鱼和花教案8篇

第第页鱼和花教案8篇鱼和花教案篇1一、教学目标?学问与技能】能结合身边熟悉的事物打开联想，把握手形添画的方法,注意手形和添画内容的联系。?过程与方法】通过联想活动和添画活动，培育同学的察看力、想象力、形象思维本领和制造力。?情感态度与价值观】激发同学对造型表现、赏识活动的爱好。培育察看生活，表现生活，装饰美化生活的情感。二、教学重难点?教学重点】学习手形添画的方法。?教学难点】依据不同的手形进行添画，画出有创意的手形画。三、教学过程活动一：激趣导入(1)猜谜：谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(答案：手)(2)律动：赞扬同学，请全体起立，仿照老师一起做游戏《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出来，小手小手拍拍，我的小手挥起来，小手小手拍拍，我的小手转起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手藏起来。孩子们，有趣味吗?请坐下，大家都是聪慧又能干的孩子，这节课你们就完美地表现出你们聪慧的头脑和能干的双手，好不好?(3)观看手型表演：播放手型仿照视频，提问同学节目中是用什么表演的?手是怎么改换的?引出我们不仅能用手仿照各种有趣味的事物，还可以添上画，玩得更有趣味。引出课题：手型添画。活动二：游戏探究，引导想象(1)玩手，变手形游戏要求：把你们的小手伸出来，老师出示一个手形，你们就跟着变，看谁变得一模一样。提示同学注意盯着屏幕。老师出示事先准备好的手型，和学会一起连续改换。最终出示问号，激励同学尝试能不能本身变手形出来，激励同学变出本身最喜爱的手形。(2)描手形提问同学：怎样来描手的外形呢?摆的这只手不要动，画的时候要沿动手的外延画。倘若我想画右手或者是两只手，可以请同桌帮助。请同学们拿出水彩笔，快速地开始描画本身的手形吧。(生描画，师巡察)(3)手形联想提问：老师描画的手形像什么事物吗?(板书：想)指名回答，夸赞孩子们想像丰富。总结：同一个手形可以想像出不一样的事物，如添画美丽的翎毛和七彩的尾巴就变成了孔雀，添画上绿绿的叶子就变成了大树。随后老师转动手型，提问同学：你发觉了什么?发觉像一条游来游去的小鱼了。同桌互动：同桌两人一组，把本身和同桌的手形图上看、下看、左看、右看，从不同角度来看，看看你由此想到了什么?同学汇报(4)赏识评述出示老师也带来的精彩的作品，看看其他小伙伴是怎样添画手形的。(同学赏识作品)提问讨论：为什么会想像成?添画了什么?活动三：示范操作，实践练习(1)示范提示同学：我们在添画的时候，肯定要捉住想像事物的重要特征。(指着第一幅范画，并讲边示范)我听到一个声音说像小鸟，我们还要添画些什么才更像小鸟呢?眼睛，嘴，尾巴。你们喜爱什么颜色的小鸟?一幅美丽的手形画就画好啦!(指着第二幅范画)先画蜗牛贝壳上的螺旋，再画上它的眼睛、嘴巴，身体。别忘了蜗牛有两根可爱的触须。你们喜爱什么颜色的贝壳?我们给它涂上，还有粉嘟嘟的身体。(指着最终一幅)这一幅要画想像成什么呢?孩子们喜爱吃苹果吗，我就画成结满苹果的苹果树送给你们好不好?先用绿色画树叶的轮廓，再挂上红彤彤的大苹果。涂上绿绿的树叶，棕色的树干。(2)创作说明创作要求：结合你们刚才想像的，先添细节，再上颜色，在画的过程中，不要讲话，也不要站起来。同学自由创作，自由表现。(生画，师巡察)活动四：交流评议，拓展提高(1)展现评价把本身的作品摆好，小组内相互赏识。选出小组画得最美丽、最有趣味的一幅画。为了让全部的同学都能清晰地赏识到，请组长拿上来，我们将它展现在黑板上。我们一起来评一评，说一说。(2)总结拓展老师自主总结：“我们一双手，虽然长短、粗细不一样，但他们只要相互搭配、取长补短，就能做好多的事情，还可以装扮我们的世界呢，譬如今日，我们通过描一描，想一想，添一添，变来这么多好伙伴，给我们带来无穷的乐趣。”鱼和花教案篇2一、教学目标：1、使同学了解生命的珍贵，把握有关的交通安全学问，认清学习目的，加强同学安全意识。2、以“加强交通安全意识，提高自我保护本领”为引导方针，切实加强安全教育与管理，确保同学安全。二、教学过程：1、由交通标志连连看引入同学们：我们生活在幸福、暖和的家庭里，受到父母和家人的挂念、爱惜，好像并不存在什么不安全。但是，家庭生活中依然有很多事情需要备加注意和当心对待，否则很简单发生不安全，酿成事故。在生活中我们应时时刻刻注意安全，如饮食安全、旅游安全、交友安全、用电安全、交通安全等，今日我们就来谈谈交通安全。“你们知道这些标志吗？”通过ppt展现，让同学具备基本交通安全标志和学问，才能做到有法可依。