三年级上册数学教案-第四单元 笔算两、三位数除以一位数 苏教版

三年级上册数学教案第四单元笔算两、三位数除以一位数苏教版教学目标1.理解并掌握两位数、三位数除以一位数的计算方法，能够正确地进行笔算。2.通过解决实际问题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学内容1.两位数除以一位数的计算方法。2.三位数除以一位数的计算方法。3.两位数、三位数除以一位数的竖式计算。教学重点与难点1.教学重点：两位数、三位数除以一位数的计算方法。2.教学难点：两位数、三位数除以一位数的竖式计算，特别是处理余数的问题。教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。2.学具：练习本、铅笔。教学过程1.导入：通过PPT展示一些两位数、三位数除以一位数的实际问题，引导学生发现这些问题的共同点，激发学生的兴趣。2.新课导入：介绍两位数、三位数除以一位数的计算方法，通过PPT展示例题，引导学生理解和掌握计算方法。3.练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对计算方法的理解。4.竖式计算：介绍两位数、三位数除以一位数的竖式计算方法，通过PPT展示例题，引导学生理解和掌握竖式计算的方法。5.练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对竖式计算方法的理解。板书设计1.板书两位数、三位数除以一位数的计算方法。2.板书内容：两位数、三位数除以一位数的计算方法、竖式计算的步骤。作业设计1.课后作业：让学生完成练习册上的相关题目，巩固本节课的内容。2.拓展作业：让学生找一些两位数、三位数除以一位数的实际问题，尝试解决。课后反思1.教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。2.教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维。3.教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈，帮助学生提高。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在这个环节中，教师可以通过PPT展示一些与生活紧密相关的实际问题，例如分配糖果、计算物品总价等，让学生在解决问题的过程中自然地接触到两位数、三位数除以一位数的计算。教师可以提出问题，如“我们有36个糖果要平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到多少糖果？”通过这样的实际问题，引导学生思考并发现问题的数学本质，即除法运算。2.新课导入在新课导入环节，教师应该详细介绍两位数、三位数除以一位数的计算方法。可以通过简单的例子，如42除以3，让学生尝试用自己的方法计算，然后引出标准的计算步骤。接着，教师可以通过PPT展示更多的例题，逐步引导学生理解和掌握计算方法。在这个过程中，教师应该强调每一步的意义和作用，特别是如何处理余数。3.练习练习环节是巩固新知识的关键。在这个环节中，教师可以将学生分成小组，每组学生互相讨论并完成练习题目。教师应该选择一些有代表性的题目，包括简单的除法运算和稍微复杂一些的问题，让学生在实际操作中加深对计算方法的理解。同时，教师应该在教室内巡视，及时解答学生的疑问，并提供必要的指导。4.竖式计算竖式计算是本节课的重点和难点。教师应该详细介绍竖式计算的步骤，并通过PPT展示例题，让学生逐步跟随计算过程。在介绍竖式计算时，教师应该强调每一步的注意事项，如数字的排列、借位的方法、余数的处理等。通过详细的讲解和示范，帮助学生建立起正确的计算习惯。5.练习在竖式计算的练习环节，教师可以让学生尝试独立完成一些题目，以检验他们是否真正掌握了计算方法。同时，教师应该鼓励学生之间相互检查，相互学习，共同提高。对于在练习中遇到困难的学生，教师应该给予个别指导，帮助他们克服困难。教学过程实施策略1.导入实施策略在导入环节，教师应该选择与学生生活经验紧密相关的问题，以便学生能够迅速进入学习状态。例如，可以使用班级活动分组的实际情境，让学生思考如何公平地将学生分成若干小组。通过这种方式，教师可以引导学生从实际问题出发，逐步引出除法运算的概念。2.新课导入实施策略在新课导入环节，教师应该通过直观的教具演示和PPT动画，展示除法运算的步骤。例如，可以使用小木棍等物品进行实物操作，让学生直观地理解除法运算的含义。在介绍计算方法时，教师应该从简单到复杂，逐步引导学生掌握两位数、三位数除以一位数的计算步骤。3.练习实施策略在练习环节，教师应该设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。对于基础薄弱的学生，教师可以设计一些简单的题目，帮助他们建立信心；对于学有余力的学生，教师可以设计一些具有挑战性的题目，鼓励他们进行深入探索。同时，教师应该鼓励学生之间的互助合作，通过小组讨论的方式，共同解决问题。4.竖式计算实施策略竖式计算是本节课的教学难点，教师应该通过详细的步骤讲解和反复的示范，帮助学生掌握竖式计算的技巧。在讲解过程中，教师应该强调每一步的注意事项，如数字的排列、借位的方法、余数的处理等。教师还应该设计一些针对性的练习题目，让学生在实践中不断巩固和提高。5.练习实施策略在竖式计算的练习环节，教师应该鼓励学生独立完成题目，并鼓励他们之间相互检查。对于在练习中遇到困难的学生，教师应该给予个别指导，帮助他们找出问题所在，并指导他们如何解决问题。同时，教师还应该关注学生的计算习惯，及时纠正他们在计算过程中出现的问题。教学过程中的评估与反馈在教学过程中，教师应该不断观察学生的学习情况，及时给予反馈。对于学生的正确回答和良好表现，教师应该给予积极的表扬和鼓励；对于学生的错误和不足，教师应该给予耐心的指导和帮助。通过这种方式，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学过程中的调整与优化在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，及时调整教学策略。例如，如