三年级(上)第7单元集体教学设计

榆次区晋华小学教学设计

课题名称20军神主备人李瑞芳执教者

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（1）课时本学期第（72）课时

第一部分核心设计

教

L师

1、指导学生理解文章内容，体会作者的表达方法。

学

教

教的2、指导学生认真书写生字，绒、球、降、嘱、咐。

标

目

3、培养学生认真读书的良好习惯。

学

目

1、读正确、流利课文。

2.学生

2、认真书写生字，绒、球、降、嘱、咐。

标的学习

3、养成认真读书的良好习惯。

目标

学

习1、读正确、流利课文。

任2、学习书写生字。

务

检1,同桌互相读课文，检查学习情况。

测2、听写生字。

工

具

榆次区晋华小学教学设计

第二部分教学设计

1、激情导课：

激出示课题

2、明确目标:

情这节课我们学习，要读正确、流利。同时还要学会几个生字的书写。

3、预期效果：

导相信大家一定能完成的很好。

课

集体备课二次备课

任务一：

读正确、流利课文。

1、任务呈现：

读正确、流利课文。

2、自主学习：扎实基础，通过这样

①自由读课文，读准字音，遇到不会的多读的教学流程达到教学

民几次。的保底工程，让处于

②仔细认读生字，读准字音。弱势的孩子们能够得

③再读课文，读通顺、流利。到最基本的发展。

3、展示交流：

①指名分段读课文，检查字音。

手②认读生字词，同桌查。

③交流难认字的方法。“势”是整体认读音。

④自读课文读流利，同时提出不理解的词语

和句子。了解长句的读法。

⑤再读课文，力求读熟。

导⑥个别检查读的情况。

学

榆次区晋华小学教学设计

集体备课二次备课

任务二：

学习生字的书写。

1、任务呈现：

学习生字的书写。

2、自主学习：

学华自由学习。

3、展示交流：在交流的过程中只有

（1）边读边思考，对于难理解的字词用“一一个孩子们有这样的

一“划出来发现，也许这样的思

（2）与同桌共同交流理解。维太难了，今后的教

民（3）理清文章顺序，复述文章内容。学设计还需多多站在

求治----木刖术中术后学生的角度进行设

（4）第一部分：交代了事情发生的时间、地计。

点、任物以及刘伯承的伤势严重。

第二部分：写刘伯承为啥不使用麻

醉剂。

第三部分：写刘伯承是怎样挺住的。

第四部分：“军神”之称的由来。

导

学

检

1、目标检测：（同前面的检测工具）

测2、打开书对照一下，自我评价。

3、说说自己的收获。

导

结

第三部分辅助设计

一

准生字词卡片

备

一

20军神

板术中

术前

书术后

设

计

教

后

反

思

榆次区晋华小学教学设计

课题名称主备人李瑞芳执教者

20军神

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（2）课时本学期第（72）课时

第一部分核心设计

教

L师1.正确，流利，有感情地朗读课文。

学

教

的2.抓住描写刘伯承语言，神态，动作的词，感悟他坚忍不拔的

教

标

目意志。学习他做一个意志坚强的人。

学

目

1、理解文章内容，体会作者的表达方法。

2.学生

2、学习他做一个意志坚强的人。

标的学习

目标

学

习3.抓住描写刘伯承的句子，感悟他坚忍不拔的意志。

任

务

钢板的特点是什么？那钢板和刘伯承又什么共同点？好，下面请大家回顾

全文，再次感受刘伯承那钢铁般的意志。（出示填空）

在沃克医生给刘伯承治疗眼睛的过程中，刘伯承表现出了钢铁般的

检意志，我看到了一个（）（）（）的刘伯

承.

测求治时，刘伯承（）却表现非常镇定；

手术前，刘伯承（）麻醉药；

工手术中，刘伯承（）;