2、小兔诊所以开火车的形式请两列左右的同学讲讲平常自身在交通安全方面的违规之处。通过老师的引导要求同学改正。3、珍爱生命请同学们发觉并叙述学校及回家路上的交通事故的易发点。此环节有助于同学们发觉并关注周边的交通安全问题，既对本身负责也对别人负责，人人都应珍爱生命。4、交通安全法内容及交通事故原因分析重要叙述《安全法》中对小同学的要求，让同学们意识到法律的管束力的同时遵守交通规定。交通事故的造成是人为的，每位同学都有义务从我做起，制造美好家园。5、观看交通安全视频此视频中有意设计了一些错误，存在着不少的交通安全问题，在视频结束后向同学提出。（譬如打电话报警110，不是119；又譬如打电话报警的人应当首先告知警察出事的实在地点，而不是简单地说：“你们快来，这儿有人被撞了！”）这个环节的设计更好地让同学把握了交通安全的学问，印象深刻。6、游戏《模拟路口》请一班长当“交警”站在路口，请五组各选一个代表充当行人，分别站在“交警”的前后左右，由交警做出手势，由代表作出相应的动作，比一比，哪组搭配最默契。7、交通安全学问抢答以竞赛的形式使同学了解更多交通安全学问8、交通安全拍手歌你拍一，我拍一，交通安全是第一。你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清。你拍三，我拍三，不穿红灯保安全。你拍四，我拍四，车辆行驶往右开。你拍五，我拍五，大小拐弯要注意。你拍六，我拍六，脚踏车上别载人。你拍七，我拍七，不要边走边玩耍。你拍八，我拍八，生命才是第一位。你拍九，我拍九，遵纪守法最紧要。你拍十，我拍十，做个文明小公民9、总结为了更好地生活和学习，同学们肯定要把交通安全牢记心中！鱼和花教案篇3活动目标重点难点1、尝试用团纸或者搓纸、撕纸的方法，把比瓶口大的纸片装进瓶子里。2、在老师引导下，乐意察看、仿照老师、同伴的动作，本身动手进行装纸片练习。3、乐意本身动手操作，不倚靠成人帮忙。活动准备1、每人一个塑料瓶。2、每组一个小筐，内装若干张比瓶口稍大些的纸片。活动内容：1、老师出示空塑料瓶，经瓶子娃娃的吻进行叙述，引起幼儿往瓶里装纸片的爱好。（1）老师：瓶子娃娃肚子空了，肚子饿了，怎么办呀？谁乐意来喂它吃东西？（2）老师：我们做什么好吃的送给瓶子娃娃吃呢？看看桌子上有有什么材料！2、老师引导幼儿讨论，尝试往瓶子里装大纸片的方法。（1）老师：纸片可以喂进瓶子娃娃的肚子里吗？小伙伴们动手试一试吧！（每人尝试一张经小纸。）（2）老师依据幼儿的操作提取动作，搭配夸张的动作和语言，帮忙幼儿归纳几佫把大纸片装进瓶子里的方法。（团纸、搓纸、撕纸等）（3）老师强调规定：多装几张纸，让瓶子娃娃吃饱。（4）幼儿仿照老师动作，边说：娃娃，我喂你吃饭：边进行操作练习。（5）老师巡回引导，引导。帮忙个别幼儿察看，仿照老师和同伴的动作，本身的手把纸片装进瓶子里。3、幼儿将“吃饱”的瓶子娃娃放在小组桌上进行展现，和同伴交流本身的制作方法，体验制作成艻喜悦。老师：（1）瓶子娃娃肚子吃饱啦，真棒呀！（2）是谁把它们喂饱的？你是怎么喂的呀？（3）瓶子宝宝感谢小伙伴们！你们真棒！鱼和花教案篇4活动目标：1、学唱歌曲，感受歌曲的俏皮风趣。2、体验游戏的欢乐。活动准备：《数豆豆》歌曲、彩色豆豆贴纸、大兜兜模型。活动过程：一、感知、赏识（1）幼儿赏识歌曲，熟悉歌曲旋律。提问：“在这首好听的歌曲中，都有什么？”（豆豆）（2）引导幼儿说出歌词内容，加深印象。师：“歌里面的小豆豆长的什么样子？”（圆溜溜），唱歌的小男孩在做什么？（一、二、三四，数豆豆）二、学唱歌曲，创编动作（1）老师范唱，幼儿跟唱。让幼儿闭上眼睛，老师边唱边把彩色豆豆粘贴贴在幼儿身上。引起幼儿爱好。（2）提问：“你觉得这首歌哪句话最有意思？你可以把它唱出来吗？”帮忙幼儿回忆歌词。激励幼儿创编相对应的动作。三、游戏：《大声小声》唱规定：老师出示大豆豆，幼儿用嘹亮的声音唱歌，出示小豆豆，幼儿用轻柔的小声音唱歌.大小声交替唱。四、游戏：《装进兜兜》规定：（1）、幼儿拉成大圆圈，表演歌曲，演出结束幼儿快速跳进圆圈中的大兜兜。（2）、再一次游戏，表演结束，跳进与身上豆豆粘贴一样颜色的大兜兜里。五、游戏结束，师：“今日小豆豆们不仅学会了歌曲，还一起做游戏，这颗豆豆粘贴老师送给你，回家后和父亲妈妈一起玩，好不好？教学反思：《数豆豆》这首歌对于中班幼儿难度不大，所以我侧重爱好引导，我始终用游戏察看整个活动游戏开始之前，第一个环节是歌曲导入，激发幼儿爱好。由于对唱曲的熟悉，小伙伴们演唱得很好，游戏环节，大家都积极参加，喜爱游戏，但是创编动作，孩子们都存在局限性，基本和我动作都是一样的，缺乏想象力！在今后的活动中应多多启发和磨练幼儿的创编本领。