浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.4 红军长征与遵义会议 教学设计

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4红军长征与遵义会议教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自浙江省历史与社会九年级人教版上册第二单元第五课第四节《红军长征与遵义会议》。本节课主要内容包括：

1.红军长征的背景：第五次反“围剿”的失败，迫使红军进行战略转移。

2.红军长征的历程：红军从瑞金出发，经历四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役，最终到达陕北吴起镇。

3.遵义会议：会议的主要目的是解决博古等人在军事和组织上的错误，肯定毛泽东的正确主张。会议后，毛泽东被确立为党中央的实际领导核心。

4.红军长征的意义：长征的胜利，是中国革命转危为安的关键，开创了中国革命的新局面。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

1.时空观念：通过学习红军长征的历程，使学生能够建立相关历史事件的时间和空间观念，理解长征在历史长河中的地位和意义。

2.史料实证：在学习遵义会议的过程中，引导学生运用史料进行实证分析，客观评价遵义会议的历史作用。

3.历史解释：使学生能够对红军长征和遵义会议的历史事件进行解释，理解其在中国革命史上的重要意义。

4.家国情怀：通过学习红军长征和遵义会议的历史事件，培养学生的爱国情感，增强国家认同感和民族自豪感。学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近现代史有一定的了解。在学习《红军长征与遵义会议》这一课时，大部分学生对于长征和遵义会议的概念并不陌生，但具体的历史背景、过程和意义可能掌握得不够深入。因此，在教学过程中，需要帮助学生深化对这些知识的理解。

学生在知识层次上，对于历史事件的时间顺序、重要战役和会议有一定的了解，但可能缺乏对长征和遵义会议背后深层次原因和意义的理解。在能力层次上，学生已经具备一定的研究能力、分析能力和综合能力，但还需要在老师的引导下，运用史料进行更深入的实证分析。

在素质方面，学生普遍具有爱国情怀，对于国家的历史有一定的兴趣，但对于长征和遵义会议这样的历史事件，可能还缺乏足够的认识。因此，在教学过程中，需要引导学生从家国情怀的角度，理解和感悟长征和遵义会议的历史意义。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论，但也有一部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。对于这部分学生，老师需要给予更多的关注和引导，鼓励他们参与到课堂讨论中来，提高他们的学习积极性和主动性。

对于课程学习的影响，学生的基础知识和能力层次为教学的推进提供了一定的保障，但也需要老师在教学过程中针对学生的具体情况，进行针对性的引导和教学设计。同时，学生的学习态度和行为习惯对于课程学习的成效也有较大的影响，老师需要充分关注学生的个体差异，创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括浙江省历史与社会九年级人教版上册第二单元第五课《红军长征与遵义会议》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备红军长征路线图、遵义会议代表合影等图片，以及相关历史事件的视频资料，以帮助学生更直观地理解和感受教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能不需要实验器材，但如果有相关的实验环节，要提前准备好实验器材，并进行安全检查，确保学生在实验过程中能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置几个讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，方便学生进行分组讨论和展示。如果需要进行实验操作，可以设置一个实验操作台，配备必要的实验器材和工具。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。同时，准备一些教学道具，如长征路线图的模型、遵义会议的场景模型等，以增强学生对教学内容的理解和感受。

6.教学资料：收集和整理与红军长征和遵义会议相关的资料，如历史文献、回忆录、研究论文等，以便在教学过程中进行参考和引用。

7.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、图片、视频、动画等，以生动、直观的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行总结和改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红军长征与遵义会议》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道红军长征和遵义会议吗？它们在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于红军长征和遵义会议的图片或视频片段，让学生初步感受这些历史事件的重要性。

简短介绍红军长征和遵义会议的基本概念和背景，为接下来的学习打下基础。

2.红军长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红军长征的基本概念、背景和过程。

过程：

讲解红军长征的定义，包括其主要背景和目的。

详细介绍红军长征的历程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.遵义会议知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遵义会议的基本概念、背景和意义。

