9《动起来与停下来》教案二年级上册科学苏教版

9《动起来与停下来》(教案）二年级上册科学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《动起来与停下来》（教案）二年级上册科学苏教版

1.教学目标：

（1）让学生了解物体运动的两种状态：动起来和停下来。

（2）让学生通过实验观察，掌握物体停下来的一般规律。

（3）培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

2.教学重点：

（1）物体运动的两种状态：动起来和停下来。

（2）物体停下来的一般规律。

3.教学难点：

（1）物体运动的两种状态的理解。

（2）物体停下来的一般规律的掌握。

4.教学准备：

（1）教师准备：教材、实验器材（如小车、斜坡、木块等）。

（2）学生准备：预习教材，了解物体运动的两种状态。

5.教学过程：

（1）导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解物体运动的两种状态。

（2）讲解与演示：讲解物体运动的两种状态，并通过实验演示物体停下来的一般规律。

（3）学生实验：学生分组进行实验，观察物体停下来的一般规律。

（4）总结与交流：学生总结实验结果，交流心得体会。

6.课后作业：

（1）完成教材相关练习。

（2）观察生活中的物体运动现象，了解物体运动的两种状态。核心素养目标1.培养学生的观察能力：通过观察实验现象，培养学生的观察能力，让学生学会从生活中发现科学现象。

2.培养学生的动手操作能力：学生在实验过程中，动手操作实验器材，培养学生的动手操作能力。

3.培养学生的分析问题能力：学生在实验观察过程中，分析物体停下来的一般规律，培养学生的分析问题能力。

4.培养学生的合作意识：学生分组进行实验，培养学生的合作意识，让学生学会与他人合作完成任务。重点难点及解决办法1.重点：

（1）物体运动的两种状态的理解。

（2）物体停下来的一般规律的掌握。

2.难点：

（1）物体运动的两种状态的理解。

（2）物体停下来的一般规律的掌握。

3.解决办法：

（1）通过生活中的实例，引导学生理解物体运动的两种状态。

（2）通过实验演示，让学生掌握物体停下来的一般规律。

（3）在实验过程中，引导学生观察、分析实验现象，帮助学生理解物体运动的两种状态。

（4）在实验过程中，引导学生动手操作，帮助学生掌握物体停下来的一般规律。教学资源1.软硬件资源：小车、斜坡、木块、实验桌等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：观察、实验、讨论、总结等。教学流程一、导入新课：通过提问引起学生兴趣，引导学生思考物体运动的两种状态与日常生活现象的关联。

二、新课讲授：1.理论介绍：讲解物体运动的两种状态；2.案例分析：分析物体停下来的一般规律的案例；3.重点难点解析：强调物体运动的两种状态的理解和物体停下来的一般规律的掌握。

三、实践活动：1.分组讨论：学生分组讨论物体运动的相关问题；2.实验操作：学生进行实验，观察物体停下来的一般规律；3.成果展示：学生展示实验结果，交流心得体会。

四、学生小组讨论：1.讨论主题：学生围绕物体运动的实际应用展开讨论；2.引导与启发：引导学生发现问题、分析问题、解决问题；3.成果分享：学生分享讨论成果，记录在黑板上或投影仪上。

五、总结回顾：回顾所学内容，强调物体运动的两种状态的理解和物体停下来的一般规律的掌握，鼓励学生提问。学生学习效果1.学生能够理解和掌握物体运动的两种状态：动起来和停下来。

2.学生能够通过实验观察和分析，掌握物体停下来的一般规律。

3.学生能够运用所学的知识和实验结果，解决实际生活中的物体运动问题。

4.学生能够通过小组讨论和实验操作，提高动手操作能力和合作意识。

5.学生能够通过观察和实验，培养观察能力和分析问题能力。

6.学生能够通过学习，提高对科学知识的兴趣和好奇心。

7.学生能够在日常生活中，灵活运用所学的物体运动知识，解决实际问题。

8.学生能够通过学习，提高对科学的认识和理解，培养科学素养。

9.学生能够通过学习，提高对科学的兴趣和热情，培养科学精神。

10.学生能够通过学习，提高对科学的兴趣和热情，培养科学态度。

课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对物体运动的两种状态的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。