鱼和花教案篇5活动目标：1、把握《小刺猬摘苹果》故事内容，明白故事启发，通过本身的努力结果是香甜的，想着不劳而获最后只会是一无所获。2、能认真察看图片内容，大胆猜想故事内容，开发想象力。3、敢于在集体中表达本身，而且擅长倾听。活动重点：把握故事内容，理解故事所带来的启发，做一个通过本身努力劳动而有所收获的人。活动难点：依据图片供给的线索，叙述故事内容。活动准备：故事图片。活动过程：一、谈话导入师：小伙伴们早上好！秋天是收获的季节，有没有小伙伴去摘过水果呢？个别幼儿采摘过水果，那么我们就可以开始共享摘水果的经过，倘若没有幼儿有相关经过，则由老师共享采摘水果的经过。二、看图讲故事师：刚刚我们讲了我们摘水果的经过，有一只小刺猬呀，它也来摘苹果啦，我们一起来看看它是怎么摘苹果的！①老师图片展现，引导幼儿认真察看图片，并依据图片内容，大胆猜想故事情节，并请小伙伴和大家一起共享本身的观点，七张图片逐一叙述。②老师完整叙述故事内容。要求幼儿一边观看图片一边宁静的倾听。③跟读故事《小刺猬摘苹果》，讨论故事启发三、故事表演供给机会幼儿本身叙述故事，以表演的形式进行，磨练孩子的胆识和语言表达本领，也能对故事加深印象，课后还可以叫孩子给家人叙述故事。鱼和花教案篇6教材分析：本单元都是叙事性作品，描写的对象都是一般人。通过一般人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于一般人、弱者）的怜悯和关爱。同学可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充足感人至深的力气。它感人的力气从何而来？原来在祸不止行、阴云包裹，忧愁焦虑的日子，父亲用本身无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地低沉和感人。人们歌颂父亲一般采纳正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不美丽的语言，特殊是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特别环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈祥和迂执，困难和努力，困顿和挣扎，都凝集在这一点上；父子之间分别时低沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都非常平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。同学分析：现在的小同学，大都是独生子女自我意识很强，但意识到亲情珍贵的同学委实不多。对于这些孩子而言，谈及父爱，他们表示出很难理解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温和、无微不至的母爱，而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，这竟是中国写父爱的典范之作？缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最后学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。因而我觉得给这些不谙父爱的同学们上一堂他们最该补的“父情”课，很有必需。动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而订立以下教学目标。教学目标：1、学问与技能：（1）、积累“交卸、奔丧、颓唐”等词语（2）、学习课文捉住典型细节在特定环境下进行细致描写来表现主题的方法（3）、能结合课文，联系生活，从点点滴滴中感受亲情2、过程与方法：（1）、通过范读、诵读、讨论、体验，品味文中最动情的描写，并探究其作用（2）、回顾父亲的爱，向父亲写封感谢信3、情感、态度与价值观：透过父亲的背影，感受父爱子的一片深情，激发同学酷爱父亲、孝敬父亲的情感教学重难点：1、重点：捉住“背影”的描写，体会父爱子的深情2、难点：品味文中最动情的细节描写教学方法：朗读法、讨论法、示范法课前准备：朱自清是我国现代知名作家，课前布置同学通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增长与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好本身的父亲。