《习作：看图画写一写》（第1课时） 教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《习作：看图画，写一写》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《习作：看图画，写一写》（第1课时）

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标1.语言运用：学生能够运用所学词汇和句式描述图画内容，发展语言表达能力。

2.思维发展：通过观察图画细节，学生能够进行想象和联想，发展思维创造性。

3.审美鉴赏：学生能够欣赏图画中的美，培养对美的感知能力。

4.文化传承：学生通过观察图画内容，了解图画所反映的文化内涵，增强文化传承意识。三、学情分析本节课的教学对象是三年级下册的学生。三年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的学习欲望和探索精神。他们在词汇积累、句式运用、语言表达能力等方面都有一定的基础，但仍有待提高。

在知识方面，学生已经掌握了一些基本的词汇和句式，能够进行简单的口头表达。他们对图画有一定的观察力和想象力，但需要进一步培养对细节的观察和联想能力。此外，学生对图画所反映的文化内涵了解有限，需要通过课程的学习来增强文化传承意识。

在能力方面，学生已经具备一定的观察能力和想象力，但需要进一步培养对细节的观察和联想能力。他们具备一定的语言表达能力，但需要通过写作练习来提高。此外，学生对图画中的美的感知能力需要进一步培养。

在素质方面，学生表现出强烈的学习欲望和探索精神，对新鲜事物充满好奇心。他们积极参与课堂活动，愿意与同伴分享自己的想法。然而，个别学生可能存在注意力不集中、坐姿不端正等行为习惯问题，这可能会影响他们的学习效果。四、教学方法与手段1.讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解图画的内容和意义，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：教师组织学生仔细观察图画，指导学生关注细节，培养学生的观察力和想象力。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对图画的理解和感受，培养他们的合作意识和表达能力。

4.写作练习：教师组织学生进行写作练习，让学生运用所学词汇和句式描述图画内容，提高他们的写作能力。

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示图画，增强学生的视觉体验，提高他们对图画的感知和理解。

2.教学软件：教师利用教学软件设计互动环节，让学生参与进来，提高他们的参与度和学习效果。

3.实物展示：教师可以准备与图画相关的实物，让学生亲手触摸和观察，增强他们的直观感受和理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对看图写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道看图写作是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于看图写作的图片或视频片段，让学生初步感受看图写作的魅力或特点。

简短介绍看图写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.看图写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解看图写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解看图写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍看图写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.看图写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解看图写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的看图写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解看图写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用看图写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与看图写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对看图写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调看图写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括看图写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调看图写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用看图写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于看图写作的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言运用能力：学生能够运用所学词汇和句式描述图画内容，发展了语言表达能力。他们能够用准确的语言表达自己的观点和感受，提高了写作水平。

2.思维发展：学生通过观察图画细节，进行想象和联想，培养了思维创造性。他们能够从不同的角度思考问题，提出新颖的观点，提高了思维的品质和深度。

3.审美鉴赏：学生能够欣赏图画中的美，培养了对美的感知能力。他们能够从图画中提取美的元素，分析美的表现手法，提高了审美鉴赏的能力。

4.文化传承：学生通过观察图画内容，了解图画所反映的文化内涵，增强了文化传承意识。他们能够理解图画中的文化背景，认识图画所蕴含的文化意义，提高了文化素养。

5.合作能力：学生通过小组讨论和课堂展示，培养了合作能力。他们能够与同伴共同探讨问题，分享观点，互相学习，提高了团队合作的能力。

6.表达能力：学生通过课堂展示和点评，锻炼了表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，有条理地组织语言，提高了口头表达能力。

7.解决问题能力：学生通过案例分析，培养了解决问题能力。他们能够从案例中提取关键信息，分析问题原因，提出解决方案，提高了解决问题的能力。

8.自主学习能力：学生通过课后作业的撰写，培养了自主学习能力。他们能够独立思考问题，查找资料，总结归纳，提高了自主学习的能力。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生分组讨论看图写作相关的主题，并展示讨论成果。他们能够合作探讨问题，分享观点，提高了合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对看图写作知识的掌握程度。测试包括填空题、选择题和简答题，学生能够正确回答大部分问题，展现出较好的学习效果。

4.课后作业：学生提交课后作业，包括一篇关于看图写作的短文或报告。作业中展现了学生对看图写作的理解和应用能力，能够用所学词汇和句式描述图画内容，发展了语言表达能力。

5.教师评价与反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈。对于学生的积极参与和合作精神给予肯定，对于个别学生的注意力不集中或坐姿不端正等问题给予提醒和建议。教师还提供了进一步的学习指导和资源，鼓励学生继续深入学习和探索。八、板书设计2.重点词汇：观察、描述、想象力、表达等。

3.重