手术后，刘伯承准确数出共（）刀。

具这些表现让沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的

（），一块（）！你是一位（）！“

第二部分教学设计

1、导入课题

激今天，我们继续学习20课《军神》，齐读课题。通过上节课的学习，你知

道谁被称为军神？谁称刘伯承是军神？沃克医生当时是怎样称赞他的？

情快速朗读全文，找出相关的句子，画出来。

指名读，齐读中心句。

导

课

集体备课二次备课

学习任务：抓住描写刘伯承的句子，感悟他坚忍不

拔的意志。

1、任务呈现

刘伯承的那些表现让你感受到他是一位军神？抓住人物的描写，体

默读2—5自然段，边读变画出描写刘伯承表现的会作者的写作方法，

句子，并想想从中你看到一个怎样的刘伯承？可标体会描写人物可以从

民记出来。语言、动作、神情等

2、自主学习方面进行。

学生边默读，边勾画，边体会，边标记。

导

学

榆次区晋华小学教学设计

集体备课二次备课

3、展不交流

［汇报交流抓住以下三个要点：手术前拒绝麻醉；

手术中一声不吭；手术后数出刀数。学生谈到哪里，

有时我们的人物描

教师梳理到哪里］写，不一定非要按照

固定的模式进行，可

手术前以写外貌也可以不写

导学：我们先来看手术前，刘伯承的什么表现让你外貌，依然可以让我

感受到他是一位军神？谁来交流你感受深刻的句们看到人物形象。

民

子。

引导：

A同学们，刘伯承是在什么情况下动手术拒绝麻醉

呢？你们知道他当时的伤势有多严重吗？（补充资

料）

手术需要把眼睛里的烂肉一刀一刀割去，想象一

下，如果不用麻醉药，会怎样？他是怎样说的？

B（出示句子）

他恳切地说：“眼睛离脑子太近，我担心手术会损

伤脑神经。”

导

“恳切”可以换什么词？指导读出刘伯承恳切的语

气。

C他拒绝麻醉仅仅是因为怕伤自己的身体吗？（结

合资料体会）此时，你看到了怎样的刘伯承？

D这样的表现是一般人能做到的吗？怪不得沃克

学

医生这样称赞他-------（出示中心句，回环朗读）

“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的

钢板！你是一位军神！”

手术中

导学：在没有任何麻醉的情况下，这场手术开始了。

在手术中，刘伯承又有哪些了不起的表现，让你感

受到他是军神？

（生交流，师相机出示句子）

“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床

单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了

A你能谈谈读了这一段的体会吗？具体从哪些词感

受出来的？

（出示）

“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床

单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了

B是啊，当我们读到这个自然段时，每个词，每句

话都揪着我们的心，下面就让我们走进那震撼人心

的手术场面。（播放影片片段）

提醒：用心感受，注意画面中哪些镜头能揪住你的通过读让学生体会人

心？看了你内心有什么感受？物的内心，体会作者

学生交流。的习作方法。

教师点拨：他每抓紧一次，心里在想什么？当你亲

眼目睹了这一切时，你又看到一个怎样的刘伯承？

C（再次出示）

“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床

单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了

现在我们再来读这一段，你的感受一定更深。

先试着读一读这些红色的词，争取读出它们在句子读是关键，也上最好

中的意思。（指导读好词）的一种阅读的方法。

把这些词放进句子中，相信大家读的更好！（指导

读好句子）

指名2—3人相机评价指导。

D这些表现是一般人能做到的吗？怪不得沃克医

生这样称赞他--------（出示中心句，回环朗读）

“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的

钢板！你是一位军神！”

手术后

导学：手术后，刘伯承又有什么表现让你感受到他

是一位军神？谁来继续交流。

（生交流，师相机出示句子）

年轻人脸色苍白，勉强一笑“我一直在数你的刀

数。”

A教师点拨：在剧痛之下，他还能数的清吗？共多

少刀？（板书72刀）

联系上下文填空体会：（出示）

72刀，每一刀下去，都疼得他

（），疼得他

（）……

B同学们，这种痛苦是一般人能承受的了的吗？此

时，沃克医生再也抑制不住内心的情感，他失声喊

道:___________

（出示中心句，回环朗读）

“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的

钢板！你是一位军神！”