查阅有关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的《父子情》、美国作家e·bombeck的《父亲的爱》等作品搜索汇编成册，在阅读“相同主题，不同表现手法”的美文后，做好好词好句摘抄，为写作《我的父亲》作充分的准备。教学思路：我分“知人论世，找寻共鸣；整体感知，理清文脉；合作探究，细心赏析；拓展阅读，同学习作”四个步骤入手来设计教学环节，解读文本。文章不是无情物。这样一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着感念父亲及对本身过去不理解父爱而今悔恨不已的真挚深厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力气。引导同学作文的时候，应当启发同学尽可能挖掘、捕获本身与父亲之间的动情瞬间。往往是很熟悉的事物，我们却视而不见。写作其实是一种主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。e·bombeck的《父亲的爱》道出了我们为啥会疏忽父爱的真正原因：“爹完全不知道怎样表达爱。除非——会不会是他已经表达了而我却未能察觉？”因此要教同学不仅会写最熟悉的人物，而且要写那些打动过我们心灵的琐事。心灵，只有经过过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命!教学手段：1、朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如老师配乐朗读、听录音、同学齐读、散读等。2、研讨点拨法。课堂教学以同学自主探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，显现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪慧”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈本身的心得体会。老师在疑难处予以引导点拨。教学用具：多媒体课件《背影》、配乐朗读flash动画、同学通过各种媒体搜集父爱的文章，编辑《父爱如山》美文阅读资料。教学课时：两课时教学步骤：一、知人论世，找寻共鸣1、简介：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。2、背景介绍：1925年10月朱自清先生接到父亲来信，不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的情景，写下了记实散文名篇《背影》。曾说：“我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二、二、整体感知，理清文脉1、问题一：范读课文，同学听读，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？明确：本文字里行间渗透着淡淡忧愁的父子间相爱相怜的感情，老爸疼爱儿子，儿子感念老爸。2、问题二：从朱自清先生的写作背景来看，结合本身的生活体验，你能描述当年“我”写《背影》时的真实心绪吗？明确：本文写于1925年10月，当时“我”正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使“我”多年来在孤独困愁中生活。正值家境败落惨淡，祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾祸劈头盖脸地向“我”袭来，“我”为无路可走而无望。家庭光景如此惨淡，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面的苦痛困扰着“我”。三、合作探究，细心赏析语文姓“语”，所以应引导同学运用“知人论世”来探究文本。描述的是惨淡家景之下，冬天相别之时，儿子心目中的父亲“背影”。接着扣紧父亲说的“五句话儿”，显现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪慧”，“一声长叹”来组织课堂教学。重点要研读第四环节中的“合作探究，细心赏析”部分的“五句话儿”与“一声长叹”，要读出与文章情境相同的感情，才有助于精准解读文章主旨。朗读是一项很好的训练，既有训练功能，又有教育功能，一篇好文章可以读得荡气回肠，或慷慨激扬，或温情脉脉，使同学受到感染和教育。教育不是空洞的说教，而是读书明理。阅读佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田，提高他们的文化品位、审美情趣，从而认得社会、认得人生，学会做人。