小学美术的课后教学反思8篇

第第页小学美术的课后教学反思优秀8篇小学美术教学反思篇一一、是提出设计方案的要求。二、方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，三、能制造性地运用所学的学问，设计符合实际的活动方案，以加强同学学习的乐趣。在教学活动中，我先复习用分数表示可能性大小的方式，随后提出设计方案的实在要求。由于同学是第一次自主设计，因此把这一设计活动布置在小组内进行，各小组在设计时要充分发挥同学的想象力，以便同学设计出各种与众不同的方案。在交流时，首先请各小组汇报设计的方案并说一说设计时的想法，结合他们的想法加以引导。同学在交流汇报后，我把每一种方案的设计都用分数的形式表示出来，并引导同学察看各种不同方案中的共同点，从中发觉设计的基本特点。有些同学对用分数表示可能性大小来说，特别抽象，也难于理解。小学美术教学反思篇二依据这节课的重难点，我先在上课的时候请几位同学上讲台摆几个动作的造型，再由其他同学猜猜看，他们在干什么？再反问他们为什么会这样猜，由游戏导入课题，能很快的捉住同学的注意力。为本身的布娃娃穿衣裳我想是很多儿童都很爱好玩的游戏，所以基于这点，我利用课前制作好的线描人物呈现给同学看，让同学猜想这个人物在干什么？老师再将事先准备好的服装为人物“穿上”，再请同学猜猜看他在干嘛？然后请个别同学依据本身的理解上讲台来为人物添画上背景。提问：“为什么同一个姿势的人物穿上不同的服装，在不同的环境下，就会让人感觉在做不同的事情呢？”老师引导同学回答并总结出人物与环境是相互依存、密不可分的。解决教学的重点。接着给人物换上一套太空服的时候，老师启发同学，人类在太空中是失衡的状态，那么假如他的运动方向发生了更改，你还能想象出他在干嘛呢？之后老师再给人物换上最后一套服装，把人物装扮成女性，再请同学来猜想这个人物在干什么，她处于的环境是怎样的？来解决教学的难点。最后才请同学打开书本，赏识上面的作品，看一下还有哪些环境是本身没有设想到的，这样可以填补同学想象的漏洞，拓宽同学的视野，也可以进一步从优秀作品中发觉本身的不足并吸取别人的精华变为己用。本课的不足之处在于同学对人物的造型把握还不够精准，还需要在课堂和课后多加练习。小学美术教学反思篇三新教材特别关注同学个性的进展，美术老师要认真领悟教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我个性的画。绘画对孩子来说，自身就是一种游戏，需要很强的想象力和制造性，这也是为什么人们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和喜好。让孩子画出有个性的画，我觉得要注意下头几点：敬重孩子作画的权利，尽量不要去指点孩子作画不一样个性的孩子会在绘画中使用不一样的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子更爱好用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯，流畅，有较强的表现欲；而安静内向的孩子，他们的画细腻，严谨，画面一般都比较精致，紧凑，而且作画的时间相对较长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节；一个爱好交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热诚才会被激励。您能够问他画的是什么，但不要去干涉他画什么，怎样画。选一个题材，让同学画不一样的画同一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，假如您想让孩子的画有个性，充分制造力，不妨在平常让他练习就一个题材，画出不一样的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和制造力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度思考绘画的资料，从而也培育了发散性思维。认真听孩子介绍他画上的资料假如您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您或许会惊诧，原先孩子的眼中，世界是这个样貌的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，能够理清孩子的思路，让他表达自我真正想要表达的绘画资料。激励孩子大胆地去选择自我充足的颜色孩子爱好缤纷的颜色，有些在大人眼里看来特别难看的搭配，孩子却特别爱好。所以，假如您的孩子用色"大胆"，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热诚作为老师，我们应当要激励同学大胆的去作画，更要懂得去赏识同学们的画。小学美术的课后教学反思篇四本节课紧要是引导同学对身边的事物进行察看，并发挥想象力，将各种废旧材料加工制造，培育同学的创新精神，用本身的智慧美化环境。本课取材于儿童最谙习的废旧材料，由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品，所以将无用的东西变成有用的，这是一件很有趣味味的事情。一开始，我示范把一只易拉罐变成一朵美丽的小花，以激发孩子们的学习的热诚和喜好，为同学创设自动参加的学习氛围。在本课的教学中，由于同学们带的材料种类比较多：水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等，因而我没有实在介绍哪一样物品如何制作，而是强调同学的自主的学习行为，通过赏识老师的作品，找出制作的材料方法，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导察看，启发同学的思维，拓宽思路，以找到察看制作的要领，培育同学的察看本领和自学本领。