C指导朗读中心句

句中有几个感叹号？要表达怎样的情感？

1目标检测

钢板的特点是什么？那钢板和刘伯承又什么共同点？好，下面请大家回顾

检全文，再次感受刘伯承那钢铁般的意志。（出示填空）

2结果反馈

测生填写，交流，订正答案。

3反思总结

导A通过刚才的填空，结合这节课的学习，你的收获是什么？请谈一谈。

B拓展刘伯承资料。

结C再读课题。

第三部分辅助设计

一

准多媒体

备

一

20军神

板刘伯承雷奈克

沉着冷冷的

书镇定愣住了

坚忍不拔称赞

设

计

教

后

反

思

榆次区晋华小学教学设计

课题名称21掌声主备人李瑞芳执教者

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（1）课时本学期第（76）课时

第一部分核心设计

L教师

学

教

的1、指导学生认会生字，学会生字的书写。

教

标

目2、指导学生懂得本课的结构。

3、指导学生了解文章主要内容。

学

目

2.学生

1、认会生字，学会生字的书写，并读通读顺课文。

标的学习

2、了解本文的结构特点。

目标

学

任务一：读通读顺课文，并正确书写生字。

习

任务二：了解文章特点，明白每段的内容。

任

务

检想想你在什么时候得到过别人的掌声

测

工

具

榆次区晋华小学教学设计

第二部分教学设计

激

1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声

情你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？

2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

导3.读了课题，你能提出什么问题吗？

课

集体备课二次备课

任务一：

任务呈现：认会生字、读通、读顺课文。

自主学习：

一、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几

遍。

2、出示学生做的生字宝宝的卡片。

民3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？小

组开火车读。

4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它

吗？出示词语卡片。

5你们觉得这些生字哪个字最难写？

手“鼓”、“姿”、指导书写。

6、课文还有一些要求我们会认的字，我

们也来认一认吧。出示词语卡片。

7、请通课文。把这些词语放到课文当

中你们会读个？指名读课文。1、学习第1自然段。

导—:展不交流：

(1)自读第1自然段。

(2)指名读课文第1自然段。掌声它代表着欢迎，

(3)生齐读。饱含着鼓励，还曾经

(4)读了这一段，你能看出从前的英子是个改变了英子的生活。

学什么样的孩子？

指名回答并随机板书：自卑、忧郁

(7)看来，同学们都很理解英子，那时的她

不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的

痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

(8)指名读。

榆次区晋华小学教学设计

集体备课二次备课

过渡：同学们，面对自卑的英子，面对孤独

的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？

你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，

英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。

2、学习第5自然段。

（1）自读第5自然段。

（2）英子有了什么样的变化？

（3）现在的英子是个什么样的孩子呢？

指名回答并随机板书：活泼、自信

（4）真替英子的变化感到高兴呀！那么你们

民能把她的活泼开朗读出来吗？（女生读第1自然

段、男生读第5自然段。）

小结：这一节课我们学到这，到底是什

么原因让英子发生这么大的变化？我们下一节课

再来学习。

导

学

检

测

勾住语言和动描写的词来体会英子的心理变化。

导

结

第三部分辅助设计

一

准生字词卡片

备

一

21掌声

板

掌声是一缕清凉的风，

书

它驱散我们心中的愁云；

设

掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。

计

教

后

反

思

榆次区晋华小学教学设计

课题名称主备人李瑞芳执教者

21掌声

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（2）课时本学期第（）课时

第一部分核心设计

教

L师引导学生理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，

学

教

的懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教

标

目

学

目

学生理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂

2.学生

得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

标的学习

目标

学

习体会感受人物的内心变化，学习作者叙述顺序

任

务

检

测背诵最后一自然段

工

具

第二部分教学设计

激

多好的掌声啊，今天我们就来继续学习《掌声》这一课。上一节课我

情们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子

又是什么样子的？让我们再次回到课文中。是什么让自卑的英子变得如此

导自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声）

课

集体备课教研组研究修改部分

任务一：

任务呈现：

体会人物内心感受，学习作者表达有顺序的

方法。

自主学习：

1、请同学们默读课文2、3自然段，用一一

民画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。

细细地体会英子的内心。

2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。

展示交流：

研读三句话。

主（1）（轮到英子的时候，全班同学的目光一

齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼

圈儿红了。理解课文内容，知道

英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上人与人之间都需要关

导了讲台。）（出示句子按学生找的出示）出示第一心、鼓励，懂得要主

句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我动地关心，鼓励别人，

们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找也要珍惜别人的关心

答案。英子为什么立刻把头低了下去？和鼓励。

（2）出示第二句。现在请同学们拿出笔，

学把英子的内心活动写下来？（出示小黑板）英子

想：

就在英子万般无奈，无比痛苦，英子听到了

什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读

第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。指

名读第一次掌声。（出示句子）你们的掌声是想告

诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什

么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同

学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！

榆次区晋华小学教学设计

集体备课二次备课

第二次的掌声又是哪一句，指名找读第二次掌声。

（出示句子）

（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的

掌声。

（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一

次的掌声同学们想告诉英子的又是什

么？

（3）听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头，此

时，英子想说什么？请再次拿起笔，把英子想说的

民话写下来？（出示）英子想说：.

