初中校园欺凌问题排除策略

初中校园欺凌问题排除策略主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中校园欺凌问题排除策略

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的社会意识：使学生认识到校园欺凌问题的严重性，增强他们的社会责任感和同理心，学会尊重他人，维护公平正义。

2.培养学生的自我保护能力：教授学生如何辨别校园欺凌行为，掌握应对欺凌的有效方法，提高自我保护和自我防范的意识。

3.提升学生的人际交往技巧：培养学生良好的沟通能力，学会倾听、理解他人，善于表达自己的观点，建立和谐的人际关系。

4.增强学生的团队协作精神：培养学生团结协作、互相帮助的品质，学会与人合作共同解决校园欺凌问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了关于尊重他人、友好相处的知识，对校园欺凌有一定的认识，了解一些基本的自我保护方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自身成长过程中可能遇到的问题较为关注，因此对校园欺凌问题的学习兴趣较高。在学习能力方面，学生们具备一定的分析问题、解决问题的能力，能够理解和掌握应对校园欺凌的方法。在学习风格上，大部分学生喜欢互动式学习，希望在学习过程中能够积极参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的深层次原因和复杂性方面，学生可能会遇到一些困难。此外，学生在实际操作中，如如何有效地制止欺凌行为、如何处理人际关系等，可能会遇到挑战。同时，部分学生可能因为性格原因，不愿意主动参与到有关校园欺凌的讨论和实践中，这也会成为他们在学习过程中遇到的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解校园欺凌的定义、特点和危害，使学生全面了解校园欺凌问题。

-讨论法：组织学生分组讨论校园欺凌案例，引导学生分析问题、提出解决方案。

-案例研究：分析具体校园欺凌案例，让学生深入了解欺凌行为的后果，培养学生的道德观念。

-项目导向学习：让学生分组策划一次反对校园欺凌的活动，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色（如受害者、施暴者、旁观者等），模拟校园欺凌场景，引导学生换位思考，理解各方的感受。

-实验：通过实验让学生体验欺凌行为对受害者心理的影响，增强学生的同理心。

-游戏：设计一款关于校园欺凌的互动游戏，让学生在游戏中学会识别和应对欺凌行为。

-小组竞赛：设立小组竞赛，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高课堂氛围。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示校园欺凌的定义、特点、危害以及应对方法等知识点。

-视频：播放相关校园欺凌的短片，让学生直观地了解欺凌行为，引发学生思考。

-在线工具：利用在线调查问卷，了解学生对校园欺凌的认识和态度，为后续教学提供参考。

-图书和文章：推荐学生阅读关于校园欺凌的图书和文章，丰富学生的知识储备。

-实践活动：组织学生参加学校或社区举办的反对校园欺凌的活动，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“初中校园欺凌问题排除策略”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解初中校园欺凌的特点、危害及应对方法等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“初中校园欺凌问题排除策略”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“初中校园欺凌问题排除策略”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解初中校园欺凌的特点、危害及应对方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握校园欺凌问题排除策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验校园欺凌问题排除策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园欺凌问题排除策略的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握校园欺凌问题排除策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园欺凌问题排除策略的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“初中校园欺凌问题排除策略”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园欺凌问题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园欺凌问题排除策略的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《校园欺凌的预防与应对》、《青少年心理健康教育》等，这些书籍深入探讨了校园欺凌的原因、影响以及预防和应对策略，有助于学生从更全面的角度理解校园欺凌问题。

-案例分析：提供一些真实的校园欺凌案例，让学生通过分析案例来理解欺凌行为的特点、危害以及如何应对。

-心理健康课程：推荐一些心理健康课程，如《情绪管理》、《人际沟通》等，帮助学生掌握管理情绪、改善人际沟通的技巧，从而更好地预防和应对校园欺凌。

-亲子教育课程：推荐一些亲子教育课程，如《如何与孩子沟通》、《培养孩子的自信心》等，帮助家长了解如何与孩子有效沟通，培养孩子良好的性格和自信心，从而减少校园欺凌的发生。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或在线资源，阅读与校园欺凌相关的书籍，深入了解校园欺凌问题的本质和影响。

-学生可以分组讨论真实的校园欺凌案例，通过案例分析来提高自己预防和应对校园欺凌的能力。

-学生可以参加学校或社区举办的心理健康课程，学习情绪管理和人际沟通的技巧，提升自己的心理健康水平。

-学生可以与家长一起参加亲子教育课程，增进亲子关系，培养良好的家庭氛围，从而减少校园欺凌的发生。课后作业1.案例分析：提供一段关于校园欺凌的案例，要求学生分析案例中欺凌行为的特点、危害以及如何应对。

答案：案例中欺凌行为的特点是施暴者多次对受害者进行身体和言语的攻击，受害者感到恐惧和无助。应对方法是受害者可以向老师、家长或心理咨询师寻求帮助，同时可以与同学建立良好的支持体系。

2.角色扮演：要求学生分组扮演不同角色（如受害者、施暴者、旁观者等），模拟校园欺凌场景，引导学生换位思考，理解各方的感受。

答案：扮演受害者角色的学生可以表现出害怕、无助的情绪，扮演施暴者角色的学生可以表现出傲慢、挑衅的情绪，扮演旁观者角色的学生可以表现出犹豫、担忧的情绪。

3.问题讨论：提出与校园欺凌相关的问题，要求学生进行讨论并提出解决方案。

答案：问题如"如何预防和应对校园欺凌？"，学生可以提出以下解决方案：增强学生的自我保护意识，提高他们的自我保护能力；加强校园安全管理，建立健全的校园欺凌预防和处理机制；培养学生的团队合作意识，让他们在遇到欺凌行为时能够互相帮助。

4.反思总结：要求学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

答案：学生可以反思自己在学习过程中的参与程度、合作能力、问题解决能力等方面，并提出改进建议，如更加积极地参与课堂活动，提高自己的团队合作能力，遇到问题时主动寻求帮助等。

5.延伸阅读：要求学生阅读与校园欺凌相关的文章或书籍，并写下阅读感悟。

答案：学生可以阅读关于校园欺凌的文章或书籍，如《校园欺凌的预防与应对》、《青少年心理健康教育》等，并写下自己对校园欺凌问题的认识、感受以及如何预防和应对校园欺凌的感悟。反思改进措施-引入真实案例：通过引入真实的校园欺凌案例，使学生能够更直观地了解欺凌行为，提高学生的关注度和参与度。

-采用小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能促进学生之间的交流和互动。

-利用多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.存在主要问题

-课堂互动不足：在教学过程中，发现学生参与课堂讨论的积极性不高，互动环节较少，影响了教学效果。

-学生自主学习能力有待提高：学生在自主学习方面的能力还有待提高，很多学生缺乏自主学习的习惯和方法。

-教学