【同步备课】第三单元 第3课时 节余多少钱（教案）三年级数学上册 北师大版

【同步备课】第三单元第3课时节余多少钱（教案）三年级数学上册北师大版教学目标1.让学生掌握有余数的除法计算方法，并能正确计算。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。教学内容1.有余数的除法计算方法。2.利用除法解决实际问题。3.通过实际操作，理解有余数的除法。教学重点与难点1.教学重点：有余数的除法计算方法，以及如何运用除法解决实际问题。2.教学难点：理解有余数的除法，以及在实际问题中如何运用。教具与学具准备1.教具：PPT、计算器、教学视频。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程1.引入：通过PPT展示一些生活中的有余数的除法问题，引发学生的兴趣。2.新课导入：介绍有余数的除法，讲解计算方法，并通过实例演示。3.实践操作：让学生分组进行实际操作，通过解决问题来理解和掌握有余数的除法。5.课堂练习：让学生独立完成一些有余数的除法题目，巩固所学知识。板书设计1.有余数的除法计算方法。2.如何运用除法解决实际问题。3.实际操作中的注意事项。作业设计1.完成课后练习题。2.观察生活中的有余数的除法问题，并尝试解决。课后反思通过本次教学，让学生掌握了有余数的除法计算方法，并能运用到实际生活中。在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生在实际操作中理解和掌握知识。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固了学生的学习成果。在今后的教学中，需要更加注重学生的实践操作，提高学生的动手能力，同时加强对学生的引导和指导，提高学生的学习效果。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。教学过程详细补充和说明引入新课导入在新课导入部分，教师应该通过简单的例子，如“12个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还能剩下几个苹果？”来讲解有余数的除法概念。接着，教师可以通过教具演示，比如使用计算器或者实物苹果，来展示除法的过程和余数的产生。实践操作实践操作是让学生通过小组合作，利用教具或学具进行实际操作，解决具体的数学问题。教师可以设计一些活动，如“小组接力计算”，每个学生计算一个有余数的除法问题，然后将结果传递给下一个同学，直到完成所有计算。这样的活动不仅能够加深学生对有余数除法的理解，还能够培养学生的团队合作能力。小结课堂练习课堂练习是检验学生学习效果的重要环节。教师可以设计不同难度的练习题，从简单的有余数除法计算到解决实际问题，让学生逐步提升。在学生练习时，教师应巡回指导，及时发现并纠正错误。课堂小结板书设计板书设计应该清晰展示有余数除法的计算步骤和关键点，可以使用图表和颜色来区分不同的部分，以便学生更好地理解和记忆。作业设计作业设计应该包括基础的计算题和解决实际问题的题目，旨在巩固学生的计算能力和应用能力。同时，作业应该有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣。课后反思课后反思是教师对整个教学过程的回顾和评价，包括教学内容的安排、教学方法的运用和学生的反应等。教师应该根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。教学过程（续）课堂练习在课堂练习环节，教师可以设计一些互动性强的练习，如“数学接龙”，让学生依次上台计算有余数的除法题目，并解释他们的思路。这样的练习不仅能够巩固学生的计算技能，还能够提高他们的数学表达能力和自信心。课堂小结课堂小结是教学过程中的重要环节，它有助于学生巩固所学知识，形成长期记忆。教师可以通过提问的方式引导学生回顾本节课的重点内容，如“我们今天学习了什么？”，“有余数的除法在实际生活中有哪些应用？”等。同时，教师应该鼓励学生分享他们的学习心得和问题，促进课堂的互动和讨论。作业设计作业设计应该具有针对性、层次性和趣味性。教师可以根据学生的不同程度设计不同难度的作业，如基础题、提高题和挑战题。基础题旨在巩固学生的基本计算能力，提高题和挑战题则旨在培养学生的解决问题的能力和思维的灵活性。教师可以将作业与学生的生活实际相结合，设计一些有趣的数学小任务，如“调查家里的水果，如果是平均分给家庭成员，会有余数吗？”，这样的作业既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能增强他们对数学的兴趣。课后反思课后反思是教师专业成长的重要途径。教师应该认真反思教学过程中的每一个环节，包括教学内容的安排、教学方法的运用、学生的参与度和学习效果等。通过反思，教师可以发现自己的教学亮点和不足，从而在今后的教学中更好地改进和完善。教学过程的管理与调整教学评价教学评价是教学过程中的重要组成部分。教师应该通过课堂提问、作业批改和测试等方式，定期评估学生的学习进度和理解程度。同时，教师应该鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培