在孩子们制作的过程中，我还用多媒体呈现很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。制作时我发觉同学们的热诚很高，创作欲望很强，剪、折、贴等方法运用恰当，个个都是能手，同学创作也是各有千秋，不拘于教材。小学美术教学反思篇五美术是一门特别的学科，它能让同学学到绘画与制作的本领；能培育同学的综合本领，发挥同学在各个方面的才华；能使同学感受美；能使同学酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，同学在下面画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以同学为主体，使同学成为课堂的主人；在作业过程中，更重视同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松、学得欢快。而美术课堂就好比一个乐园，让同学乐在其中。同时，我也存在着很多不足，包含：一是，刚毕业，没有教学阅历，对教材分析不透。书上有些东西写的很简单，但是事实上很多东西都要本身增补进去，让内容充实完善起来，什么样的方式同学比较简单接受，再讲一个学问点前应当先做好哪些铺垫……，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，多听听师父和其他老师的课，然后适时做好调整。美术课要想上好，其实还真不是那么简单。无论是课前的细心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。一、课前的准备美术课的准备绝不止单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。老师要想使课堂高效，在课堂教学过程中应注意做到吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长；老师可以利用的资源是越来越多了，老师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合本身班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位；老师在课堂设计情况往往往直接影响着同学课后练习的正确率；师生良好的心态更加有利于同学投入的学习，提高学习的效率。二、课堂的教学这节课的内容与我们的生活联系紧密，让同学充分感受到：哦！原来物理就在我身边，原来物理这么有用！极极大的调动起同学的学习积极性。这不禁使我想到，假如我们在每节课上都不绝的给同学灌输这样的思想，而不仅仅只交给同学死板的学问点，那么，现在的课堂还会象现在这样毫无生机吗？“小伙伴，你们看这里有很多标有‘红灯、‘交通事故的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中心的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！”课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导同学自由创作可能会显现的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必需保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规定矩、端端正正地去完成要求的作业。譬如一些手工课，也学需要几个同学去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就譬如，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课加添了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“紊乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子充分的空间去想象、去创作，同学甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听本身爱好的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由进展的个性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求老师在组织教学上既要收放自若，又要做到不放纵，不压制。例如：可以尝试接受比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领同学去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让同学在不同的学习氛围中把握学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而取得学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近本身，其实是一件特别充足的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育同学自动学习的本领以及在生活中发觉美、表现美的本领。我觉得是一件一举多得的好事情。做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小同学天性爱游戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规定。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还显现一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应当遵守规定。