小学语文二年级下册欢乐泼水节说课

《欢乐的泼水节》第一课时说课一、说教材1、教材分析《欢乐的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书苏教版第20课，是第七组的第五篇课文。这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。课文配有插图，教学时可图文结合。2、教学目标（1）知识与技能目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，感受课文用词的精当；培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力了解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。（2）过程与方法目标：创设情境，情感体验，学生全面热情参与，通过感情朗读，感受当时的欢乐场面。（3）情感、态度价值观目标通过对文本的感悟，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。3、教学重点、难点：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。因此领悟傣族人民过节的欢乐心情是本课的教学重点，同时也是本课的难点。解决重难点的关键就是通过创设情境，观看图片、录像、感情朗读等教学策略让学生体会，领悟傣族人民过节的欢乐心情。二、说教法

根据教材本身的特点，也是为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学的三维目标，取得良好的教学效果，在教学方法上，我采用“创设情景——引导探究——激发情感”的思路，引导学生通过声情并茂的朗读，体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教具：多媒体课件自制生字卡片三、说学法

在本课的设计过程中，我不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，更重要的是我还考虑到如何让学生在参与上耗费精力少而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。所以我准备引导学生通过“自主质疑——合作探究——品读感悟”的方法学习课文，体现学生学习的主动性。学具：自制生字卡片四、说教学程序（一）在情境中感知，导入课题（二）课题质疑，读文感受（三）合作学习生字，指导写字（四）深入探究，互动交流

（五）在品读中感悟（六）在拓展、总结中升华（七）布置实践活动

五、说板书设计

我的板书力求达到简明扼要，抓住题眼，直奔中心，达到“高效能、简约化”的功效，有利于学生理解文本主旨。凤凰花傣族

傣族主要分布在云南西双版纳自治州和德宏傣族自治州两个地区。其中西双版纳人口约３０万，傣族全民信仰小乘佛教，视孔雀、大象为吉祥物。傣族人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。

pō

泼水

jíxiánɡ吉祥

xìnɡ

幸福

kěn不肯

lí离去

līn湿淋淋

hù互相fènɡhuánɡ

凤凰

bǎnnà

西双版纳

sài

赛龙舟

pōtǒnɡjíxiánɡhùxìnɡkěnlífènɡhuánɡlínsàibǎnnà泼水水桶

吉祥互相

幸福

不肯

离去

凤凰

淋雨赛龙舟

西双版纳赛龙舟象脚鼓

西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。意义你灌我，我泼你

清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

大家唱着歌，跳着舞，赛