国开农村社会学第2章综合练习及答案

第二章综合练习一、单项选择题1．“社会”构成要素中的首要条件是（A）。A．具有一定社会关系的人B．社会活动C．文化D．设施设备2．“社会”构成要素中的基本要素是（B）。A．具有一定社会关系的人B．社会活动C．文化D．设施设备3．狭义的农业是指（A）。A．农田种植B．农村特种种植C．水产养殖D．畜牧4．从我国行政管理体制看，被认为是农村社会主要形式的是（D）。A．地级市以下B．县以下C．乡镇D．行政村和自然村5．农村社会成员的主体是（C）。A．农村居民B．农村社会成员C．农民D．乡镇企业工人6．一个人从出生到成为一个基本合格的社会成员的过程，我们称之为（A）。A．基本社会化B．继续社会化C．再社会化D．终身社会化7．儿童—青少年社会化的重要施教者是（B）。A．学校B．家庭C．同辈群体D．大众媒介8．一位村干部与乡镇干部、其他村干部、村民等人建立的角色关系，我们称之为（D）。A．实际角色B．自致角色C．复式角色D．角色丛9．一个人同时担任了几种角色，而角色对个人的期待发生了矛盾，难以协调，这种现象称为（C）。A．角色混淆B．角色紧张C．角色冲突D．角色失败10．一个人不能有效地扮演某种角色而被迫退出此角色的现象称为（D）。A．角色混淆B．角色紧张C．角色冲突D．角色失败11．一个人在承担复式角色的情况下，由于能力与时间有限，不能扮演好角色的现象称为（B）。A．角色混淆B．角色紧张C．角色冲突D．角色失败二、多项选择题1．社会的构成要素包括（ABE）。A．具有一定社会关系的人B．社会活动C．一定的区域D．设施设备E．文化2．文化的特征包括（ABCDE）。A．人类共同活动的产物B．共享性C．相对稳定性D．发展变化的E．多样性3．文化的功能包括（ABDE）。A．行为导向B．行动整合C．文明传承D．维持秩序E．社会传续4．农村社会的特点包括（ABCD）。A．具有一定数量的劳动者和家庭B．以农为主的生产方式C．具有地域性的社会生活方式D．与农相关的乡土文化E．优美的生活环境5．当代中国农民的特征包括（ABCE）。A．以农为主B．兼业化C．科技化D．国际化E．流动化6．儿童—青少年社会化的内容包括（ABCE）。A．学习基本的生活技能B．学习谋生技能C．学习社会规范D．培养社会角色E．确定人生目标7．儿童—青少年社会化施教者包括（ABCDE）。A．家庭B．同辈群体C．学校D．社会环境E．邻居8．社会交往的基本类型包括（BCDE）。A．战争B．竞争C．冲突D．合作E．调适9．角色扮演中的困境包括（ABCD）。A．角色混淆B．角色紧张C．角色失败D．角色冲突E．角色放弃10．农村居民社会交往的基本特点包括（ABDE）。A．重伦理B．重信用C．顾面子D．讲人情E．看长远三、基本概念1．社会社会:由具有一定关系的人组成的社会关系体系和人们共同活动的社会形式2．文化文化:人类创造的物质财富和非物质财富的总和，它包括人们生产的物质财富、形成的价值信仰、遵行的行为规则、使用的各种技术与方法3．农村社会农村社会:也称乡村社会，是人们以农业活动为主，并以此为基础从事其他社会活动的社会生活形式，是农村居民的社会关系体系4．农村社会成员农村社会成员:组成农村社会并参加农村社会活动的人员5．人的社会化人的社会化:一个人学习社会的文化、增加自己的社会性，进而作为社会的一员参与到社会之中的过程6．心理上的断乳心理上的断乳:也称社会性断乳，是指儿童－青年在其成长的过程中脱离家庭及其他方面的监护，独立自主地进入某些社会生活领域7．代沟代沟:年轻一代与他们的父辈在价值观念、行为方式上存在巨大差异，以致难以沟通的现象8．继续社会化继续社会化:广义社会化的组成部分；它是指人们在儿童－青少年社会化的基础上；继续学习群体和社会的文化；以适应社会生活、适应角色变化的过程9．社会交往社会交往:个人与个人之间、群体与群体之间、个人与群体之间有意识地相互影响的过程10．社会角色社会角色:社会结构中与某一位置(地位)相匹配的、社会所期望的一整套行为规范11．角色冲突角色冲突:一个人同时承担多种角色，并且其中的两种或多种角色对承担者的期待发生矛盾，难以协调，从而使角色扮演者左右为难的现象四、问答题1．试述农村社会的特点。答案1：农村社区是指以农业为主要活动聚集起来的人们生活的共同体。