1、问题一：（第一环节聚焦“背影”）文中一共写了几次背影？几次背影的显现各有什么作用？联系全文细细品味。（同学讨论时，老师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。明确后，用多媒体展现进行纵向比较）2、问题二：（第二环节解读眼泪）见到父亲的背影时，流了几次泪？分别表达了什么样的感情？明确：这里动词“踌躇”使用了两次。“颇踌躇了一会”，时间较长；“踌躇了一会”，时间较短。表现父亲是经过深思熟虑，最终作出的决议。说明父亲关爱儿子比过关爱本身。这里也两次使用了副词“终究”，更表示作出“送”的决议的困难思索过程。上车后帮儿子忙前忙后，将诸事布置停当，儿子却让“我”走，但“我”还不想走，还想跟儿子多待一会儿，去买桔子给他路上解渴！3、问题是三：研读文中三处跌宕的情感潜流。颓唐与惦记是第三处跌宕。你能推想父亲的心路历程吗？明确：“我”少年外出谋生，独立支持，做了很多大事。哪知老境如此凄凉、颓唐！家庭琐屑让“我”发怒。唉，“我”的身体又不好，在北平的孙儿现在多高了？不知儿子现在过得好不好？咋不来封信呢？4、问题四：文中第五节一连用了两个“聪慧”。你是怎样理解这两个“聪慧”的？明确：当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大美丽，非本身插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞怯啊。自嘲并称那时真是聪慧过分。父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”窃笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。还是自嘲称那时真是太聪慧了！第二个“聪慧”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“天真无知，自以为是”之意。恨本身不理解父亲的深深的自责！感情是层层推动的！5、问题五：文末一声长叹：“唉！”，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区分，读准它们所蕴含的情感吗？明确：前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的本身无力尽孝的愧疚！6、问题六：读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，非常爱本身的子女，不忍心让他们受到一丁点的损害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？明确：他们什么也不图，只求儿女平平安安。希望全部的同学都能孝敬父母，作一个挂念父母的好子女。四：拓展阅读，同学习作1、选择《背影》中你最喜爱的语段，说说喜爱的理由，并要求背诵。2、学习了《背影》的描写人物的方法与语言朴实感人的特点，来写半命题习作《______的父亲》。3、在选编的《父爱如山》的阅读材料里，自由选择一篇，写一则随笔，谈谈本身的心得体会。自拟题目，字数不限。鱼和花教案篇7学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．理解文章的主旨；3．品味本文富有表现力的语言。一．课前播放《让爱住我家》（视频）二．导入示标师：这是一个多么幸福的家庭啊！父亲、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。今日，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇美妙的散文《漫步》（板书课题）。首先请看我们这一节的学习目标（投影）：学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．理解文章的主旨；3．品味富有表现力的语言。师：怎样才能高效地达到这个目标呢？我们将采纳自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信念吗？生：有！师：声音特别洪亮，看来信念十足啊。那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看（投影）：三．一读课文，整体感知整体感知文中人物在漫步过程中显现了什么分歧？最终是怎样解决的？1．师：请同学们带着这个问题来读课文。老师想请几位同学起来轮番朗读课文，要求：声音洪亮、吐字清楚，尽量读出感情。