在实践中追求和发展真理课程

在实践中追求和发展真理课程第六课求索真理的历程吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德知识回顾：人的认识从何而来实践及其特点实践是认识的基础含义特点基本形式来源动力检验标准目的、归宿第二框在实践中追求和发展真理学习内容：什么是真理真理的特征追求真理的过程你同意下面观点吗？请举例说明理由。有用就是真理多数人赞同的观点就是真理强权就是真理理解真理：在人们对事物的认识中，什么样的结论才能被称为真理呢？思考×××认识：是人对客观事物的反映，有正确和错误之分。认识客观对象真理谬误相符合不符合一、认识真理（一）真理是客观的1.真理的含义:

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。辩析题:“有用即真理”1)真理是有用的。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。由于真理正确的反映了客观事物及其规律,因此,它对实践有着重要的指导和促进作用.在此意义上,真理是非常有用的。2)有用的不一定是真理。有用的事物是指能够满足人们需要的东西，从人的主观需要出发，把是否有用作为判断真理的标准，违背了真理的客观性。检验认识真理性的唯一标准是实践。3)“有用即真理”是一种实用主义真理观，无论在理论上还是实践中都是非常有害的。（一）真理是客观的2.真理最基本的属性是客观性为什么？真理的客观性有两层含义：（1）第一是指真理内容的客观性（2）第二是指检验真理的标准是客观的社会实践（3）真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性仍是真理的根本属性。思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆（4）真理只有一个，真理面前人人平等。启示三角形的内角和任何情况下都等于180度吗？三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古希腊数学家欧几里得（约公元前330-275年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。探究一19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（1792——1856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。德国数学家黎曼1826——1866）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧

几里得定理不再是真理？

2、这说明了真理具有什么特征？（二）真理是具体的有条件的1.真理都是有条件的

说明离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理，因为真理是有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。1、“造反有理”2、“先在城市夺取政权”3、“农村包围城市”探究二辨析：这些观点是是真理还是谬误？“造反有理”这个观点是真理还是谬误？在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。真理谬误

说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误.前苏联的社会主义革命中国的社会主义革命“先在城市夺取政权”理论“农村包围城市”理论任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（二）真理是具体的有条件的2.真理都是具体的

1.真理都是有条件的

任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。指主观认识符合当地的实际指主观认识符合当时的实际.真理会不会转化为谬误?真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。3、真理与谬误相伴而行（二）真理是具体的有条件的超出历史条件、不切实际运用于另一条件，真理就变成谬误。方法论：犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。1958年9月23日，前苏联发射首枚月球探测器，拉开人类探月序幕。1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟演习中突遭火灾。图为遇难人员1969年7月21日，“阿波罗11号”实现了人类登月之梦思考：以上事例给我们什么启示？人类对一事物的正确认识要经过一个怎么样的过程？探究三（

为什么）认识受到各种条件的限制：从主体来看受具体实践水平的限制，还受到立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。二、追求真理1.认识具有反复性

（一）追求真理是一个过程为什么？(指什么?)人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成。人类关于月球的认识还会发展吗？为什么？

2.认识具有无限性认识的主体（人类）认识的基础（实践）——世代延续——不断发展人类认识无限发展认识的对象(物质世界)————无限变化追求真理是一个永无止境的过程，每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。

（一）追求真理是一个过程为什么？神话嫦娥奔月2010年10月1日18时59分57秒，嫦娥二号卫星在西昌卫星发射中心点火发射。2007年10月24日嫦娥一号卫星成功发射。思考：我们对月球的认识由不知到知、由知之不多到知之较多、由肤浅到深刻，这说明了什么问题？人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。

（三）追求真理是一个过程认识运动具有反复性和无限性3.认识具有上升性[判断]

被实践反复证明的真理是终极真理。

真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展结论：不存在终极真理，真理永不止步，不断向前发展。×

与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。方法论

意识、认识、真理的区别和联系区别：1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。2.认识是人脑对客观事物的反映，属于认识论。3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映联系：

内容都是客观的，形式都是主观的。概念辨析：真理是客观的真理是具体的有条件的追求真理是一个过程真理的定义基本属性客观性真理只有一个真理面前人人平等有条件的具体的真理与谬误相伴而行人不怕犯错误要正确对待错误反复性无限性上升性在实践中追求和发展真理与时俱进开拓创新在实践中认识和发现真理在实践中检验和发展真理本课小结1.“有用即真理”、“强权即真理”的真理观主要违背了（）A.真理的客观性B.真理的条件性C.真理的反复性D.真理的无限性2.真理的相对性应理解为（）A.真理与谬误之间没有确定的界限B.对同一对象不同的乃至对立的认识都是真理C.真理的标准是多重的D.真理是具体的有条件的，在一定的条件下