它的特征有：居住特征：从农村社会的区位结构来看，农村社区基本上采取了大聚居、小分居的居住方式;产业特征：农村社区的主要产业是农业，包括农田种植业、林业、牧业、渔业;社会关系特征：血缘关系和地缘关系是农村社区占支配地位的社会关系;生活特征：农村人的生活特征是与其生产方式密切相关的。生活节奏慢，自给性强，生活水平低，农村生活的同质性高。答案2：A.一定数量的劳动者和家B.以农为主的生产方式C.具有区域性的社会生活方式D.与农相关的乡土文化2．试述文化的主要功能。参考答案：文化是一个复杂且多维度的概念，它涵盖了人类社会的各个方面，从思想、信仰、艺术到社会习俗、技术等。文化的主要功能体现在以下几个方面：社会整合与认同：文化作为社会共享的价值观、信仰和习俗的集合，有助于形成社会成员之间的共同认同感和归属感。它通过提供一套共同的符号、意义和行为规范，促进社会的整合和稳定。知识传承与发展：文化是知识、技能和经验传递的重要渠道。通过教育、传统习俗和口头历史等方式，文化确保了重要信息和智慧的跨代传递。它促进了创新和技术发展，因为新一代可以在前人的基础上进行学习和改进。行为规范与道德指导：文化中包含的道德规范、价值观和社会期望指导着个体的行为，帮助维持社会秩序和和谐。它提供了判断是非、善恶的标准，以及解决社会冲突的方法。情感表达与审美体验：文化通过艺术、音乐、文学等形式提供了情感表达的渠道，使人们能够体验和分享各种情感。审美体验是文化的重要组成部分，它丰富了人们的生活，提供了精神上的满足和愉悦。社会适应与变革：文化具有适应环境变化的能力，它可以通过调整和创新来应对新的社会、经济和技术挑战。同时，文化也是社会变革的驱动力之一，它可以激发人们对现状的不满和对更好未来的追求。身份构建与差异化：文化帮助个体和群体构建独特的身份和特征，区分自我与他人。通过文化标志、语言和习俗等，不同的文化群体能够展示自己的独特性和多样性。综上所述，文化在人类社会中发挥着多重而关键的功能，它不仅是社会整合和认同的基础，也是知识传承、行为规范、情感表达、社会适应和身份构建的重要力量。3．试述当代中国农民的基本特征。参考答案：以农为主业的劳动群体。农民作为一个群体仍然以农业和相关的乡村经济活动作为自己生存的基础。从事一定的农业活动，在一定程度上以土地作为生活的基本保障。利义相糅的价值观念。重义轻利，受儒家思想的严重影响。多元化的思想、文化观念。由于职业、民族、年龄、所处地区等方面的差别。他们内部的思想和文化观念也有很大差异，从而表现出多元化特征。政治素质。由于受过近40年的集体主义教育和锻炼，我国农民，特别是中老年农民的集体意识较为强烈。4．简述马斯洛的需要层次理论。答案：马斯活的需要层次理论的内容是：（1）生理的需要。人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。这些需要在人的所有需要中是最重要，也是最有力量的。例如，当人落水之后，在为得到空气而拼命挣扎时，就会体会到自尊和爱的需要是多么不重要了。（2）安全需要。安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。例如，人们希望得到一份较安定的职业，愿意参加各种保险，这些都表现了他们的安全需要。婴幼儿由于无力应付环境中的不安全因素的威胁，他们的安全需要就显得尤为强烈。（3）归属和爱的需要。一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体并在其中获得某种地位等，就是归属和爱的需要。（4）尊重的需要。尊重的需要包括自尊和希望受到别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使人在生活中变得更有能力，更富有创造性。相反，缺乏自尊会使人感到自自卑，没有足够的信心去处理面临的问题。（5）自我实现的需要。人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化的需要。在人生道路上自我实现的形式是不一样的，带孩子的妇女或开卡车的妇女、一个在流水线上工作的男人或做炊事工作的男人，他们都有机会去完善自己的能力，满足自我实现的需要。马斯洛认为，这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要是天生的、与生俱来的，它们构成了不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。只有在低给需要得到满足或部分得到满足以后，高级需要才有可能出现。