但是她太激动了，什么也没说，她只是一一（引读：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一

摇一晃地走下讲台。）这，里的“一摇，一晃"英子人人都需要掌声，特

是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）别是当一个人身处困

你打算如何读这句话？如果说这里的“一摇一晃”境的时候，不要忘记

是带着开心，自信，大方，那么第一次的“一摇把自己的掌声献给别

一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛人；同时也要珍惜别

苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生人的掌声」

对比读？两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完

导全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶

进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，

感受英子内心的变化。（师生合作引读）从同学们

的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她，

都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有

学多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她

的信中一一（出示黑板）师范读来信。相信大家

也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读

英子的心声吧！齐读。相信大家也被感动了。来，

让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐

读。同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，

正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要

掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘

记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的

掌声。”齐读这一句话。

检

测是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓

掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，

导献给自己，献给多彩的生活吧！

结

第三部分辅助设计

一

准多媒体

备

一

板21掌声

书忧郁活泼

自卑自信

设

计

教

后

反

思

榆次区晋华小学教学设计

课题名称22金子主备人李瑞芳执教者

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（1）课时本学期第（65）课时

第一部分核心设计

L教师

、指导学生认会生字，读通读顺课文。

学1

教

的、指导学生了解大意。

标

目2

教

学

目

标

1、认会生字，读通读顺课文。

2.学生

、了解文章大意。

的学习2

目标

学任务一：认会生字，读通读顺课文。

任务二：了解课文大意。

习

任

务

检试着讲述文章的故事内容

测

工

具

榆次区晋华小学教学设计

第二部分教学设计

出示课题后提问：通过课前预习你觉得这篇文章中的''金子”指的是什么？

激这节课我们共同走进文中，相信大家会有很大收获。

情

导

课

集体备课二次备课

任务一

任务呈现：认会生字，读通读顺课文。

自主学习：1、自主读课文，认会生字。抓住最基础的知识进

2、同坐相互交流。行学习，夯实基础是

3、再读课文，读通读顺。关键。

展示交流：

民(-)检查生字的认读。

“坑”是后鼻音

“盆”是前鼻音

(二)交流生字的书写孩子们的地方方言影

”附“注意紧凑。响了他们对生字的认

"软”注意右半部分的书写。读。

二、读通、读顺顺课文通过这样的教学流程

1、交流难读的句子。培养孩子们认真识

2、自由读、读通的、读顺字，认真学习汉字的

任务二习惯。

导任务呈现

了解课文大意

自主学习

边默读边思考文章的主要内容是什么？

展示交流

学1、试着分段，了解段意

2、说说文章的主要内容

榆次区晋华小学教学设计

检

测1、完成检测题

2、反馈、评价

导3、反思、小结

结

第三部分辅助设计

准多媒体

备

22金子

板

干了几个月没有收获一一发现鲜花一一获得成功

书

设

计

教

后

反

思

榆次区晋华小学教学设计

课题名称22、金子主备人李瑞芳执教者

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（2）课时本学期第（66）课时

第一部分核心设计

教

L师

学

教

的1.指导准确、流利、有感情地朗读课文

标

教目2..学生懂得要想获得财富或成功必须付出辛勤劳动的道理。

学

目1.能准确、流利、有感情地朗读课文

标2.学生2..懂得要想获得财富或成功必须付出辛勤劳动的道理。

的学习

目标

学

习任务一：感悟课文，懂得文章揭示的道理

任

务

小黑板

同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？

小组交流。师予以鼓励。

检

作业

测课后收集有关励志成功的名言。

工

具

榆次区晋华小学教学设计

第二部分教学设计

导入1、今天这节课我们继续来学习23课：金子。请齐读课题。

激2、通过上一节课的学习，你们知道彼得的“梦想”是什么吗？

板书：梦想

情3、生回答。板书：金子

过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同

导学们自由朗读课文。

课

集体备课二次备课

任务一：感悟课文

1、学习第七自然段

（1）大家读得真认真，相信你们已经有答案

To彼得的梦想实现了吗？

（2）交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七彼得的梦想终于实现

自然段）了，通过寻找文章当

中的句子体会人物的

民（3）很好。请大家自由朗读彼得的话，体会一下

他说这话时是怎样的心情。（生自由读）心情，从而走进文本，

（4）谁愿意读给大家听听？体会作者的表达方

你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、法。

很自豪）

主你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”）

你能再读一读这句话吗？

（5）从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自

豪，谁能像他一样来读好这句话？

（6）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，

齐读。以读代讲，是一种非

导过£：彼得实现了他的梦想，他是如此的骄傲与

常好的学习方法。

自豪，那么他是如何实现的呢？请同学们自由轻

声朗读课文的广3自然段。

任务二：学习「3自然段

学（1）读了这一部分，你知道了些什么？

学生可能的回答：练习说话，运用不同

①绝大多数人……（第一自然段的内容）的形式进行表达。

应对：请同学们齐读这一段的第一句话，你能用

上”因为……所以……”再来说说这句花吗？

想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面？结果怎

样？

榆次区晋华小学教学设计

集体备课二次备课

副板书：蜂拥而至一无所

获扫兴离去

②彼得……（二、三自然段的内容）

通过板书帮助孩子

应对：彼得找到金子了吗？是他不够努力吗？（不

是）

们理清文章的顺

你从哪里看出来的？（不甘心、默默、埋头苦

干、几个月、翻遍）

东觉得彼4是一个怎样的人？（勤劳、有决心……）序。抓住文章中的

可结果还是-----无所获，只能——扫兴离去（引

重点词语进行理

导学生说这两个成语）

（2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如

民解，帮助孩子们学

同赌博一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和

绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离

会理解。

去。（3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随

之而来的失望，齐读第二自然段。

过渡:彼得准备另谋出路，是什么将他留了下来呢？

请轻声读读第四自然段。

3、学习课文4~6自然段

（1）你读懂了些什么？

学生可能的回答：

①大雨……

导

应对：这是一场怎样的雨？（倾盆大雨）

课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜）

换作你是彼得，面对这样一场大雨，你会想些什么？

（更沮丧）

运用孩子们的积

②土地和以前不一样

学

了....

