部编语文七年级下册写作教案

部编语文七年级下册写作教案一、课程介绍本课程设计为《部编语文七年级下册写作教案》，旨在帮助学生更好地掌握写作技能，提升语文综合素养。本课程结合七年级学生的年龄特点和认知水平，以《部编语文七年级下册》教材为基础，紧密结合教材内容，有针对性地开展写作教学活动。通过本课程的学习，学生将掌握写作技巧，提升表达能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课程内容包括写作基础、写作技巧、写作实践等多个方面，注重培养学生的观察力、思考力和创造力。本课程还将引导学生理解写作的重要性，激发写作兴趣，培养良好的写作习惯。1.课程背景：介绍部编语文七年级下册的写作课程，强调写作在语文学习中的重要性。我们正在开展部编语文七年级下册的写作课程。此课程旨在通过系统、科学的写作教学，帮助学生深入理解语文学科的内涵与外延，特别是写作在语文学习中的重要性。作为语文学习的核心技能之一，不仅是对语言文字运用能力的体现，更是思维逻辑、创新精神和人文素养的综合展现。在部编语文七年级下册的写作课程中，我们致力于通过一系列有针对性的教学活动，帮助学生掌握基本的写作技巧，培养扎实的写作基础，为未来的语文学习之路打下坚实的基础。本课程结合七年级学生的认知特点和心理发展水平，围绕课本内容，拓展写作话题，引导学生从多角度观察生活、认识世界，激发创作热情。我们强调写作的实践性，鼓励学生通过不断的写作实践，提升语言表达能力和思维水平。注重培养学生的写作兴趣和自信心，让他们在写作过程中感受到语文学习的乐趣和成就感。我们将详细阐述本课程的教学内容、教学方法以及教学评价等方面，以期通过系统的写作训练，全面提高学生的写作水平，深化他们对语文学科的认知与理解。2.课程目标：通过本课程的学习，使学生能够掌握基本的写作技巧，提高写作水平。掌握基础写作技巧：通过课程的学习，引导学生掌握写作的基本技巧，如构思立意、选材布局、语言表达等，为日后的写作打下坚实的基础。提升文章构思能力：引导学生学会分析题目，明确写作目的，培养逻辑思维和构思能力，使文章结构更加清晰合理。增进语言表达能力：通过模仿、练习、仿写等方式，加强学生的语言应用能力，使学生能准确、生动、形象地表达自己的思想和情感。培养学生的创作兴趣：鼓励学生发挥创造力，尝试多样化的写作形式和风格，激发学生的写作兴趣和热情。培养学生良好写作习惯：引导学生养成良好的写作习惯，如定期写作、修改文章等，提高学生的自我修正和反思能力。通过本课程的学习，学生将能够全面提升自己的写作水平，为今后在语文学习和其他学科中的表达交流打下坚实的基础。二、写作基础知识在写作教学中，对于七年级下册的学生，我们需要关注一些基础的写作知识。要强调文章结构的重要性。一篇文章应有明确的开头、主体和结尾，形成一个完整的结构。开头部分应吸引读者的注意力，可以使用引人入胜的引言或描述；主体部分是阐述主题和观点的关键；结尾部分应总结全文，给读者留下深刻的印象。要讲解不同文体的特点。根据部编语文七年级下册的写作要求，学生需要掌握记叙文、说明文、议论文等文体的写作。在这一部分的教学中，需要让学生了解各种文体的语言风格、写作目的和表达方式的差异。记叙文需要生动描述事件和人物，让读者感受到情境；说明文需要准确解释事物的特征和原理；议论文则需要明确论点，提供充分的论据和论证。接下来是语言和表达方式的教学。在写作过程中，学生需要掌握基本的语言表达技巧，如使用恰当的修辞手法、运用生动的形容词和副词等。也要强调语言的准确性和规范性，避免语法错误和拼写错误的出现。还需要教导学生如何运用合适的修辞手法来表达自己的情感和态度，增强文章的表现力。要关注文章的逻辑性和条理性。