课程思政视域下高校古代汉语课程思政育人功能实践策略研究

课程思政视域下高校古代汉语课程思政育人功能实践策略研究1.引言1.1课题背景及意义在新时代背景下，高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。课程思政作为一种全新的教育理念，强调在课程教学中融入思想政治教育，实现知识传授与价值引领的有机结合。古代汉语课程作为汉语言文学专业的基础课程，具有丰富的文化内涵和独特的育人价值。在课程思政视域下，深入研究高校古代汉语课程思政育人的功能与实践策略，对于提高课程教学质量，培养具有文化自信和历史责任感的优秀人才具有重要意义。1.2研究目的与内容本研究旨在探讨课程思政视域下高校古代汉语课程思政育人的实践策略，主要包括以下几个方面：分析课程思政的内涵与特点，为古代汉语课程思政育人提供理论依据；阐述高校古代汉语课程的特点及思政育人价值，明确古代汉语课程思政育人的目标；探讨古代汉语课程思政育人功能的实践策略，包括教学内容与方法的创新、课程思政元素的有效融入以及教师队伍建设与评价机制改革；通过实践案例，总结古代汉语课程思政育人的成功经验，为高校古代汉语课程改革提供借鉴。以上内容为本研究的核心部分，通过理论研究和实践探索，旨在为提高高校古代汉语课程思政育人质量提供有益参考。2.高校古代汉语课程思政育人的理论依据2.1课程思政的内涵与特点课程思政作为一种教育理念，是指在课程教学过程中，将思想政治教育内容与专业知识传授有机结合，通过课程教学实现学生的思想政治教育。其内涵主要表现在以下几个方面：教育性：课程思政强调在传授专业知识的同时，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质。全面性：课程思政涉及学科范围广泛，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。隐性教育：课程思政通过课程内容、教学方法等途径，将思想政治教育内容融入专业知识教学，实现隐性教育。时代性：课程思政紧密围绕国家发展战略，关注时代发展，及时更新教育内容，适应社会发展需求。课程思政的特点主要包括：整合性：课程思政将思想政治教育与专业教育相结合，实现教育资源的优化配置。互动性：课程思政注重教师与学生之间的互动，引导学生主动思考、探索，提高思想政治教育效果。创新性：课程思政要求教师在教学过程中不断探索新的教学方法，以适应学生的个性化需求。实践性：课程思政强调理论与实践相结合，通过实践活动，提高学生的思想政治教育水平。2.2高校古代汉语课程的特点及思政育人价值高校古代汉语课程具有以下特点：文化传承：古代汉语课程旨在传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。学术性：古代汉语课程涉及丰富的文献资料，具有很高的学术价值。专业性：古代汉语课程为汉语言文学及相关专业的基础课程，对专业素养的培养具有重要意义。实践性：古代汉语课程要求学生通过阅读、翻译、研究等实践活动，提高自身语言表达能力。古代汉语课程的思政育人价值主要体现在以下几个方面：培养民族自豪感：通过学习古代汉语，学生可以深入了解中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感。弘扬社会主义核心价值观：古代汉语课程中蕴含着丰富的思想政治教育资源，有助于引导学生树立正确的价值观。提高道德素质：古代汉语作品中包含许多道德典范，可以引导学生学习古人高尚品质，提高自身道德素质。培养创新精神：古代汉语课程要求学生在学习过程中独立思考、探索，有利于培养创新精神和实践能力。综上所述，高校古代汉语课程在思政育人方面具有丰富的理论依据和实践价值。在课程教学过程中，教师应充分挖掘思政教育资源，实现专业知识与思想政治教育的有机结合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。3.高校古代汉语课程思政育人功能的实践策略3.1教学内容与方法的创新在高校古代汉语课程中，实现思政育人的功能需要教学内容与方法的创新。首先，教学内容应结合现代社会的发展需求，融入时代元素，增强课程的现实意义。这不仅包括对古代汉语知识的传授，还应涵盖古代文化、历史背景及社会主义核心价值观的解读。（1）整合课程资源：将古代汉语知识与思政教育相结合，开发具有思政教育内涵的教材和教学案例。如通过经典文献的解读，深入挖掘其中的家国情怀、道德观念等。（2）创新教学方法：采用案例教学、讨论式教学、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣和思考能力，使学生在掌握古代汉语知识的同时，提升思政素养。