累，真正做到学语

应对：怎么不一样了？齐读：坑坑洼洼的地方被大

水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小

文用语文。

草。

看到这生机勃勃的小草，你又会怎么想呢？（生自

由发言）

过渡：彼得是怎样想的呢？齐读第五自然段。

（2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他

反而“悟”到了些什么。

一个“悟”引导孩

①哪位小彼得来悟一悟？（读）

②还有哪位小彼得敢于挑战，也来读一读？

子们走进文本的深

③同学们，从他们的朗读中你们听（悟）出了什么

呀？（生自由发言）

处，体会其中道理。

④让我们一起来感悟一下此时彼得的心情，齐读。

榆次区晋华小学教学设计

集体备课二次备课

过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回

彼得成功了吗？齐读第六自然段。

（3）读了这一段，你仿佛看到了什么？揭示主题，提升内涵。

（全部精力、鲜花盛开）

（4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不

无骄傲地说：“……”（生接）

（5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什

么呀？（生自由发言）

（6）齐读全文。

民

导

学

榆次区晋华小学教学设计

检

1、目标检测；见前。

测

2、结果反馈：在感悟中，学生理解金子的含义。

导

3、反思总结：这节课学生什么收获？

结

第三部分辅助设计

准多媒体

备

22、金子

希望失望

板一无所有满载而归

真金子一一只有靠自己的辛勤劳动才能获得财富

书

设

计

教

后

反

思

榆次区晋华小学教学设计

课题名称习作7主备人李瑞芳执教者

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（1）课时本学期第（67）课时

第一部分核心设计

教

L师1.读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一

学

教

的般要求。

2.能按为作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童

标

教目

话故事。

学

目1.读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一

般要求。

2.能按3作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童

标2.学生

的学习话故事。

目标

任务一：通过读例文，请同学们回答老师这几个问题。

学

任务二：习作要求

习

任

务

两只熊猫玩具（一大一小）

检

测

工

具

榆次区晋华小学教学设计

激

情同学们，请抬起头来看看老师手里的玩具。请大家想象一下熊猫妈妈

和熊猫玩玩怎样在一起生活、玩耍。有一天，熊猫娃娃说：我怎么没有一

导点饿的感觉，熊猫妈妈怎么办呢？请同学们读例文。

课

第二部分教学设计

集体备课二次备课

任务一：

通过读例文，请同学们回答老师这几个问

题。

熊猫娃娃找到饿没有？是如何找到的？充分利用例文，通过

熊猫妈妈为什么这样做？例文来引导学生如何

进行通话的表达。

民通过读文章，你觉得有意思吗？

是不是很佩服小作者的想象力？

这篇文章有意思在什么地方？

作者的想象力又表现在哪里？

主

任务二：

1.文章的道理：一个人身体健康，必

须要经常运动锻炼。

2.习作要求：一是故事有意思，有教由个体到全部，逐步

导育意义。二是有想象力虚构的故事学会互相学习互相进

合乎情理。步。

写作：编一个故事一一小组互相讲一一通过修改

写下来——评一评。

学

榆次区晋华小学教学设计

检

1、目标检测：见前。

测

2、结果反馈：知道动物玩具怎么观察。

导

3、反思总结：查阅资料，按要求写作。

结

第三部分辅助设计

准

备

板习作7

书

设编一个故事一一小组互相讲—通过修改写下来——评一评。

计

教

后

反

思

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课题名称习作7主备人李瑞芳执教者

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（2）课时本学期第（68）课时

第一部分核心设计

1、指导修改誓写习作。

教

L师

学

教

的

2、习作讲评。

标

教目

、提高学生的写作水平和欣赏水平

学3

目1、修改善写习作。

标2.学生2、习作讲评。

的学习

目标3、提高学生的写作水平和欣赏水平。

修改眷写习作。

学

习

任

务

修改习作

检

测

工

具

榆次区晋华小学教学设计

激

1、导入新课：写作时，只要我们用心查找资料，琢磨写作方法，认真习

作就会写出好文章。

情

2、明确目标：见前

导

3、预期效果：提高学生的写作和欣赏水平。

课

第二部分教学设计