在写作过程中，学生需要清晰地表达观点，并按照逻辑顺序进行阐述。文章中的每一个段落都应该有明确的主题句，支持句应该围绕主题句展开，形成一个有机的整体。还需要教会学生使用转折词和连接词来连接句子和段落，使文章更加流畅和连贯。1.写作概念：介绍写作的定义、特点和作用。写作是一种通过语言文字表达思想、情感、观点和信息的方式。它是作者与读者之间沟通的桥梁，通过书面形式将个人的思考和集体的智慧传递出去。七年级的写作活动主要侧重于记叙文和简单议论文的写作，学生需通过写作实践学会将所见所闻、所思所感转化为文字，形成完整的文章。创造性：写作不仅是信息的传递，更是个人创意的展现。作者需要通过文字表达独特的见解和感受。逻辑性：写作需要有一定的逻辑结构，包括文章的开头、正文和结尾，要保证文章的条理清晰、连贯有序。语言的精确性：写作需要精确使用语言，包括词汇的选择、语法的正确性以及句子的组织等。表达的个人性：每个人的写作风格都是独特的，写作是个人情感和思想的真实反映。交流思想：通过写作，作者可以传达自己的思想、情感和观点，与他人进行交流与沟通。传递信息：写作是信息传递的有效途径，可以记录历史、传播知识、宣传理念等。表达自我：写作是个人情感与思想的表达方式，通过文字展现个人的内心世界。培养思维：写作能够锻炼人的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力。在七年级的写作教学中，教师应引导学生理解写作的基本概念，掌握写作的特点，明确写作的作用，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。2.写作要素：讲解写作的基本要素，包括主题、结构、语言、修辞等。主题：主题是文章的核心和灵魂。在写作之前，首先要明确文章的主题，确保整篇文章围绕主题展开。在七年级的写作教学中，引导学生通过生活实例、小故事或课本素材挖掘主题，如友情、成长、自然等。要求学生能够准确提炼主题，使文章具有深度和中心思想。结构：文章结构指的是文章的内部组织安排。良好的结构能让文章更加有条理和连贯。在指导七年级学生写作时，强调文章的开头、主体和结尾。引导学生学习如何写引人入胜的开头，如何构建主体部分支撑主题，以及如何总结全文形成有力的结尾。注意段落之间的过渡要自然，避免突兀。语言：语言是写作的基础。七年级的学生正处于语言积累的关键时期，教学中要注重基础词汇的积累与运用。鼓励学生使用准确、生动的语言，避免口语化、简单化。指导学生注意语言的连贯性和表达力，使文章读起来流畅、有节奏感。修辞：修辞是提升文章表现力的重要手段。在这一阶段的教学中，介绍常见的修辞手法如比喻、拟人、排比等，并通过实例让学生理解其用法和效果。鼓励学生尝试在作文中运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力。总结：在讲解写作要素时，结合具体的范文和案例进行分析，使学生直观地理解每个要素的作用和实施方法。布置相关的写作练习，让学生在实践中逐步掌握和运用这些要素，提高写作水平。通过这样的教学，学生可以逐步形成良好的写作习惯和能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。3.写作技巧：介绍常用的写作技巧，如如何构思文章、如何组织内容等。在初中七年级的语文教学中，写作教学的重要性不言而喻。写作技巧是提升写作能力的关键，本环节我们将详细介绍几种常用的写作技巧，帮助学生更好地构建文章框架，丰富文章内容。构思是写作的第一步，它决定了文章的大致框架和走向。在构思阶段，学生应该思考文章的主题、观点、内容结构等核心问题。