部编版语文二年级上册 第3单元 教学反思

4《曹冲称象》教学反思

《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体

方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，

富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事

动脑筋、想办法，就能解决难题的道理。曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣

味性强。特别是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石

头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

一、教学效果

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了

大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。他敢想敢做,

难能可贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我

创设了一个宽松的课堂情境，鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递

进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。另外，这堂课的教学目标明确,

教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰，因此，收到了不错的教学效

果。

二、成功之处：

1.指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导很到

位。在第三自然段中，讲解官员们议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效

引导学生读出了“议论”的语气，加深了对“议论”一词的理解。这样，指导朗

读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓厚的兴趣，朗读水平也随着有了

提高。

2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》

告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显

易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯

呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才

能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？

你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到

更好的启发启迪。

三、不足之处

我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾

到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得

到实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维

有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会

到学习的一点快乐和满足感。

在教学中，重视了人文性，忽略了工具性。语文教学不能忽视对学生识字、

遣词、造句、说话、写话等这些基本能力的培养。这节课上，我对学生语文能力

的培养、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：“大

象到底有多重呢？”他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。“到

底”，“果然”这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思，如果当时能

让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。

四、改进措施

今后的每节课如果都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话，那我

的每节语文课都让学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中、实践中，

我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善.....

《曹冲称象》教学反思

《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会

被他的聪明所折服。小小年纪的曹冲想出了用船代替大种，用石块和大象的同等重量简单地

称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。

一、教学效果：把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破了原有的教学方

式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛

围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。从激发学生的学

习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需

要。例如：课文伊始，从曹操的两种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同

学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效地利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致地朗读课文,

在探究中解决问题。课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学

生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由地说，进而有条理地说，发展了学

生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。

二、成功之处：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想

出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善

于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教

学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维

的空间。教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学。学生

先默读课文。之后，我问：“你有什么问题吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问

题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好

的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐

个解答学生的问题。

三、不足之处：“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好地发散学生的形象思维。

充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，

相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

四、改进措施：以小学生耳熟能详的小故事为学习材料，创设生动的学习情境。全文共

五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决

不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

【教学反思】

成功之处：

1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四

自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注

意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的

过程。

2.为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一

步启发学生进行创造性思维。我说：“你还有没有更好的办法来称象呢？"学生

的情绪又高涨起来，有一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：我用士兵来

代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得

多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，

全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？

不足之处：

对学生鼓励与赞赏不够。

我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为

勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型

人才。

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已

经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在

弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的

温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能

变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，

对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较

多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

一、教学效果

整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相

碰撞出了智慧的火花。像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲

理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……

经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。在教学过程中，我紧跟“读

——多形式的悟一一再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特

点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。让孩子

们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，

使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。

二、成功之处：

1.我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学

习的积极性很高。

2.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先

是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇,

循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学

生观察生字的结构，并说说自己的发现后再书写生字。

3.紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的

情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日

般明了了。

三、不足之处：

1.在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而

“爸爸”的话是全文的哲理所在。

2.在指导朗读上，还不是很到位。在读''爸爸”的话的时候没有让学生们在

课堂上用知识联系实际生活，学生显得被动，没有取得很好的效果。

3.在学生自主活动方面还需拓宽，教师在教学节奏还不够紧凑，整个课堂还

是有“牵”的感觉，需加油！

4.学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言

不够干练，概括能力比较弱。

四、改进措施

今后的教学中，我要重视孩子们的语言表达能力。在教学中，在关注教师的

教的同时，加强对学生的需求的关注，而细节之处的处理也要圆滑些。在尊重学

生个性的理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能

力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受

到教育影响和启迪。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，

语文课才能更加充满语文味。

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间

重画一张。玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小

狗，不仅巧妙地掩盖了了污溃，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我

们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确。

--教学效果：1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词

语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确

流利地朗读课文.这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字

不离词，词不离句”的理念。2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）一一难过、着急（弄

坏作品）一一满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉

络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

成功之处：学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活泼的

小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变“成了小

花狗”。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活

哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙

的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，

爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分

读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸

爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文。

培养学生的阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道

理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三.不足之处：课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严