集体备课二次备课

任务一、

一、任务呈现：修过眷写。

二、自主学习：通过实物投影，集体

进行修改，引导孩子

们进行修改，从而学

民1、实物投影出示作文草稿进行评点。

(1)自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些会修改，学会怎样的

地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，文章才是好文章，怎

还需要改进？样才能改出一篇好的

(2)交流。文章。效果非常好。

主师小结：时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是

似乎内容少了些。

(3)针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

(4)齐读修改好的文章。

导2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：

(1)与文章内容无关的应略去。

(2)把研究报告写具体。

三、展示交流：

学1、学生自己修改。

2、小组互相修改。

3、读一读修改好的文章。

榆次区晋华小学教学设计

检

1、目标检测：见前。

测

2、结果反馈：学习写作技巧有很大帮助。

导

3、反思总结：写作水平有待提高。

结

第三部分辅助设计

准

备

板

书习作7

设语句写通顺，意思说明白。

计

教

后

反

思

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课题名称练习7主备人李瑞芳执教者

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（七）单元本课第（1）课时本学期第（73）课时

第一部分核心设计

L教师

、认识京剧脸谱，了解“红脸、黑脸、猴脸、白脸”的含义。

学1

教

的、理解成语的意思。

教标

目2

学

目

1、读读背背成语和古今贤文，能了解大概意思。

2.学生

2、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。

标的学习

目标

学

1、办好“小小展销会”，锻炼自己的口头表达能力。

习2、学写毛笔字——基本笔画“提

3、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。

任

务

检将所学的知识与生活实际联系起来，在生活中学会运用。

测

工

具

榆次区晋华小学教学设计

第二部分教学设计

出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说说

激你们知道的情形。

情

导

课

集体备课二次备课

一、教学第一题：处处留心

第一部分

(1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一

想在什么地方看到过。指名说。

(2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画

的各种图案，用来表现人物的性格和特点。

民(3)请学生认一认，读一读人物的名字。

你了解他们吗？自由读说。

(4)指名说说你了解的内容。

(5)和同桌交流，试着说说这些脸谱分别

指谁。

(6)请学生连线。脸谱的颜色符合

(7)评一评。人物的性格，红脸代

第二部分表忠义，黑脸代表正

(1)指名读题目。直，白脸代表奸诈。

(2)结合上题人物的性格特征及插图，指

导名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。

(3)教师总结：脸谱的颜色符合人物的性

格，红脸代表忠义，黑脸代表正直，白脸代表奸

诈。

第三部分

学(1)读读，想想你最喜欢哪个人物，为什

么？

(2)你知道有关这个人物的故事吗？和你

的同桌交流一下。

(3)能把你知道的故事讲给大家听吗？(指

名讲故事)

要求：声音响亮，杰度大方。

榆次区晋华小学教学设计

集体备课二次备课

要求：声音响亮，态度大方。

学生十分钟

画画脸谱

1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱

吗？

2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜

色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，

皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注

意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人

民武人不勾绘脸谱。

3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一

类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可动手试着画一画

临摹已发下的脸谱）

4、播放录象《雁