【必修下教案】以彼之道巧驳斥刚柔相济显决心-《答司马谏议书》教学设计

一、教案背景《答司马谏议书》是北宋文学家、政治家、改革家王安石的一篇名篇，是王安石针对司马光等人对其变法政策的攻击而作。文章以严密的逻辑、锐利的辞锋、刚柔并济的手法，成功地反驳了反对派的观点，展现了作者坚定的改革决心。本教案旨在通过学习本文，使学生掌握驳论文的基本结构与写作技巧，培养学生刚柔相济的辩论能力。二、教学目标1.知识与技能：（1）能够准确地理解课文内容，把握文章的结构和论证方法。（2）学会识别和运用驳论的手法，提高辩论能力。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的论证方法和驳论技巧。（2）运用课文中的论证手法，进行小组辩论，培养学生的思辨能力。3.情感态度与价值观：（1）感受作者刚柔相济的辩论风格，认识到辩论中坚定立场与策略运用的重要性。（2）树立正确的改革观念，培养勇于担当、敢于创新的精神。三、教学重点1.课文内容的理解与分析。2.驳论文的写作技巧和辩论方法的运用。四、教学难点1.课文论证手法的识别和运用。2.如何在辩论中做到刚柔相济。五、教学过程1.导入新课：简要介绍王安石及其变法背景，引导学生了解《答司马谏议书》的写作背景。2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子和段落。3.合作探讨：分组讨论，每组选取一个角度，分析课文中的论证方法和驳论技巧。4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点分析课文中的论证手法和驳论技巧。5.小组辩论：让学生运用课文中的论证手法，进行小组辩论，培养学生的思辨能力。7.课后作业：六、教学评价1.学生对课文内容的理解和分析能力。2.学生对驳论文写作技巧和辩论方法的掌握程度。3.学生在小组辩论中的表现，包括论证的严密性、论据的合理性和辩论的激情。七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和节奏。对于学生在辩论中出现的问题，教师应及时进行指导和纠正，帮助学生提高辩论能力。八、教学拓展1.组织学生进行课堂外的辩论比赛，让学生在实际操作中提高辩论能力。2.引导学生阅读其他有关辩论的名篇，如《孟子》等，拓宽视野，丰富知识。九、教学资源1.课文文本：《答司马谏议书》2.相关背景资料：王安石变法、司马光等人反对变法的观点等。3.辩论技巧指导资料：如何进行有效辩论、驳论文写作指导等。十、教学进度安排1.课时：本节课安排2课时，每课时45分钟。重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、可操作，既要注重对学生知识的传授，又要关注能力的培养，还要强化价值观的引导。例如，在知识与技能目标中，可以具体到学生能够识别并运用驳论手法；在过程与方法目标中，可以强调通过合作探讨，培养学生自主学习的能力；在情感态度与价值观目标中，可以关注学生对改革观念的认识和勇于创新精神的培养。二、教学重点补充和说明：在教学重点的把握上，教师应深入研究课文内容，提炼出关键信息，帮助学生建立起对课文的理解框架。通过多种教学活动，如自主学习、合作探讨等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索课文中的论证方法和驳论技巧。三、教学难点补充和说明：对于教学难点，教师应采取循序渐进的教学策略，通过分解难点、提供学习支架等方式，帮助学生逐步克服困难。例如，在教授论证手法时，可以先从简单的例子入手，逐步过渡到复杂的论证结构，让学生在实践中学习和掌握。四、教学过程补充和说明：教学过程应设计得生动有趣，能够激发学生的参与热情。例如，通过小组辩论的活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提升辩论能力。教师应适时给予反馈和指导，帮助学生更好地完成学习任务。五、教学评价补充和说明：教学评价应采用多元化的评价方式，既要有学生的自我评价，也要有同伴的评价，还要有教师的评价。通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学的调整提供依据。六、教学反思补充和说明：教师应在教学后进行深入的反思，思考教学中的成功之处和需要改进的地方。例如，学生对辩论技巧的掌握情况如何，是否需要调整教学方法或提供更多的学习资源。七、教学拓展补充和说明：教学拓展应设计得富有挑战性，能够激发学生的学习兴趣。例如，组织课堂外的辩论比赛，让学生在实际操作中提高辩论能力；引导学生阅读其他有关辩论的名篇，如《孟子》等，拓宽视野，丰富知识。八、教学资源补充和说明：教师应充分挖掘和利用各种教学资源，如课文文本、背景资料、辩论技巧指导资料等，为教学提供丰富的支撑。教师还应根据学生的实际情况，灵活运用教学资源，提高教学效果。九、教学进度安排