2.观察评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论，了解学生的动手操作能力和合作意识，及时发现并解决学生的问题。

3.测试评价：通过测试的方式，了解学生对物体停下来的一般规律的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

七、作业评价

1.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

2.针对作业中的问题，及时与学生进行沟通，帮助学生解决问题。

3.鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，培养学生的自我反思能力。

4.对学生的作业进行定期汇总，了解学生的学习进度和效果，及时调整教学方法和策略。

5.鼓励学生进行创新性作业，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

七、学生互评

1.鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

2.学生互评可以采用小组互评的方式，让学生在小组内进行评价和交流。

3.学生互评可以采用个人互评的方式，让学生对其他同学的学习成果进行评价和交流。

4.学生互评可以采用教师指导下的互评方式，教师可以给出评价的标准和方法，帮助学生进行有效的互评。

5.学生互评可以采用多种形式，如口头评价、书面评价、演示评价等，以满足不同学生的需求。

七、教学反思

1.教师可以对课堂评价和作业评价进行反思，了解自己的教学效果和学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

2.教师可以鼓励学生进行自我评价和互评，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。

3.教师可以对学生的学习成果进行评价和总结，了解学生的学习效果和进步，及时调整教学方法和策略。

4.教师可以对教学过程进行反思，了解自己的教学方法和策略的效果，及时调整教学方法和策略。

5.教师可以对学生进行定期的评价和反馈，了解学生的学习情况和学习效果，及时调整教学方法和策略。板书设计①物体运动的两种状态：动起来和停下来

②物体停下来的一般规律：摩擦力、重力等

③实验操作：小车实验、斜坡实验等

八、板书设计

1.物体运动的两种状态：动起来和停下来

2.物体停下来的一般规律：摩擦力、重力等

3.实验操作：小车实验、斜坡实验等课后作业1.请根据今天所学内容，总结物体运动的两种状态：动起来和停下来。

2.请通过观察和实验，总结物体停下来的一般规律。

3.请举例说明物体运动的两种状态在日常生活中的应用。

4.请分组进行实验，观察物体停下来的一般规律，并记录实验结果。

5.请根据实验结果，分析物体停下来的一般规律，并总结实验心得。

例题1：请根据今天所学内容，总结物体运动的两种状态。

答案：物体运动的两种状态是动起来和停下来。

例题2：请通过观察和实验，总结物体停下来的一般规律。

答案：物体停下来的一般规律是摩擦力和重力等作用的结果。

例题3：请举例说明物体运动的两种状态在日常生活中的应用。

答案：例如，汽车的启动是动起来，汽车的停止是停下来。

例题4：请分组进行实验，观察物体停下来的一般规律，并记录实验结果。

答案：实验结果可以包括物体停下来的一般规律，如摩擦力和重力等。

例题5：请根据实验结果，分析物体停下来的一般规律，并总结实验心得。

答案：物体停下来的一般规律是摩擦力和重力等作用的结果。实验心得可以包括对实验过程的观察和分析，以及对物体停下来的一般规律的理解和掌握。教学反思与总结然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实验操作环节，我应该更加关注学生的安全问题，确保实验操作的安全性。在小组讨论环节，我应该更加关注学生的参与程度，鼓励每位学生积极参与讨论，提高课堂效果。在教学评价环节，我应该更加关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

2.教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的收获和进步。在知识方面，学生能够理解和掌握物体运动的两种状态：动起来和停下来，以及物体停下来的一般规律。在技能方面，学生通过实验操作和小组讨论，提高了动手操作能力和合作意识。在情感态度方面，学生对科学知识的兴趣和好奇心得到了激发，对科学的认识和理解得到了提高。