过程：

讲解遵义会议的定义，包括其主要背景和目的。

详细介绍遵义会议的过程和结果，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与红军长征和遵义会议相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红军长征和遵义会议的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红军长征和遵义会议的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括红军长征和遵义会议的基本概念、背景、过程和意义等。

强调红军长征和遵义会议在中国历史上的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用这些历史事件。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于红军长征和遵义会议的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：为学生提供一些与红军长征和遵义会议相关的原始历史文献，如《红星照耀中国》、《遵义会议决议》等，以便学生更全面、深入地了解这些历史事件。

（2）回忆录：推荐学生阅读一些参与过红军长征和遵义会议的老红军的回忆录，如《长征回忆录》、《我在遵义会议上的发言》等，让学生从亲历者的角度感受和理解这些历史事件。

（3）研究论文：为学生提供一些学术界关于红军长征和遵义会议的研究论文，以拓展学生的知识视野，引导学生进行更深入的思考和研究。

（4）历史遗址：介绍一些与红军长征和遵义会议相关的历史遗址，如遵义会议会址、红军长征路线上的重要站点等，鼓励学生在条件允许的情况下进行实地考察，增强学生的历史感受。

2.拓展建议

（1）组织学生进行红军长征路线的实地考察，让学生亲身感受红军长征的艰辛历程，培养学生的爱国情感和团队协作精神。

（2）开展红军长征和遵义会议的主题教育活动，如演讲比赛、征文活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

（3）引导学生观看一些与红军长征和遵义会议相关的影视作品，如《长征》、《遵义会议》等，让学生从不同角度了解和感受这些历史事件。

（4）组织学生进行红军长征和遵义会议的知识竞赛，检验学生的学习成果，提高学生的学习积极性。

（5）鼓励学生进行红军长征和遵义会议的课题研究，如撰写研究论文、制作专题报告等，培养学生的研究能力和创新精神。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解红军长征与遵义会议的重要内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的互动性。板书设计包括以下几个部分：

1.红军长征路线图：以简洁的线条和符号展示红军长征的路线，包括重要战役和会议地点，帮助学生直观地把握长征的历程。

2.遵义会议主要内容：用列表或流程图的形式，概括遵义会议的主要议题、参与人员和决策结果，使学生一目了然地了解遵义会议的关键信息。

3.遵义会议意义：以关键词或短句的形式，提炼遵义会议在中国革命史上的重要意义，如“转折点”、“毛泽东的领导地位确立”等，引导学生深入思考。

4.红军长征与遵义会议的关系：用箭头或连接线，展示红军长征与遵义会议之间的逻辑关系，帮助学生理解遵义会议在长征过程中的重要地位。

5.红军长征精神：以口号或标语的形式，总结红军长征所体现的精神品质，如“坚定信念”、“艰苦奋斗”等，激发学生的爱国情感和社会主义核心价值观。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，注重艺术性和趣味性，如适当使用颜色、图表、线条等元素，增加板书的吸引力和生动性。通过板书设计，引导学生关注教学重点，提高学生的学习主动性和参与度。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写红军长征的重要事件和遵义会议的重要决议。

答案：重要事件：四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥。重要决议：肯定毛泽东的正确主张，确立毛泽东在党中央的实际领导核心地位。

2.判断题：请判断以下关于红军长征和遵义会议的说法是否正确。

（1）红军长征是因为第五次反“围剿”的失败而开始的。（正确）

（2）遵义会议是红军长征途中的重要转折点。（正确）

（3）遵义会议后，博古等人继续掌握党的领导权。（错误，遵义会议后，毛泽东被确立为党中央的实际领导核心）

3.简答题：请简要回答红军长征和遵义会议在中国革命史上的重要意义。

答案：红军长征和遵义会议是中国革命史上的重要事件，对中国革命产生了深远的影响。长征的胜利，开创了中国革命的新局面，遵义会议则是中国革命从失败到成功的转折点，确立了毛泽东在党中央的实际领导核心地位，为后来的革命胜利奠定了基础。

