Module 4 （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册

Module4（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Module4，属于2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册。本模块的主要内容包括学习家庭成员的称呼以及家庭成员之间的相互关系。通过本节课的学习，学生将掌握家庭成员的英文表达方式，并能够运用所学知识描述自己的家庭成员。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了家庭成员的基本称呼，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，这为本节课的学习奠定了基础。其次，学生已经具备了一定的语言表达能力，能够运用简单的句子描述自己的家庭成员。最后，学生对家庭成员之间的相互关系有一定的了解，这有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、思维品质和学习策略。具体来说，通过学习家庭成员的英文表达方式和相互关系，学生能够运用英语进行基本的交流和描述。同时，通过本节课的学习，学生能够培养自己的观察力和思维能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题。此外，学生还能够掌握一些学习策略，如如何有效地记忆和运用词汇，如何通过图片和实物来辅助学习等。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习家庭成员的英文表达方式和相互关系，包括家庭成员的基本称呼和描述家庭成员之间的关系的句型。具体来说，学生需要掌握以下核心知识：

（1）家庭成员的基本称呼：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

（2）描述家庭成员之间的关系的句型：He/Sheismyfather/mother/brother/sister.

（3）家庭成员的相互关系：爸爸和妈妈是夫妻关系，兄弟姐妹是兄弟姐妹关系等。

2.教学难点

本节课的难点内容是理解和运用描述家庭成员之间关系的句型。具体来说，学生可能在这几个方面遇到困难：

（1）理解和记忆家庭成员的英文表达方式。由于家庭成员的称呼和关系较多，学生可能难以全部记住。

（2）理解和运用描述家庭成员之间关系的句型。学生可能对如何正确使用这些句型感到困惑，特别是在描述复杂的家庭关系时。

（3）将所学知识运用到实际生活中。学生可能难以将所学知识与实际生活相结合，例如在描述自己的家庭成员时，不知道如何运用所学的句型。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过图片和实物展示家庭成员的英文表达方式，帮助学生记忆和理解。

（2）提供例句和练习，让学生在实际语境中运用描述家庭成员之间关系的句型。

（3）设计角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际交流中运用所学知识。教学资源1.软硬件资源：

-电脑

-投影仪

-音响设备

-教学白板

2.课程平台：

-电子课本

-教学软件

3.信息化资源：

-家庭图片

-家庭成员关系图

-英文歌曲《Family》（可下载）

-英文动画片《PeppaPig》相关片段（可下载）

4.教学手段：

-图片展示

-实物展示

-音频播放

-视频播放

-角色扮演

-小组讨论

-练习题

-游戏活动教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module4这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述家庭成员的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭成员英文表达方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家庭成员英文表达方式的基本概念。家庭成员英文表达方式是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了家庭成员英文表达方式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员的基本称呼和描述家庭成员之间关系的句型这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员英文表达方式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示家庭成员英文表达方式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“家庭成员英文表达方式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家庭成员英文表达方式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭成员英文表达方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达方式，包括家庭成员的基本称呼和描述家庭成员之间关系的句型。在实际交流中，学生能够运用所学知识进行基本的描述和交流。

2.思维品质：通过学习家庭成员之间的相互关系，学生能够培养自己的观察力和思维能力。在分析实际问题时，学生能够运用所学知识进行合理的分析和判断。

3.学习策略：学生能够掌握一些学习策略，如如何有效地记忆和运用词汇，如何通过图片和实物来辅助学习等。这些学习策略将有助于学生在今后的学习中取得更好的效果。

4.综合运用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如在描述自己的家庭成员时，能够运用所学的句型进行准确的描述。

5.合作与交流：通过分组讨论和成果展示，学生能够培养与他人合作和交流的能力。在小组讨论中，学生能够积极参与，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

6.自主学习能力：学生能够自主地学习和探索家庭成员英文表达方式的相关知识，例如通过查阅资料、参与讨论等方式来加深对知识的理解和运用。

7.学习兴趣：通过实际案例和实践活动，学生能够激发对家庭成员英文表达方式的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

8.情感态度：学生能够认识到家庭成员英文表达方式的重要性和应用价值，培养对家庭和亲情的尊重和关爱。

9.文化意识：学生能够了解家庭成员英文表达方式背后的文化背景，提高对不同文化的理解和尊重。

10.评价与反馈：学生能够接受老师的评价和反馈，对自己的学习进行及时的调整和优化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读关于家庭成员之间关系的英文文章或故事，如《家庭的力量》、《兄弟姐妹的友谊》等。

-视频资源：观看关于家庭成员之间关系的英文动画片或电影，如《皮克斯动画短片：家庭》、《寻梦环游记》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源来加深对家庭成员之间关系的理解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试运用所学知识，结合阅读材料或视频资源的内容，进行口头或书面的表达和描述。

-学生可以与他人分享自己的阅读或观看心得，进行交流和讨论。

-学生可以尝试运用所学知识，创作一个关于家庭成员之间关系的短文或故事。

-学生可以参与家庭活动，通过实际操作来加深对家庭成员之间关系的理解和认识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性以及与他人的互动情况，教师可以对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对家庭成员英文表达方式的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以检查学生对家庭成员英文表达方式的知识点的掌握程度。

4.课后作业：通过检查学生课后作业的完成情况，教师可以了解学生对家庭成员英文表达方式的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，教师给予评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。板书设计1.家庭成员英文表达方式：

-家庭成员的基本称呼：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

-描述家庭成员之间关系的句型：He/Sheismyfather/mother/brother/sister.

2.家庭成员之间的相互关系：

-爸爸和妈妈是夫妻关系：He/Sheismymother/father.

-兄弟姐妹是兄弟姐妹关系：He/Sheismybrother/sister.

3.家庭图片与实物展示：

-通过图片和实物展示家庭成员的英文表达方式，帮助学生记忆和理解。

-展示家庭成员之间的相互关系，加深学生对家庭成员英文表达方式的理解。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（1）情境教学：通过设置真实的家庭场景，让学生在实际语境中学习和运用家庭成员英文表达方式，提高学生的语言运用能力。

（2）互动教学：鼓励学生在课堂上积极参与，进行小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作能力和交流能力。

（3）趣味教学：通过图片、实物和视频等多种教学资源，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.存在主要问题：

（1）教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

（2）教学方法：部分学生的学习效果不