3.2课程思政元素的有效融入为实现古代汉语课程的思政育人功能，必须在课程中有效融入思政元素。（1）挖掘古代文化中的思政元素：如通过讲解古代诗词、散文等作品，引导学生领略中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信。（2）强化课程实践环节：通过组织学生参与古代汉语知识竞赛、传统文化活动等，使学生在实践中体验思政教育。3.3教师队伍建设与评价机制改革教师队伍建设和评价机制改革是推进古代汉语课程思政育人功能的关键。（1）加强教师队伍建设：提高教师的思政素养和专业能力，鼓励教师参加相关培训、研讨会，提升教育教学水平。（2）改革评价机制：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的思政素养和综合素质，以评价为导向，促进教学改革。通过以上实践策略，高校古代汉语课程在思政育人的道路上将迈出坚实的步伐，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献。4.课程思政视域下高校古代汉语课程思政育人的实践案例4.1案例一：XX高校古代汉语课程思政育人实践XX高校在实施古代汉语课程思政育人过程中，采取了一系列具有创新性和实效性的措施。首先，在教学内容上，该校古代汉语课程除了传授基本的语言文字知识，还注重挖掘课程中蕴含的文化内涵和社会主义核心价值观。通过引入经典文献和优秀传统文化，引导学生树立正确的民族观和文化自信。在教学方式上，XX高校采用案例分析、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。例如，在讲解古代诗词时，教师会组织学生讨论诗词中的家国情怀、道德观念等思政元素，使学生在理解古代汉语知识的同时，也能够深刻领悟到社会主义核心价值观的内涵。此外，XX高校还重视教师队伍建设，加强对教师的培训和评价，确保教师在授课过程中能够有效地融入思政元素。以下是XX高校古代汉语课程思政育人实践的几个具体案例：在课程中设置“传统文化与社会主义核心价值观”专题，让学生深入探讨古代文化和现代社会价值观的联系。组织学生参观博物馆、文化遗址等，使学生在实践中感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。开展“古代汉语课程思政育人”主题研讨会，邀请专家学者和教师共同探讨如何在古代汉语教学中更好地融入思政元素。4.2案例二：XX高校古代汉语课程思政育人实践XX高校在古代汉语课程思政育人方面的实践也取得了显著成果。该校以“立德树人”为根本任务，将思政教育贯穿于古代汉语课程教学的全过程。在教学内容上，XX高校强调古今结合，将传统文化与现代社会主义价值观相结合。例如，在讲解古代文学作品时，教师会着重分析作品中所体现的忠诚、敬业、诚信等品质，引导学生将这些品质与现代社会价值观相对接。在教学方式上，XX高校采用线上线下相结合的模式，充分利用网络资源，拓宽学生的知识视野。同时，通过举办古代汉语知识竞赛、优秀传统文化讲座等活动，激发学生学习古代汉语的兴趣，提高思政教育的实效性。以下是XX高校古代汉语课程思政育人实践的具体案例：开展“我心中的古代英雄”主题活动，让学生从古代人物中汲取正能量，培养正确的价值观。举办“古代汉语课程思政案例”分享会，让教师和学生分享在课程学习过程中发现的思政元素，促进师生共同成长。利用网络平台，发布与古代汉语课程相关的思政教育文章和视频，引导学生课后自主学习，强化思政教育效果。通过以上实践案例，可以看出课程思政在高校古代汉语课程中的育人功能得到了充分发挥，为培养具有社会主义核心价值观的优秀人才奠定了基础。5结论5.1研究成果总结本研究从课程思政的内涵与特点出发，深入分析了高校古代汉语课程的特点及其在思政育人中的价值。通过实践策略的探讨，研究认为在教学内容与方法上创新、有效融入思政元素，以及加强教师队伍建设与评价机制改革是实现古代汉语课程思政育人功能的有效途径。在教学内容与方法的创新上，通过案例分析和教学实验，证明了情景教学、互动讨论、经典诵读等多元化教学手段能显著提升学生的学习兴趣和参与度，使学生在掌握古代汉语知识的同时，增强了文化自信和民族认同感。课程思政元素的有效融入，不仅丰富了古代汉语课程的教学内容，而且通过古代文学作品的学习，引导学生正确认识历史，培育社会主义核心价值观。同时，通过评价机制改革，建立多元化、过程化的评价体系，更加全面地评估学生的学习效果。5.2存在问题与展望尽管已取得一定的研究成果，但在实践过程中仍面临一些问题。例如，课程思政元素的融入程度和方式还有待进一步深化；教师队伍的思政教育能力还需要加强；评价机制改革虽已启动，但具体操作细节和实施效果仍需长期