密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的

话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读

上，还不是很到位。

四.改进措施：来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画

与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小

狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变

成好事”的道理。

【教学反思】

成功之处：

1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。

先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词

到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理

念。

2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语

言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-一难过、着急（弄坏

作品）--满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的

主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓

住这条线索，使全文脉络清楚。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够

严密。在指导朗读上，还不是很到位。

《一封信》教学反思

《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，以儿童

视角，表现儿童生活。因此,在课内设计中，要联系学生的生活，启发学生能够说

出自己的感受或想法。本课讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，

通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能

起到很好的熏陶作用。

一、教学效果

从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生

字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题,

进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不

想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢

乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过

于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，

让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，

同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。

二、成功之处：

1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注

意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、

理解课文内容打下基础。

2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表

自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

3、教学设计连贯，思路敏捷。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。

通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的

心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎

么样，表达出自己的感受。

三、不足之处：

1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，

没有目的性。

2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一

带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强

记忆。

3.课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少“读”，孩子读得少;在课堂上

也没能教孩子书写，练习写字。

四、改进措施：

1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2.重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。

3.重视每单元中课与课之间的联系。不断提高自己的语文素养，在备课的过

程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。在今后的教学过程中我一定

会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。

《一封信》教学反思

《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了

露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来

源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发,

激发学生对本文的兴趣。

一.教学效果：在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写

过信，“你们一般会告诉亲人什么事情”来揭示课题。接下来就是引导学生学习生字，不足

的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，

也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说

出了不一定其他同学都会,一定要让学生多说这样才能记忆得更牢固，我想了想确实是这样。

熟才能生巧，让学生动嘴会给自己留下深刻印象，在以后的书写过程中会立即反应出来这个

字的构架。

二.成功之处：首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文

内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生

注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文

的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么

要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。

我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情一一伤心、难过。

学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如

果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文

内容时，出现了曾经学习过的类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达

练习。

三.不足之处：在讲到“珠”这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个

新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢”这个字，我当时直接说了一句没有这个字，

就过去了。课下我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真

查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。

四.改进措施：学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学

有坐姿不端正的问题，我也走到他的身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成，也留下

时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字

的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有

提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中

我一定会弥补不足应该多阅读不断提高自己的语文素养,在备课的过程中要进行充分的预设

和生成。

【教学反思】

成功之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议,

看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励

孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信

更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。

不足之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

改进措施：

1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2.重视阅读，在读中感悟和理解。

《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的

妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是一

篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调，

给人亲切热情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段，

其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方

式。通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。

一、教学效果

课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈

妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。

再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出

来。学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以

情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看

到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。

我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。课堂上的一些即兴设想远远超

出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难

点。

二、成功之处

1.导入时，齐读课题，简单的一句''你们这样的声音妈妈会醒的”，学生马

上知道了《妈妈睡了》，要小声读。“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清晰明确

妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题

置身其中，情不自禁地投入到文中。

2.教学时，指导学生对“明亮的眼睛"''弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句

进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，引导学生读文想象，展开生活联想,

使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

三、不足之处

1.课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课

堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。

2.小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如

“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由一一而且指导也不够到

位，导致学生只明白自己要写什么，但还不知道从哪写起。

四、改进措施

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要

不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

1.扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点，一定要重视字词教学。

引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放

到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水

到渠成。

2.重视朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢,

声声传情。朗读的形式也要多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。