构思文章的方法包括：明确写作目的和读者群体，对主题进行头脑风暴式的联想和思考，初步拟定文章的提纲或大纲等。引导学生通过构思来确定文章的“骨架”，确保写作有一个清晰的脉络。文章的组织结构关系到读者能否清晰理解作者的意图和文章的内容。需要注意文章的逻辑性、连贯性和条理性。具体技巧包括：采用合理的段落结构，确保每个段落都有明确的主题句和支撑句；使用恰当的过渡词语或句子，使文章各部分之间流畅自然；合理安排内容的先后顺序，按照重要性或逻辑顺序来展开论述。通过这些技巧，学生可以有效避免写作中的混乱和重复问题，使文章更加条理清晰。还需强调写作技巧的运用要根据文章类型和主题灵活调整。不同的文体（如记叙文、议论文等）需要不同的写作技巧和表达方式。在教学过程中，教师应结合具体的写作任务和文本实例，指导学生如何根据不同的文体要求运用相应的写作技巧。通过不断的实践和指导，学生的写作能力将得到显著提高。三、作文类型及写作方法本册书中的记叙文写作重点训练学生叙述事件的逻辑性和连贯性。在写作过程中，要求学生把握时间顺序、事件发展的脉络，注重人物形象的塑造和场景的描写。通过细节描写来增强故事的生动性和吸引力。在结尾部分，注意情感的升华和主题的深化。议论文写作要求学生能够明确表达自己的观点，并能运用事实、数据、例子等论据来支持自己的观点。学生应先确定主题和观点，然后列出论据。在撰写过程中，注意论证的逻辑性和条理性，同时保持客观公正的态度。说明文写作主要训练学生描述事物特征、解释概念或原理的能力。学生应先明确说明对象，然后运用恰当的说明方法和修辞手法来描绘事物的特点或解释概念。注意语言的准确性和简明性，避免使用过于复杂的句式和词汇。想象文写作旨在激发学生的想象力和创造力。在写作过程中，学生可以通过描绘未来世界、虚构故事、塑造人物形象等方式来展现自己的想象力。注意构思的巧妙性和新颖性，同时注重文章结构的完整性和逻辑的严密性。应用文写作包括书信、通知、报告等实用文体的写作。学生应根据不同的文体要求，遵循相应的格式和规范。注意语言的得体性和实用性，确保信息的准确传达。1.记叙文：讲解记叙文的写作要点，包括叙述事件、描写人物、描绘场景等。叙述事件：记叙文的核心在于叙述事件，即讲述一个完整的故事。这个故事可以是一个真实发生的事件，也可以是一个虚构的情景，关键是要把事件的起因、经过和结果表述清楚。在叙述事件时，同学们需注意时间的顺序和情节的连贯性，使读者能够清晰地理解整个事件的流程。描写人物：记叙文的重要元素之一是人物。在写作过程中，同学们需要通过对人物的外貌、性格、行为等的细致描写来塑造鲜活的人物形象。人物的心理活动也是描写的重要部分，可以通过人物的内心独白、动作暗示等方式来展现人物的内心世界。描绘场景：场景描写能够增强记叙文的生动性和感染力。同学们需要学会通过描绘环境、气氛、景物等来营造故事发生的背景，使读者能够身临其境地感受故事的发展。场景描写还可以起到烘托主题、表达情感的作用。主题明确：记叙文需要有一个明确的主题，这个主题贯穿全文，统领全文的内容。同学们在写记叙文时，需要思考自己要表达什么样的主题，然后在文中通过各种手法来体现这个主题。语言运用：记叙文的写作需要注意语言的运用。同学们需要运用准确、生动的语言来叙述事件、描写人物和场景，还需要注意语言的连贯性和逻辑性。2.议论文：介绍议论文的写作方法，包括提出论点、论证过程、总结观点等。随着我们的学习深入，我们会接触到一种重要的文体——议论文。议论文不仅是中学阶段必须掌握的一种文体，也是日常生活和工作中经常需要用到的。在这一部分，我们将详细介绍如何撰写一篇结构清晰、逻辑严密、论证有力的议论文。论点是一篇议论文的核心，是作者对某一问题或现象的看法和主张。一个清晰、明确的论点能让读者迅速理解文章的中心思想。