本班幼儿对四季变动较有喜好，特别是今年冬天下了好多场雪，孩子们特别快乐，也对雪产生了深厚的喜好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感喜好，但他们对自然角往往察看到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录本身的发觉，孩子们比较缺乏察看察记录，也不会将本身看到的听到的说给大家听。以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实无论是一班级还是六班级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活对策：教学目标的确立，要围绕并使同学把握与其生活和四周世界紧密相关的地理学问，通过同学的联想，激发同学学习地理的喜好；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使同学全身心的投入到学习活动中，给足同学思考的空间，突显在同学教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的学问目标、本领目标和德育目标。小学美术教学反思篇六本节课是小学美术第二册造型表现的一课内容，这节课的教学目标是让同学初步了解如何利用察看、比较方法，捉住狮子五官特点以及突出表现特点。在察看、赏识狮子及其艺术作品的过程中，培育同学的察看、分析、创新本领。通过画画、做做、演演狮子的形象，引导同学体验学习美术的乐趣，渗透可持续进展的思想。这节课不仅仅是让同学学会画狮子、制作狮子，更紧要的是引导同学初步了解如何利用察看、比较的方法，捉住动物的特点进行大胆表现，培育同学察看、分析问题的本领，把握学习的方法。因此，老师在教学中要重视同学学习的过程。一节好课离不开一个好的引入，刚开始的短片部分一下子就捉住了孩子的心，激发了同学的学习动机。在课上，老师收集的一些关于狮子的资料及图片极大的引起了同学的喜好，利用了这些资料，引导同学察看、比较、了解如何利用物像间的对比，发觉其特征，培育了同学察看、分析问题的本领及合作意识。在授课中，老师范作的显现又一次激发了同学的学习喜好，通过老师的引导，师生一起分析“狮子大王”的制作方法，老师的讲解和示范也是一个特别紧要的问题，在制作方法、构图、颜色上确定要突出讲解，解决制作过程中的重点和难点，在此，老师的引导确定要精炼、到位，才更易于同学的理解。在制作中，同学对于狮子鬃毛的表现会有些困难，这就需要老师的正确引导和启发，引导同学察看、分析老师的范作，了解制作的方法，另外，对于材料的准备也要到位，譬如，树叶、鸡毛、毛线……等一些较为新奇的材料，更易激发同学创作形式的多变，同学用本身稚拙的双手进行创作，风格迥异，有的用线，有的用色，有的利用各种废旧纸张和一些特别材料，充分呈现了自我的空间。最后的呈现环节也是本课的一个亮点，在美术课上为同学创设活动的空间，让同学尽情的动起来，同学们多变的作品也在这一环节中淋漓尽致的表现出来，让同学感受到成功的喜悦和极大的充足感，也更加对美术活动产生了喜好。学习美术的目的不仅是培育同学的审美情趣、还应结合实际美化我们的生活，所以，美术课只有同学本身的创作和老师的讲解是远远不够的，应贴近生活，从生活中发觉美、制造美，引导同学感悟艺术与生活的关系。通过赏识生活中各种各样的狮子艺术形象，让同学了解并赏识民族传统文化，向同学渗透我国传统文化深厚的底蕴和独特的艺术魅力。小学美术教学反思篇七本节课属于造型表现领域，是一节想象创作课，也是小学美术教材版画系列课中的一节——吹塑纸版画，版画由于材质软而薄、造价相对较低，也比较简单刻画，所以是最易被儿童接受、把握的版画教材内容之一、它对于培育同学的制造本领与求异思维有着确定的磨练和提高的作用，因此本节课的设计以激趣、想象、创作进行教学设计。但是由于受到工具和材料以及课堂时间的限制，不能进行吹塑纸油印板画的学习。其实假如在课堂上进行吹塑纸版画制造，同学学起来应当更有趣味味。但是一节课只有四特别钟，讲上二特别钟，把一堆用具铺开得个几分钟，还没做十几分钟呢，又该整理东西下课了，又是油墨，又是刻刀，吹塑纸的，整理半天又影响同学的下节课。所以只作为课后拓展，通过多媒体，同学了解后在课下完成，有什么问题也可以在课下再问老师，课堂上只能进行绘画或者手工制作。故而，在设计《大嘴怪》这节课时，把教学重点定为“如何把嘴巴画大”“如何变怪”。难点定为“制造思维的发散性”。在教学重难点定好之后，通过多媒体课件，先从真实动物身上提炼出嘴的形状，再添加变动，进而丰富同学的想象力。最后在进行怪的变动，培育了同学的求异思维。同时，重视为孩子们营造一个自由的创作空间，如：“你想象中的大嘴怪是什么样的怪物？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是一个善良的形象还是凶猛的？”“它的大嘴巴有哪些独特的本领……”孩子们的想象力是自由而活跃的，引导同学想像从而打破思维的定势，创作出快捷多样的构图形式，感受创新所带来的乐趣。同时，课堂中几个游戏的添加①比比谁的嘴更大②猜猜这是谁的嘴。虽是游戏，但却与本节课的教学内容有着紧密的联系，避开了为了游戏而游戏的教学误区，使课堂气氛变得特别活跃，同学在欢乐的心情和氛围下进行自动学习。有的同学画的小伙伴在大嘴怪的舌头上玩滑滑梯，有的画的大家在大嘴怪的嘴里打扫卫生，帮忙大嘴怪清理口腔，有的画的是机器大嘴怪，现代化的机械……整个教学设计中，同学的学习活动重视过程，强调自由表现、大胆制造、外化本身的情感和认得，淡化技法训练。小学美术教学反思篇八本课属于“造型。表现”领域。螺旋造型虽是平面设计中一种常用、较为简易的表现手法，但常常能使作品产生独特的美感。教材以一种浅显的形式引导同学，由于与生活实际相结合，简单易学，简单引起同学的注意，调动学习喜好。通过本课内容的学习，使同学了解螺旋造型独特的美感及在自然界和生活中的普遍性，激发同学丰富的想象力、敏锐的察看力，引