二年级数学下册教案-4 简单的近似数-苏教版

二年级数学下册教案4简单的近似数苏教版一、教学目标1.让学生理解近似数的概念，能说出生活中常见的近似数。2.使学生掌握求一个数的近似数的方法，并会正确进行计算。3.培养学生数感，提高解决实际问题的能力。二、教学内容1.近似数的概念2.求一个数的近似数的方法3.近似数的应用三、教学重点与难点1.教学重点：理解近似数的概念，掌握求一个数的近似数的方法。2.教学难点：在实际问题中运用近似数进行计算。四、教具与学具准备1.教具：课件、实物（如尺子、秤等）2.学具：练习本、计算器五、教学过程1.导入新课

利用课件展示生活中常见的近似数，如身高、体重、气温等，引导学生发现这些数都是近似数，从而引出课题。2.探究新知

（1）让学生举例说出生活中常见的近似数，并讨论近似数的意义。

（3）让学生进行课堂练习，巩固求近似数的方法。3.实践应用

利用教具和学具，让学生分组进行实践活动，如测量身高、体重等，并计算其近似数。

通过对本节课的学习，让学生谈谈自己对近似数的认识，以及在实际问题中如何运用近似数进行计算。六、板书设计1.板书简单的近似数2.板书内容：

近似数的概念

求一个数的近似数的方法

近似数的应用七、作业设计1.让学生完成教材中的练习题。2.让学生结合生活实际，找出一个例子，说明近似数在生活中的应用。八、课后反思本节课通过让学生观察、讨论、实践等方式，掌握了近似数的概念和求法，提高了学生的数感和解决实际问题的能力。但在教学过程中，对于近似数的精确度讲解不够详细，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节：求一个数的近似数的方法对重点细节的详细补充和说明：求一个数的近似数，关键在于确定近似数的精确度。在本节课中，我们主要学习了两种求近似数的方法：四舍五入法和五舍六入法。1.四舍五入法：这是一种最常用的求近似数的方法。具体操作如下：

a.找到需要保留的位数的下一位数字。

b.如果这个数字小于5，则直接舍去需要保留的位数之后的所有数字。

c.如果这个数字大于等于5，则将需要保留的位数的数字加1，然后舍去需要保留的位数之后的所有数字。例如，对于数值23.456，如果我们需要保留小数点后两位，即保留到0.01的精度，那么我们看小数点后第三位数字，即6。因为6大于等于5，所以我们将小数点后第二位数字4加1，得到5，然后舍去小数点后第三位及以后的所有数字，最终得到的近似数为23.46。2.五舍六入法：这种方法在处理某些特定问题时更为合理。具体操作如下：

a.找到需要保留的位数的下一位数字。

b.如果这个数字小于6，则直接舍去需要保留的位数之后的所有数字。

c.如果这个数字大于等于6，则将需要保留的位数的数字加1，然后舍去需要保留的位数之后的所有数字。例如，对于数值23.456，如果我们需要保留小数点后两位，即保留到0.01的精度，那么我们看小数点后第三位数字，即6。因为6大于等于6，所以我们将小数点后第二位数字4加1，得到5，然后舍去小数点后第三位及以后的所有数字，最终得到的近似数为23.46。通过本节课的学习，学生们掌握了求近似数的方法，并能够正确进行计算。然而，在实际应用中，学生们可能会遇到一些特殊的情况，比如需要保留的位数的下一位数字为5时，如何选择合适的求近似数的方法。这就需要我们在教学过程中，对学生们进行详细的讲解和指导，让他们能够灵活运用所学知识，解决实际问题。求一个数的近似数是我们在数学学习中经常会遇到的问题。掌握求近似数的方法，不仅能够帮助我们更好地理解和运用数学知识，还能够提高我们的数感和解决实际问题的能力。因此，在教学过程中，我们应该重视对求近似数的方法的讲解和练习，让学生们在不断的实践中，掌握这一重要的数学技能。1.近似数的精确度：近似数的精确度取决于我们保留的位数。例如，如果我们保留到小数点后一位，那么我们的近似数就是精确到十分位的；如果我们保留到小数点后两位，那么我们的近似数就是精确到百分位的。在实际应用中，我们需要根据问题的要求来确定近似数的精确度。2.近似数的误差：由于近似数是对原数的一种简化，因此近似数与原数之间会存在一定的误差。这个误差可以通过近似数与原数的差值来表示。在实际应用中，我们需要控制这个误差在一个可以接受的范围内，以确保近似数能够满足问题的需求。3.近似数的有效数字：有效数字是指一个数中从第一个非零数字开始，一直到一个数字的位数。在求近似数时，我们需要注意保留足够的有效数字，以保持近似数的准确性。例如，如果我们有一个数值为0.00456，如果我们保留到小数点后两位，那么我们的近似数应该是0.0046，而不是0.005，因为这样会失去一个有效数字。5.近似数的连续性：在