Unit 5 Do you like pears　Part A Let's learn 教案2023-2024学年英语三年级下册

教案：Unit5Doyoulikepears?PartALet'slearn教学目标：知识与技能：1.学生能够听懂并会说单词：apple,orange,pear,banana,grape。2.学生能够理解并运用句型“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.”来询问和表达对水果的喜好。过程与方法：1.通过图片、实物、动作表演等方式创设情境，帮助学生理解和记忆单词和句型。2.通过角色扮演、小组合作等互动活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。3.通过游戏、竞赛等趣味性活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。情感态度价值观：1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。3.培养学生礼貌待人的习惯，教育他们在购物交流中要使用礼貌用语。教学内容：1.单词：apple,orange,pear,banana,grape。教学重点与难点：重点：1.单词apple,orange,pear,banana,grape的发音和拼写。难点：1.单词pear,grape的发音。2.句型Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.的问答配对。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、图片、水果实物、购物卡片。2.学具：单词卡片、句型卡片、练习册。教学过程：1.导入：利用图片或实物展示水果，引导学生说出水果的名称。引导学生谈论对水果的喜好，引出句型Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.2.新课呈现：利用多媒体课件展示单词apple,orange,pear,banana,grape，引导学生跟读并模仿发音。利用图片或动作表演展示句型Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.，引导学生理解并模仿句型。3.活动练习：设计小组合作活动，让学生合作完成练习册上的相关练习。4.产出活动：设计一个水果市场的场景，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的购物交流。鼓励学生使用所学句型和单词进行自由交流。板书设计：Unit5Doyoulikepears?PartALet'slearn单词：apple,orange,pear,banana,grape作业设计：1.听录音，跟读并模仿单词apple,orange,pear,banana,grape的发音。3.与家长一起模拟购物交流，使用所学句型和单词。课后反思：本节课通过图片、实物、动作表演等多样化的教学手段，帮助学生理解和记忆单词和句型。通过角色扮演、小组合作等互动活动，培养了学生运用英语进行实际交流的能力。游戏、竞赛等趣味性活动激发了学生的学习兴趣和参与积极性。在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保他们能够正确掌握单词和句型的运用。同时，要注重培养学生的听说能力和交际能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识进行有效的交流。重点关注的细节：教学过程1.导入：在导入环节，教师可以利用图片或实物展示水果，引导学生说出水果的名称。这个环节可以让学生通过视觉和听觉的方式，对水果的英文名称产生直观的认识。同时，教师可以引导学生谈论对水果的喜好，引出句型Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.这个环节可以让学生通过谈论个人的喜好，激发他们对英语学习的兴趣。2.新课呈现：在新课呈现环节，教师可以利用多媒体课件展示单词apple,orange,pear,banana,grape，引导学生跟读并模仿发音。多媒体课件可以提供生动形象的图像和声音，帮助学生更好地理解和记忆单词。同时，教师可以利用图片或动作表演展示句型Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.，引导学生理解并模仿句型。这个环节可以让学生通过模仿和表演，加深对句型的理解和记忆。3.活动练习：4.产出活动：在产出活动环节，教师可以设计一个水果市场的场景，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的购物交流。这个环节可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。同时，教师可以鼓励学生使用所学句型和单词进行自由交流。这个环节可以让学生通过自由交流，提高他们的英语口语表达能力。1.导入环节的细化：教师可以通过播放一首关于水果的英文歌曲来吸引学生的注意力，并激发他们对单元主题的兴趣。通过展示一些水果的图片，教师可以引导学生进行头脑风暴，让他们尽可能多地用英语说出他们知道的水果名称。教师可以邀请学生上台，挑选他们喜欢的水果，并用句型“Doyoulike?”来询问其他同学，从而自然地引入本节课的重点句型。2.新课呈现环节的细化：在展示单词时，教师可以使用实物或高清晰度的图片，并配以单词的拼写和发音，确保学生能够多感官地学习单词。教师可以通过卡片游戏或闪卡活动，让学生快速反应单词，加强他们对单词的记忆。在教授句型时，教师可以通过图示或故事情境，让学生理解句型的含义和用法。例如，可以创造一个小故事，讲述一个角色在水果店挑选水果的过程，并使用目标句型进行对话。3.活动练习环节的细化：在角色扮演活动中，教师可以提供一些简单的购物场景脚本，让学生在模拟的情境中进行练习。教师应鼓励学生使用所学句型，并给予他们充分的自由来表达自己的喜好。小组合作活动可以设计成“水果市场”的形式，每个小组代表一个摊位，学生需要使用英语来推销他们的水果。这样的活动不仅练习了目标语言，还培养了学生的团队合作能力。4.产出活动环节的细化：在设计水果市场场景时，教师可以准备一些真实的或模拟的水果和货币，让学生在模拟购物中进行实际操作。教师可以设置一个“特别顾客”的角色，由教师或学生扮演，该角色会提出一些特别的要求或问题，考验学生的应变能力和语言运用能力。在自由交流环节，教师可以鼓励学生创造自己的对话，不仅限于购物场景，还可以扩展到其他与水果相关的情境，如讨论最喜欢的水果、分享水果的营养价值等。在整个教学过程中，教师应该密切关注学生的