在撰写议论文之初，首要任务是提出明确、具体的论点。论点应简洁明了，同时要有针对性，针对现实生活中的问题或现象展开论述。论证是议论文的关键部分，它需要通过事实、道理、数据等论据来支持论点。论证过程要做到层次清晰，逻辑严密。可以从多个角度展开论证，例如举例论证、因果论证、对比论证等。在论证过程中，要运用恰当的修辞手法和论证方法，使论证更加有说服力。要注意论据的真实性和可靠性，确保论证的有效性。在论证过程结束后，要对全文观点进行总结。这一步是对全文的回顾，也是给读者留下深刻印象的机会。总结观点时，要简洁明了地重申论点，强调文章的主旨。可以适当提出自己的见解和建议，使文章更具深度和实用性。3.说明文：讲解说明文的写作要点，包括说明对象、特征、方法等。亲爱的同学们，今天我们将一起探讨一种新的文体——说明文。说明文在我们的日常生活中无处不在，无论是介绍物品的使用说明，还是解释科学原理，都需要用到说明文。如何写出一篇好的说明文呢？让我们从本文的学习开始。我们要明白我们的写作对象是什么。说明文的说明对象可以是实物，如一件物品、一种现象；也可以是抽象的概念，如一种理念、一种制度。我们需要对这个对象进行深入的了解，把握其特性。每一件事物都有它独特的特征，这是我们写作的重点。我们要通过细致的观察和深入的研究，找出这个事物的特点，这是写作的关键点。只有明确了事物的特征，才能让读者对事物有清晰的认识。比如写一篇关于手机的说明文，我们要关注的特征就包括手机的功能、外观、性能等。我们需要使用一些有效的方法来说明事物的特征。常见的说明方法有定义法、分类法、比较法、举例法等。我们可以用定义法明确事物的概念；用分类法将事物按照某种标准进行分类；用比较法突出事物的差异；用举例法通过具体的实例来说明事物的特点。同学们在写作时要灵活运用这些方法。在明确了说明对象、特征和方法后，我们就可以开始写作了。在写作过程中，我们要注意保持文章的逻辑清晰，条理分明。语言要准确、简洁、明了，避免使用过于复杂或模糊的词汇。我们还要注重使用生动的描绘和形象的比喻，使文章更加生动有趣。4.应用文：介绍应用文的写作格式和要求，包括请假条、通知、书信等。第四板块内容将重点聚焦于应用文的写作格式和要求。在实际生活中，应用文是人们沟通、协调、处理事务的重要工具，掌握应用文的写作技巧对于学生未来的工作和生活都具有重要意义。本环节将介绍几种常见应用文的写作格式和要求。请假条是请求批准假期的一种应用文。它的基本格式包括标题、称呼、正文、结束语和署名等部分。正文部分需明确请假原因和请假时间，语言简洁明了。例如：“因家庭原因，恳请批准我于XX月XX日至XX月XX日请假，共计X天。”请假条需要书写工整，时间、地点等关键信息务必准确无误。通知是告知他人某件事情的一种应用文。标题要简明扼要地概括通知的主要内容。正文部分需详细说明事件的时间、地点、目的、要求和注意事项等。通知的语言要准确、清晰，避免出现歧义。在发布通知时，要确保受众能够准确理解并按时执行。书信是交流思想、传递信息的一种重要应用文。包括称呼、正文、结束语、署名等部分。正文部分需根据写信的目的和对象，恰当地选择措辞和语气。书信要求书写工整，表达礼貌。要注意信件的保密性和时效性，确保信息能够准确、及时地传达给对方。四、作文批改与讲评1.作文批改：介绍作文批改的方法，包括自评、互评、教师评价等。作文批改是提高学生写作能力的重要环节。在这一阶段，我们将介绍多种作文批改的方法，旨在帮助学生从多个角度审视自己的作品，从而提高写作水平。自评是作文批改的第一步。学生完成作文后，应当首先进行自我评估。自评的过程中，学生可以从文章的主题、结构、内容、语言等方面入手，对自己的作文进行全面的反思和评价。学生可以了解自己的写作优点和不足，为后续的修改提供方向。