Module 3 Unit 1 What are they doing 第二课时（教案）外研版（三起）英语四年级上册

/教案：Module3Unit1Whataretheydoing?（第二课时）一、教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“aretheydoing?”这个句型，并能够用这个句型进行简单的问答。（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“drawpictures,playchess,watchTV,listentomusic”等。（3）能够理解并在适当的情境中运用本课的主要句子和词汇。2.能力目标：（1）能够用“Whataretheydoing?”进行简单的询问和回答。（2）能够用英语简单描述正在进行的动作。3.情感目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生学习英语的兴趣。二、教学内容：1.课文：教材P3334。2.生词和短语：drawpictures,playchess,watchTV,listentomusic等。3.句型：Whataretheydoing?和相应的回答。三、教学重点与难点：1.重点：句型“Whataretheydoing?”的运用和相关的词汇。2.难点：正确运用句型进行问答，并能用英语描述正在进行的动作。四、教具与学具准备：1.教具：教材、课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程：1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。（2）学生自由发言，用英语介绍自己正在做的事情。2.引入（10分钟）（1）教师播放课件，展示本课的主题“Whataretheydoing?”。（2）教师用英语解释课题，引导学生关注正在进行的动作。3.呈现（10分钟）（1）教师带领学生学习本课的生词和短语，如“drawpictures,playchess,watchTV,listentomusic”等。（2）教师用课件展示课文内容，引导学生理解课文。4.操练（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用“Whataretheydoing?”进行问答。（2）学生两人一组，用英语描述对方正在做的事情。5.巩固（5分钟）（1）教师出示各种动作的图片，学生用“Whataretheydoing?”进行问答。（2）学生表演各种动作，并用英语描述自己的动作。6.作业布置（5分钟）（1）学生用“Whataretheydoing?”写一篇小短文，描述正在进行的动作。（2）学生回家后，与家人用英语进行角色扮演，运用所学句型。六、板书设计：板书Whataretheydoing?板书内容：DrawpicturesPlaychessWatchTVListentomusic七、作业设计：1.完成练习册的相关练习。2.家庭作业：用“Whataretheydoing?”写一篇小短文，描述正在进行的动作。八、课后反思：本节课通过生动的教学活动，使学生掌握了句型“Whataretheydoing?”和相关的词汇。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。但在操练环节，部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对英语学习的兴趣得到了激发。重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它不仅可以帮助学生梳理知识点，还能增强学生的视觉记忆。在本节课的板书设计中，教师需要将重点句型“Whataretheydoing?”以及相应的动词短语呈现出来，以便学生能够清晰地理解和记忆。1.板书Whataretheydoing?这个是本节课的核心句型，教师需要将其突出显示，可以使用较大的字体或者不同的颜色。在板书的顶部或者中央位置放置这个，以便学生一目了然地看到本节课的主题。2.板书内容：DrawpicturesPlaychessWatchTVListentomusic这些动词短语是本节课的主要内容，教师需要将它们板书在下方，每个动词短语之间可以使用项目符号或者缩进来区分。教师还可以将这些动词短语与相应的图片或者动作相结合，以便学生更好地理解和记忆。3.板书辅助信息：除了核心句型和动词短语外，教师还可以在板书上添加一些辅助信息，如动词的现在分词形式、动词短语的用法等。这些辅助信息可以帮助学生更深入地理解和掌握知识点。4.板书的布局：在板书的布局上，教师需要注意清晰、简洁和有序。避免过多的文字和复杂的布局，以免学生产生视觉疲劳。可以将板书分为几个部分，如、核心句型、动词短语、辅助信息等，每个部分之间使用适当的符号或者空白来分隔。5.板书的互动性：板书不仅是教师的教学工具，也可以成为学生的学习工具。在教学过程中，教师可以邀请学生上台进行板书，让学生亲自书写和展示他们的理解。这样可以增加学生的参与度，提高学生的学习兴趣。6.板书的可持续性：板书设计不仅要在课堂上使用，也可以延续到课后。教师可以将板书的电子版或者照片到学习平台或者班级群，让学生在课后继续复习和巩固。板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生梳理知识点，增强学生的视觉记忆。在设计板书时，教师需要注意清晰、简洁和有序的布局，将核心句型和动词短语突出显示，并添加适当的辅助信息。同时，教师还可以通过邀请学生上台进行板书和延续板书到课后的方式，增加学生的参与度和复习效果。7.板书的颜色和字体选择：使用颜色和不同字体的板书可以增强视觉效果，帮助学生更好地关注重点内容。例如，核心句型可以使用大号、加粗的字体，而动词短语可以使用稍小的字体但保持清晰可读。可以使用不同颜色的粉笔来突出不同的信息，如用蓝色写出动词短语，用红色标出重点词汇等。8.板书的动态更新：在教学过程中，教师可能需要根据学生的反馈和学习进度对板书进行动态更新。例如，在学生掌握了某个动词短语后，可以将其从板书中划掉，或者在新的情况下引入新的动词短语。这种动态的变化可以使板书始终保持相关性和实用性。9.板书与多媒体的结合：在现代教室中，板书往往与多媒体设备相结合。教师可以使用电子白板或者投影仪将板书内容展示在大屏幕上，这样不仅可以提高板书的清晰度，还可以方便地进行编辑和更新。同时，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，来辅助板书内容的呈现，使教学更加生动有趣。10.板书与学生互动的策略：为了进一步提高学生对板书的参与度，教师可以设计一些互动策略。例如，教师可以邀请学生上台来完成板书的一部分，或者让学生在小组内合作完成一个板书任务。这样的互动不仅能够检验学生对知识点的掌握情况，还能够提高学生的团队合作能力。11.板书的设计与学生的认知水平相匹配：板书的设计应该考虑到学生的认知水平。对于低年级的学生，板书应该更加直观和具体，可以使用图片和图标来辅助文字信息。对于高年级的学生，板书可以更加抽象和简洁，可以使用更多的文字和符号。教师需要根据学生的年龄和认知能力来调整板书的设计。12.板书在复习课中的应用：板书设计是教学过程中不可或缺的一部分，它对于学生的学习和记忆