3.加强语言训练，在教学中，重视语言训练，培养学生语文素养。只有学生

的思维开阔了，语言丰富了，才能找到文本与生活的结合点，做到工具性与人文

性的和谐统一。

《妈妈睡了》教学反思

这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流

畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综合

以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体

会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受

到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

一、教学效果：1.在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈

会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈

妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，

使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。2.一个问题：“那睡梦中的妈妈是什么样

的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘲”，同时在朗读的过程中，让学生

们带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。3.注重学生对文

本的朗读。

二、成功之处：1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，

但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感

的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。2.我重点在'’睡梦中的妈妈很

美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明

亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。文中的语言阅读教学不可疏忽，由

此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这

个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

三、不足之处：1.小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能

干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她会帮助

需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。2.由于教师在课中的指导不够，

学生只明白自己要写什么，但不知道从哪写起、怎么写句子就会更好地做到了用积累的语言

有条理地写出自己想说的话来。

四、改进措施：1.在教学中，我要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结

合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、

运用语言、提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的

理解，明确积累目标，对学生积累语言、运用语言的能力训练做指导，这样会让学生受益颇

深。2。句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教

学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是

一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积

累语言、运用语言。3.在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈

说些什么并写下来。

【教学反思】

成功之处：

1.由于这篇课文内容比较浅显，学生理解起来很容易，但感悟和情感的升华

却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，

那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的

妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式

的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从

文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。

2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语

言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔"时，“温柔"一词

对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想

的方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

不足之处：

问题的设计还不够巧妙。提问要做到符合低年级学生的认知能力，不要过于

深奥，也不要过于浅显。

口语交际《做手工》教学反思

本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、

说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。本次口

语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。这节口语交际课我的教学设计较

为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。

教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。

在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学

生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。小组

投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给

每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前

三名。最后让这三个作品的作者介绍制作过程。可是在最后，由于时间关系，只能让学生利

用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。

通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、

第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。但课后思考后发现，

本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候

应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语

交际课上一定要注意改进。

二.成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文

内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生

的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学

习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特

点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成

为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提

高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

三.不足之处：本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少。学生补充的内容要展现

出来才好。

四.改进措施：1.鼓励学生乐于表达，愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。2.用普

通话进行介绍,在介绍的时候能够按照一定的顺序说，用上“先……再……然后……”类似的

连接词,这样语言表达会更清楚明白。3.养成认真倾听的好习惯,在听的过程中能够记住主要

信息。

【教学反思】

成功之处：

这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容

的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提

高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难

点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因

此根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂

转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”

“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣。从而达到

了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

不足之处：

本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来

才好。

《语文园地三》教学反思

《语文园地三》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

A.识字加油站：发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这

几组字中你发现了什么？

B.字词句运用。

1、比一比，填一填：区分使用同音字“园、圆”“只、支”“进、近”“带、

戴”，通过练习一步掌握这些字的不同用法。

2、读一读，想一想，用加点的词语写一句话。……一边……，一边……

C.写话练习：每个人都有自己喜爱的玩具。你喜爱的玩具是什么？它是什么

样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。

D.展示台：说一说自己积累的好词好句，还有名言警句。

E.日积月累：学习古诗《小儿垂钓》

F.我爱阅读：《王二小》一文

一、学习效果

课堂上，通过层层有趣的问题，激发学生对本文的兴趣。针对低年级学生，

要先让学生扫清生字、生词障碍；兴趣是最好的老师，为了减少《语文园地三》

内容带给学生的枯燥感，我利用各种媒体激发兴趣，促进学习。我特别采用一些

生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，这样不仅可

以激发学生的学习兴趣，而且还可以发展学生的语言，激发他们的想象力和创造

力，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行了有重点、针对性的指导，

取得了不错的效果。

二、成功之处

1、从重点的生字、生词入手，利用分散识字和集中识字相结合的办法，不

同形式地进行认读字词，巩固效果非常好。让学生巩固了字的读音、笔画顺序以

及书写等问题，解决了最基本的生字词，为学习下面内容打下基础。

2、课堂评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表

自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

3、采用小组合作的方式展示自己积累的优美词语和名言警句，起到了不错

的效果，学生积极性很高，参与性强，竞争意识强。

三、不足之处

1、朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以进行教师范读、同桌

对读、师生读、小组读等，以激发学生学习的兴趣。

2、“识字加油站”，不仅仅是列举了一些活动项目，还训练了动词短语的

用法，是经常进行考查的题型，没有进行指导练习。

3、在教学生字时，在个别环节，我只是让个别学生起来分享他的识字方法,

说完之后就一带而过了，也没有让大家一起探讨交流，其实很多同学跃跃欲试，

没有给他们机会，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆

四、改进措施

今后一定要重视孩子的语言表达能力的培养，力求在关注教师的教的同时，

加强对学生的需求的关注。今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，

体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时处处把学生放在主体的

位置，让他们读，让他们想，让他们说，在学生需要的时候，适当点拨一下，起

到推波助澜的作用。另外，我认为要鼓励学生多说，敢于表述自己的见解，能把

自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有遗憾就会有思考，有思考

就会有进步，我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，提高自

己的语文素养。

《语文园地三》教学反思

《语文园地三》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“弹、钢、琴、泥、滚、

铁、环、荡、滑、梯”10个生字巧妙地嵌在学生日常的生活休闲活动中，让学生在识字的

同时培养了高雅的情趣。第二板块“字词句运用”编排了两项内容。①“比一比，填一填”

安排了同