互评是一种非常有效的学习方式。学生们可以互相交换作文，以同龄人的视角对作文进行评价。互评的过程中，学生们可以学习他人的写作优点，同时指出作文中的不足，共同探讨如何改进。学生们不仅可以提高写作水平，还可以培养团队协作能力。教师评价是作文批改的关键环节。教师在评价学生的作文时，应从专业的角度进行分析，指出作文中的亮点和不足，给出具体的修改建议。教师还可以通过范文的形式，为学生提供写作的示范，帮助学生明确写作方向，提高写作水平。在作文批改的过程中，自评、互评、教师评价三种方法各有优势，相辅相成。学生通过这三种方法的结合，可以全面提高自己的写作能力。我们将详细介绍其他方面的写作技巧和方法。2.作文讲评：通过具体作文实例，进行讲评，指出作文中的优点和不足，提出改进意见。亲爱的同学们，经过前期的写作学习和实践，我们已经有了一定的写作基础。我们将通过具体的作文实例，进行作文讲评。这次讲评的目的是帮助大家更直观地理解作文中的优点和不足，以及如何改进。优点展示：我们首先从一些同学的作品中挑选出一些优秀的元素进行展示。某位同学的文章结构清晰，层次分明；有的同学的文字表达生动，运用了丰富的词汇和句式；还有的同学紧扣主题，立意新颖。这些都是我们需要学习和借鉴的地方。不足指出：在作文中我们也发现了一些普遍存在的问题。有些同学在叙述过程中过于笼统，缺乏细节描写；有些同学在表达观点时不够明确，甚至有些偏离主题；还有一些同学在语法和拼写方面存在一些错误。互动讨论：我们将组织同学们对具体作文实例进行讨论，鼓励大家积极发表自己的看法，共同找出作文中的优点和不足。教师点评：在大家讨论的基础上，我将进行点评，详细解释作文中的优点和不足，并提出改进意见。对于细节描写不足的问题，我建议大家在平时多观察生活，学会在关键地方加入细节描写，使文章更生动。对于表达观点不明确的问题，大家在写作前要先确定好自己的主题和观点，然后围绕主题展开论述，确保不偏离中心。对于语法和拼写问题，我建议大家在完成初稿后，要认真校对，也可以请同学互相帮助检查，或者利用一些在线工具进行语法检查。五、写作实践本次写作实践以“生活中的细微之处”要求学生从日常生活中寻找并描绘令人感动的细节，通过文字展现出生活的美好。要求内容真实、情感真挚，通过对事物的细致描绘体现对生活的热爱。选题定位：引导学生思考自己的生活经历，选取最能触动内心的事件或场景作为写作对象。素材收集：鼓励学生通过回忆、采访、观察等方式收集写作素材，注重细节描写。情感融入：指导学生将自己的真实情感融入文字之中，使文章更具感染力。为学生提供一篇范例文章，如《角落里的温暖》。文章以一个日常生活中的小事为例，细腻地描绘了作者的情感变化和观察到的细节，展示生活中的温情和美好。帮助学生理解如何运用所学写作技巧进行实践。学生根据实践主题和要求，结合自己的生活经历和情感，自主完成写作任务。教师可提供适当的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力，展现个性。学生完成作品后，进行班级内部的作品展示。每位学生简要介绍自己的作品内容、创作思路和情感表达。其他同学进行评议，提出意见和建议。教师最后进行总结和评价，肯定学生的努力和创新，提出改进意见，帮助学生进一步提高写作水平。1.课堂写作：组织学生进行课堂写作，巩固所学知识。《部编语文七年级下册写作教案》之“课堂写作：组织学生进行课堂写作，巩固所学知识”段落内容在课堂开始之际，教师首先回顾本次写作课程的主题和要点，确保学生对写作任务有一个清晰明确的认识。教师可以通过简短的问题来激活学生的前知，引出学生对相关话题的思考和讨论。本节课的主要目标是组织学生进行课堂写作，通过写作实践来巩固所学知识。