4.论述题：请结合课文内容，论述红军长征途中的重要战役和遵义会议的主要议题。

答案：红军长征途中的重要战役包括四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等。遵义会议的主要议题包括解决博古等人在军事和组织上的错误，肯定毛泽东的正确主张，确立毛泽东在党中央的实际领导核心地位等。

5.材料分析题：请阅读以下材料，回答相关问题。

材料一：红军长征途中的重要战役和遵义会议的主要议题。

材料二：长征的胜利开创了中国革命的新局面，遵义会议则是中国革命从失败到成功的转折点。

问题：请结合材料一和材料二，论述红军长征和遵义会议对中国革命的重要意义。

答案：红军长征和遵义会议是中国革命史上的重要事件，对中国革命产生了深远的影响。长征的胜利开创了中国革命的新局面，遵义会议则是中国革命从失败到成功的转折点，确立了毛泽东在党中央的实际领导核心地位，为后来的革命胜利奠定了基础。

补充说明：

例1：红军长征途中的重要战役和遵义会议的主要议题。

红军长征途中的重要战役包括四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等。遵义会议的主要议题包括解决博古等人在军事和组织上的错误，肯定毛泽东的正确主张，确立毛泽东在党中央的实际领导核心地位等。

例2：长征的胜利开创了中国革命的新局面，遵义会议则是中国革命从失败到成功的转折点。

长征的胜利开创了中国革命的新局面，遵义会议则是中国革命从失败到成功的转折点，确立了毛泽东在党中央的实际领导核心地位，为后来的革命胜利奠定了基础。

例3：结合材料一和材料二，论述红军长征和遵义会议对中国革命的重要意义。

结合材料一和材料二，红军长征和遵义会议是中国革命史上的重要事件，对中国革命产生了深远的影响。长征的胜利开创了中国革命的新局面，遵义会议则是中国革命从失败到成功的转折点，确立了毛泽东在党中央的实际领导核心地位，为后来的革命胜利奠定了基础。

例4：红军长征途中的重要战役和遵义会议的主要议题。

红军长征途中的重要战役包括四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等。遵义会议的主要议题包括解决博古等人在军事和组织上的错误，肯定毛泽东的正确主张，确立毛泽东在党中央的实际领导核心地位等。

例5：长征的胜利开创了中国革命的新局面，遵义会议则是中国革命从失败到成功的转折点。

长征的胜利开创了中国革命的新局面，遵义会议则是中国革命从失败到成功的转折点，确立了毛泽东在党中央的实际领导核心地位，为后来的革命胜利奠定了基础。教学反思与总结今天，我完成了《红军长征与遵义会议》这一课的教学，回顾整个教学过程，我感到既充满挑战又充满收获。在教学方法上，我尝试采用多种教学手段，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。在教学管理上，我注重课堂纪律，鼓励学生积极发言，但仍有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。

对于教学内容，我力求深入浅出地讲解红军长征和遵义会议的相关知识，帮助学生建立起对这段历史的整体认识。同时，我也注重培养学生的核心素养，如时空观念、史料实证等，以提升他们的历史素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论环节，我应该给予更多的时间和机会，让每位学生都能参与到讨论中来。此外，在教学内容的处理上，我应该更加注重细节的讲解，以确保学生对知识的深入理解和掌握。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，学生对红军长征和遵义会议的相关知识有了更深入的理解和认识，同时也提高了他们的历史素养。然而，我也意识到自己在教学方法和教学管理上仍有改进的空间。针对这些问题，我将在今后的教学中做出以下改进：

1.在教学方法上，我将更多地采用小组讨论和案例分析等方式，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，我也会给予更多的时间和机会，让每位学生都能参与到讨论中来。

2.在教学内容上，我将更加注重细节的讲解，以确保学生对知识的深入理解和掌握。同时，我也会更多地运用多媒体资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解和感受历史。

3.在教学管理上，我将更加注重课堂纪律，以保证教学的顺利进行。同时，我也会更多地关注学生的个体差异，以满足不同学生