其他同学认真听，倘若发觉有读错的地方，立刻举手帮忙矫正。2．点名生轮番朗读课文，师适当点评。3．师：刚才几位同学读得都不错，尤其xx同学，其他同学也要向他学习。现在能够回答这道题目的同学请举手。交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。解决：决议权在“我”，我决议服从母亲走小路（可见我对母亲的敬重和关爱）母亲由于爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱。一个“吧”字透露出商议的口吻，说明母亲心中有儿子、儿媳，一家人相互体谅，生活和顺）最后我决议走小路四．二读课文，品味语言１．师：本文是一篇蕴含丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。就让我们跟随一起去感悟体验。请看（投影）：精品细读文中哪些句子最能打动你的心？请画出来，试着有感情地朗读，体会其妙处。5分钟后，比谁回答得杰出！２．生自学，师巡察３．师生交流：（１）３、４两节的景物描写：第３节：连用两个“太迟了”：对春天来得太迟的怅恨，对母亲的担忧、焦虑。“总算”：欣喜之情。“熬”：老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所受的磨难之巨。（这一节可以看出“我”对母亲的孝顺和关爱）第４节：这是一幅南方初春野景图，第一句“这南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“这一切使人想着一样东西——生命”说明“我”希望母亲向万物一样充足活力，健康长寿。注意：老师要引导同学通过感情朗读，体验情感的变动。（２）“一霎时，我感到了责任的重点，就像民族领袖在严重关头时那样。”在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的进展。人到中年的“我”是家庭的主脑，决策不好，就会影响家庭的和谐，所以“我”有了一种责任感。注意：引导同学从语调、语速、语气以及朗读的轻重音方面去反复朗读这句话。（３）“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，相似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“渐渐的”说明速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“认真”说明走路留神。母亲代表过去，儿子代表将来，对于一个家庭来说，这的确就是全部，因此，这体现了“我”和妻子的一种责任感和使命感。师总结：同学们，在一个家庭中，老人代表过去，孩子代表将来，那么处于中年的“我”和妻子就是现在，我们担负着承前启后的重任。其实我们的社会也正是由千千万万个这样的家庭构成的，“我”和妻子这样的中年人是联系过去和将来的纽带，责任重点，所以说我们背上背起的就是整个世界。（４）“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”对称的句子：以美妙整齐的形式，强化了亲情，且富有趣味味。（可引导生以同样的方式，课后再去找找其他对称的句子）4．老师总结：同学们，漫步，这是一件多么常见的小事啊，可是却捉住了这瞬间的美，像我们展现了家庭的和顺，亲情的和美，使我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行了一次愉悦的旅行。通过本节课的学习，你有什么收获呢？（生：尊老爱幼）（生：以小见大）五．亲情交流1．师：同学们，其实感人的生活细节存在于每一个幸福的家庭中，洪战辉带着妹妹上大学；一对年轻的夫妇在缆车坠地时，用生命托起本身的孩子；就是在20xx年的那场狂风雪中，一位同学的爷爷为了救掉入枯井的孙子，永久的离开了……想必你们的身边也有这样感人的瞬间吧，你乐意说出来和我们大家共享吗？请看（投影）：亲情交流父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在入本文的平凡小事中，细细回顾你曾经过的一幕幕往事，你能将它讲出来，和我们一起来感悟亲情吗？4．播放《母亲》（声音不宜大）师：请同学们闭上眼睛想一想5．生自由准备（师可点拨：只要是反映家庭成员之间相互关爱的故事都行。）6．师生交流：老师注意言语调动课堂气氛，激起同学的感谢之情。如：是啊，无论我们离家多么遥远，远方都有一双眼睛在看着我们，那是亲人的期盼！无论我们碰到什么挫折，远方都有一颗心在陪伴着我们，那是亲人的祝福！7