5．试述农村儿童—青少年社会化的主要内容。参考答案：农村儿童至青少年的社会化过程是一个复杂而多维度的转变，涵盖了从基本生活技能学习到社会角色认同的多个方面。以下是对这一过程主要内容的详细试述：（1）基本生活技能教育内容：使儿童掌握吃饭、穿衣、语言表达等人类最初的行为方式。这些技能是儿童独立生活的基础，也是他们融入社会、与他人交往的必备条件。意义：通过基本生活技能的教育，儿童能够逐渐摆脱对成人的完全依赖，开始学会自我照顾，为未来的独立生活打下基础。（2）自我观念的发展内容：使儿童能分清自我与非我及两者的关系，逐步形成自我认知和自我价值感。意义：自我观念的发展是儿童个性形成的重要基础。通过这一过程，儿童开始认识到自己的独特性，学会自我评价和自我调节，为未来的社会适应和人际交往奠定基础。（3）生活习惯的养成内容：使儿童逐渐懂得约束自己的行为，调整好个人与个人、个人与家庭、学校、社会等方面的关系，养成良好的生活习惯。意义：良好的生活习惯是儿童健康成长的保障。通过养成规律作息、讲究卫生、遵守秩序等习惯，儿童能够更好地适应社会环境，提高生活质量。（4）道德品质的培养内容：使儿童逐步适应社会规范，具备社会公德，形成正确的道德观念和价值观。意义：道德品质的培养是儿童社会化的核心内容之一。通过道德教育，儿童能够学会尊重他人、关爱他人、诚实守信等社会基本道德规范，为成为有责任感、有担当的社会成员奠定基础。（5）社会角色的培养与认定内容：随着儿童年龄的增长，他们会不断扮演适当的性别角色、游戏角色、学校角色、社会角色等。通过这一连串角色的培养和认定，使自我心理内容客观化，自我行为表现与社会规范渐趋一致。意义：社会角色的培养与认定是儿童社会化的重要目标之一。通过扮演不同的社会角色，儿童能够学会适应不同的社会环境和社会期望，形成稳定的社会行为模式，为未来的社会参与和贡献做好准备。（6）生物性基础的发展内容：作为社会化生物性基础的动作、语言、思维、推理等各项能力的发展。这是儿童及幼年时期的核心任务，也是个人一生生物性基础发展的主要时期。意义：生物性基础的发展是儿童社会化的基础条件。通过动作、语言、思维等能力的发展，儿童能够更好地认知世界、表达自我、与他人交往，为全面的社会化进程提供有力支持。综上所述，农村儿童至青少年的社会化过程是一个全面而系统的转变过程，涵盖了基本生活技能、自我观念、生活习惯、道德品质、社会角色以及生物性基础等多个方面。这一过程对于儿童的健康成长和未来的社会参与具有重要意义。6．简述符号互动论对于情境在社会互动中作用的看法。参考答案：符号互动论对于情境在社会互动中作用的看法，主要体现在以下几个方面：（1）情境的定义与重要性符号互动论认为，“情境”是指人们在行动之前所面对的情况或场景，包括作为行动主体的人、角色关系、人的行为、时间、地点和具体场合等因素。情境在社会互动中扮演着至关重要的角色，因为人们的行为和互动往往是在特定的情境下发生的，情境的不同会直接影响到人们的行为选择和互动方式。（2）情境与符号意义的关系在符号互动论中，符号是基本的概念，它代表了人的某种意义，如语言、文字、动作、物品甚至场景等。符号的意义并非固定不变，而是在特定的情境中被赋予和理解的。因此，情境对于理解和解释符号的意义至关重要。只有在具体的情境中，符号才能准确地传达其意义，人们也才能正确地理解和使用符号进行互动。（3）情境定义与行为选择美国社会学家托马斯（W.I.Thomas）提出了“情境定义”的概念，认为人们在自觉的行动之前总有一个审视和考虑阶段，即要对所面临的情境做出解释，赋予这一既定情境以意义。这种对情境的主观解释或定义会直接影响人们的行为选择。换句话说，人们根据自己对情境的理解和意义赋予来指导自己的行为。（4）情境的动态性与互动过程符号互动论还强调情境的动态性。在互动过程中，情境是不断变化的，人们需要根据情境的变化不断调整自己的行为和互动方式。这种动态性使得社会互动成为一个复杂而多变的过程，需要人们具备高度的适应性和灵活性。（5）情境的社会性与文化因素此外，符号互动论还认为情境具有社会性和文化性。不同的社会和文化背景会影响人们对情境的理解和解释，进而影响他们的行为选择。因此，在分析和理解社会互动时，必须充分考虑情境的社会性和文化因素。综上所述，符号互动论强调情境在社会互动中的重要作用，认为情境是理解和解释人们行为选择的关键。通过对情境的定义、情境与符号意义的关系、情境定义与行为选择、情境的