教师需明确写作任务的具体要求，包括文章结构、语言表达、内容深度等方面，确保学生了解并知道如何着手写作。在正式写作前，教师应为学生提供一些基本的写作指导和策略。强调文章开头的重要性，引导学生如何引起读者的兴趣；讲解段落发展的技巧，使学生明白如何通过例证、对比等方法丰富内容；提醒学生注意语言的准确性和流畅性，鼓励使用多样化和生动的表达方式。教师将学生分为小组或个人，进行实际的写作活动。学生可以围绕教师给定的主题进行创作，也可以根据自己的兴趣和所学知识自由选题。教师在此过程中应巡视指导，及时给予学生反馈和建议。完成写作后，教师选取部分学生的作品进行展示，并组织学生进行讨论。这个环节可以提高学生的批判性思维能力，通过相互评价和建议，促进学生之间的交流与成长。在课堂的最后阶段，教师对本次写作活动进行点评和总结。教师可以从写作技巧、内容创意、语言表达等方面对学生的作品进行评价，同时强调本次写作课程的主要知识点和学生在写作过程中需要注意的事项。课堂结束后，教师布置相应的写作作业，要求学生根据课堂所学进行进一步的创作。教师可以推荐一些相关的阅读材料或网络资源，供学生课后自主学习和拓展知识。通过这样的延伸学习，学生的写作能力可以得到进一步的提高。2.课后作业：布置课后作业，让学生自行完成一篇作文，提高学生的写作能力。课后作业：布置课后作业，让学生自行完成一篇作文，以提高学生的写作能力。这一环节是整个写作教学过程的重要组成部分，旨在巩固课堂所学知识，拓展学生的写作实践，并进一步深化学生对写作的理解和技能。具体的课后作业内容可以根据课堂讲解的内容进行布置。可以围绕课本中的某一篇文章的主题或写作技巧进行仿写，让学生尝试运用所学的方法进行实际写作。可以结合学生的实际生活经历，选择一个贴近他们生活的话题进行写作，激发他们的写作兴趣和热情。作文的批改也是课后作业的重要部分。老师应该给予适当的批改和指导，指出学生在写作过程中的优点和不足，以便学生在后续的写作过程中能够有意识地改进自己的写作方法和技巧。批改过程中要注重正面激励，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和真情实感的文章。通过这样的课后作业，不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能让他们在实践中不断提高自己的写作能力。学生们在独立完篇的过程中能够不断反思和修正自己的写作方法和思路，进而提高他们写作的准确性和生动性。3.写作展示：挑选优秀学生作品进行展示，激励学生提高写作水平。作品收集与筛选：老师需要收集学生的写作作品，根据写作主题和课程标准，挑选出具有代表性、能够体现学生写作水平的优秀作品。这些作品不仅要包含良好的写作技巧，还要展现出学生的独特思考和真挚情感。课堂展示：在课堂上，将挑选出的优秀作品通过多媒体展示给全班同学。老师可以邀请作者亲自上台分享写作过程和心得体会，让同学们感受到写作的成就感。评价与讨论：展示完毕后，组织学生对展示的作品进行评价和讨论。老师可以引导学生从内容、结构、语言表达等方面进行分析，让学生学习他人作品中的优点，同时提出改进意见，帮助作者进一步提升写作水平。激励与鼓励：通过表扬和奖励优秀作品的作者，激发全班同学的写作兴趣和热情。鼓励其他同学向展示的作品学习，激发他们提高写作水平的动力和信心。六、课程总结通过本次《部编语文七年级下册写作》课程的教学，学生们展示了显著的进步。他们对写作有了更深的理解，学会了从生活中的观察中找到灵感，用自己的语言表达自己的思考和感受。这次的教学体验强调了写作的重要性，鼓励学生们积极参与写作过程，充分发挥他们的想象力和创造力。本次课程所涵盖的写作技巧、写作策略以及具体的写作实践，都为