吗？

小红：是的，我是小红。你是谁？

小明：我是小明，我们是一个班的同学。

小红：哦，小明，你好。有什么事吗？

小明：我想邀请你明天一起去公园玩，你觉得怎么样？

小红：好啊，我也很久没去公园了。时间地点是什么时候？

小明：明天上午9点，公园大门见面，怎么样？

小红：好的，明天见。

小明：好的，明天见。

2.例题2：请用普通话模拟一段接听电话的对话。

答案：

（模拟接听电话）

你好，请问是李老师吗？

是的，我是李老师。你是谁？

我是张三，是您班上的学生。

哦，张三啊，有什么事吗？

我想问一下，明天是不是有数学课？

是的，明天有数学课。你有什么问题吗？

没有，谢谢老师。

不客气，有问题随时来找我。

3.例题3：请用普通话模拟一段拨打电话的对话。

答案：

（模拟拨打电话）

喂，你好。请问是王妈妈吗？

是的，我是王妈妈。你是谁？

我是小明，您的邻居。

哦，小明啊。有什么事吗？

我想问一下，王阿姨在家吗？

王阿姨现在不在家，她出去了。

哦，好的，谢谢您告诉我。

不客气，有什么需要帮忙的随时找我。

4.例题4：请用普通话模拟一段拨打电话的对话，情景为询问同学的作业情况。

答案：

（模拟拨打电话）

喂，你好。请问是李同学吗？

是的，我是李同学。你是谁？

我是张三，是你的同班同学。

哦，张三啊。有什么事吗？

我想问一下，你今天的数学作业完成了吗？

还没有呢，你完成了吗？

我也还没有完成，我们在哪里讨论一下吧？

好的，放学后见。

5.例题5：请用普通话模拟一段接听电话的对话，情景为询问图书馆的开放时间。

答案：

（模拟接听电话）

喂，你好。请问是图书馆吗？

是的，这里是图书馆。你是谁？

我是小明，我想问一下图书馆的开放时间。

图书馆的开放时间是每天早上9点到晚上6点，中午休息一个小时。

哦，好的，谢谢。还有，我明天想去借几本书，需要带什么东西吗？

你需要带你的借书证和身份证，还有你想借的书名。

不客气，欢迎你来图书馆。教学反思与改进今天上了一节关于“口语交际——打电话”的课程，课程结束后，我对整个教学过程进行了反思，并对未来教学提出了改进措施。

首先，我注意到学生在模拟打电话的练习中，有些人能够流利地表达，而有些人则显得有些紧张和犹豫。这可能是因为他们对打电话的技巧掌握得不够熟练，或者是因为他们缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中增加更多的练习机会，帮助学生提高他们的口语交际能力。

其次，我发现学生在小组讨论中，有些学生积极参与，而有些学生则显得沉默寡言。这可能是因为他们没有足够的机会表达自己的观点，或者是因为他们对自己的观点不够自信。因此，我计划在未来的教学中鼓励更多的学生参与讨论，并提供更多的支持和鼓励。

第三，我在课程中使用了一些教学媒体和资源，如PPT和视频，这些资源帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，我也发现这些资源有时可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中更加谨慎地使用这些资源，确保它们能够有效地支持教学目标。

第四，我在课堂上鼓励学生提出问题，并给予他们及时的反馈。然而，我也发现有些学生可能因为害羞或害怕犯错而不敢提问。因此，我计划在未来的教学中更加关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢地提出问题，并给予他们积极的反馈和鼓励。

最后，我注意到有些学生在课堂上可能因为其他学生的行为而分心。因此，我计划在未来的教学中更加注重课堂纪律，确保所有的学生都能够集中注意力，积极参与课堂活动。内容逻辑关系①口语交际的基本概念

重点知识点：口语交际是指通过口头语言进行信息交流的过程，它包括倾听、理解、表达、回应等环节。

②打电话的礼仪和技巧

重点知识点：打电话时要注意礼貌用语，如问候、自我介绍、询问对方等；要清晰、准确地传达信息；要注意倾听对方的声音和语气，及时回应；结束通话时要有礼貌地告别。

③电话交际的实际应用

重点知识点：电话交际在日常生活中非常常见，如与家人、朋友、老师、客户等进行电话沟通；电话交际可以解决一些实际问题，如咨询信息、预约见面等。

板书设计：

1.口语交际的基本概念

-倾听、理解、表达、回应

2.打电话的礼仪和技巧

-问候、自我介绍、询问对方

-清晰、准确地传达信息

-倾听对方的声音和语气，及时回应

-礼貌地告别

3.电话交际的实际应用

-与家人、朋友、老师、客户等电话沟通

-咨询信息、预约见面等课堂-通过提问：教师在课堂上提问，了解学生对打电话的礼仪和技巧的掌握情况，及时解答学生的疑问。

-观察：教师在课堂上观察学生的表现，如回答问题、参与讨论、模拟打电话等，了解学生的口语交际能力。

-测试：教师可以通过小测试的方式，如让学生编写电话对话、模拟打电话等，了解学生对打电话的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：教师认真批改学生的作业，如编写电话对话、模拟打电话等，了解学生的学习效果。

-点评：教师对学生