《古诗三首》名师教案（第二课时）

《古诗三首》名师教案教学目标：1.正确地朗读，背诵并默写古诗。讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。2.结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的情感。学习诗人所运用的表达方法。教学重点：1.正确地朗读，背诵并默写古诗。讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。教学难点：结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的情感。学习诗人所运用的表达方法。教学过程：第二课时一、谈话导入同学们，让我们继续走进《古诗三首》。二、古诗背诵小组之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况。三、古诗赏析选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。讨论：怎样可以更好地理解？预设：（1）参考课后注释。（2）借助工具书。（3）听一听别人的理解。（一）寒食风俗。1.读一读《寒食》，思考一下：诗文里说到了哪些风俗？（1）寒食：寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生火做饭。吃冷食。（2）预设：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（3）理解词句意思。春城：指春天的京城。御柳：皇城里的柳树。汉官：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。传蜡烛：指宫中传赐新火。五侯：这里泛指权贵豪门。（4）“无处不”双重否定表示肯定。2.有同学说花开花落，但怎么还会飞呢？第一句中的“飞花”改为“落花”会更好？你怎么看呢？3.探究：“汉宫”是指汉代的皇宫吗？预设：不是，是唐宫。借古讽今。4.寒食禁烟火为什么还会“传蜡烛”呢？预设：特殊的人。5.你怎样看待这种现象？预设：诗人的嘲讽、不屑。6.“五侯”是谁？他们怎么有这样特殊的待遇呢？7.《寒食》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。预设：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（二）牛郎织女1.想一想题目的意思。预设：遥远的牵牛星。2.出示诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札扎弄机杼。3.理解字词：河汉女：指织女星。河汉，银河。擢：伸出。素：白皙。札札：织机发出的响声。机杼：织机。杼，梭子。4.“弄”字形象地写出了梭子在织布机上的飞速运动，同时也表现了织女织布动作的娴熟。预设：如见其形，如闻其声。不仅写出了织女的姿态美，也突出了织女的勤劳、孤寂、苦闷。5.出示句子：终日不成章，泣涕零如雨。（1）猜一猜这句诗的意思吧。（2）为什么“终日不成章”？为什么“泣涕零如雨”？联系你知道的《牛郎织女》的故事，分析织女这样的原因。6.出示诗句：河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。（1）盈盈：清澈的样子。（2）脉脉：相顾无言的样子。（3）你知道织女苦闷的原因了吗？你觉得诗人对织女的同情从哪里可以体现出来呢？7.“清、浅”二字突出了怎样情感？可望而不可即，咫尺也天涯！谈一谈自己的想法和感受吧！8.出示词语：迢迢皎皎盈盈脉脉提问：诗词中有大量叠词，请问有什么好处？预设：叠词使全诗音韵和谐、质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了情思。（三）中秋月圆1.读一读题目，你猜，这首古诗的题目是什么意思？预设：（1）农历八月十五的夜晚看着天上的月亮.（2）中秋节的晚上月亮最大最圆最亮。（3）你知道“嫦娥奔月”的故事吗？2.理解诗意：中庭：即庭中，庭院中。为什么地是白的？“树栖鸦”是倒装句，“鸦栖树”。3.“无声”二字，细致地表现出了冷露的轻盈，渲染了桂花被浸润的时间久。4.出示：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。体会：望月怀远，深深相思。5.“今夜”为什么“人尽望”？预设：因为“每逢佳节倍思亲”，所以中秋之夜人们都会望月寄情。6.用自己的话说一说诗里的意思。7.“不知秋思落谁家”的“落”换作“在”如何？说说理由。预设：“落”字新颖妥帖，意境深远，它给人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间。8.《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。四、积累运用1.选择一首诗歌，进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。2.思乡诗句大比拼。预设：举头望明月，低头思故乡。春风又绿江