人美版高中《美术鉴赏》第6课《漂亮是美术鉴赏的标准吗-艺术美和形式美》课程教学设计

《漂亮是美术鉴赏的标准吗一艺术美和形式美》

一、教材分析

本节课是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第6讲《艺术美和形式

美》。教材用：“漂亮是美的标准吗？”这种提问的方式来引发学生对美的思考，

问题的提出表示编者对漂亮就是美的观点提出了质疑，提出质疑从心理学的角度

讲师会引起人关注并思考这个质疑的，所以笔者认为教材的课题导入做的很好。

教材用一幅很“丑”的，名为《欧米艾尔》的雕塑引出“艺术美”的概念，

是很大胆且很触动学生心灵的，接着以循序渐进的方式提出艺术美中一个不可或

缺的角色，那就是“形式美”，其中用画中的赛马与真实的赛马做比较，这种方

法很直观，一目了然的同时可以让学生自己发现其中的不同，引发学生的探索思

维。

教材中包涵了西方油画、雕塑，还涉及到了中国画，内容丰富全面，为学生

生动的阐述了“艺术美”和“形式美”的概念。

但是，笔者有一点不太赞同的地方，是笔者认为《向正方形致敬》和《空间

中连续性的形式》这两件艺术作品过于抽象，在阐述艺术美和形式美的概念时，

学生可能会听不懂。

二、学情分析

本课属于高中课程，学生在小学和初中时的美术课，已有丰富的动手经验和

简单的绘画能力，高中学生已经有一定的审美能力，也有自己关于美的理解，但

没有专业知识的支撑，在欣赏很多大师作品时还是会有很多不解，从而导致对美

的理解片面而主观，不能很好的理解一些艺术作品在社会历史背景下的魅力和价

值所在；也不能通过美的规律和法则来欣赏艺术作品；或者学生能感受到美，但

无法形容哪里美，对美的概念抽象而模糊。

三、教学目标

1.知识目标：

(1)能概述艺术美和形式美的概念；

(2)在鉴赏艺术作品时能站在艺术美的角度分析，而不是单纯的漂

亮；

(3)在鉴赏艺术作品时可以找出其中用到的形式美法则。

2.能力目标：

(1)学生通过对该课的学习，审美能力可以上升到艺术美的层面。

(2)在以后的美术学习与创作中可以用到形式美法则。

3.情感价值观目标：

(1)学生通过学习艺术美和形式美，从而可以发现艺术作品中的不寻常的

美，从而感受到艺术作品的魅力。

(2)学会鉴赏的同时，也可以增加审美情趣。

(3)审美能力伴随人的终身，同时对思维的开发也有帮助，审美能力的提

高可以帮助学生学习其他课程。

四、学习重、难点

学习重点：

(1)了解艺术美和形式美的概念。

(2)使学生学会从艺术美和形式美的角度去欣赏艺术作品。

学习难点：

使学生理解艺术美中不可言说的价值

五、教学准备：

1、教学用课件，图片资料

2、部分上课用材料等

六、教学过程：(见表1)

教学过程

教

学

环教师活动学生活动设计意图

节

•提问：同学们，今天的这堂美•思考日常生1、以提问的方式引

术课特别有意义，因为与美有关！活中见过的美发学生关于“美”思

大家爱美吗？不用羞涩，爱美之考，使其联想到自己

__、心人皆有之，《诗经》有日：窈身边的事物和见过的

图窕淑女，君子好逑。讲的也是对事物，可以使学生都

片美的一种追求。大家也是有一定参与到课堂中来，到

导生活阅历的人，请来说说你们见达引入效果。

入过的美吧！

五•请同学回答问题。

分•总结学生的回答。•回答问题2、展示常见的美的

•展示课件中的图片，总结学生•欣赏图片(对图片，使学生更直观

钟

答案中的几项，即包括：自然中学生回答的总的感受，同时使其注

的美、人的美、情感中的美等等。结)意力集中到老师课件

中去。

•提问：老师很高兴，因为大家,在老师的引1、在讲解艺术美概念

已经发现了生活中的这些美，说导下思考除去时，先欣赏艺术作品，

明同学们都有一双善于发现美的自然、人的美给学生思考的机会，当

眼睛，那么请大家继续思考，想还有什么让人其提出问题时，再解释

一想还有哪些美？提示大家栗往觉得触动心灵什么是艺术美，让学生

更深一层想，与艺术结合。自己发现问题时再绐

•鼓励学生回答问题。其解决问题，学到的知

•总结学生的回答。识会更牢固而有针对

•展示《欧米艾尔》雕塑的图片，•欣赏《欧米性。

提问：请问大家是否在这个雕塑艾尔》

中看到了美？

•学生回答。

、在欣赏一件艺术作

•教师引出艺术美的概念，解释•听人物背后2

品时，了解艺术作品内

雕塑的内涵并介绍欧米艾尔的故的故事

事。容背后的故事，如人物

•教师总结艺术美的概念。的职业、家庭、性格等

•请同学欣赏《艾普色姆的赛马》，等，可以加深理解。

•欣赏《艾普

提问：即使不看作品名称，我们

-、色姆的赛马》

也可以从画面中感受到紧张的赛

新

马气氛，那么是画面中的哪些东

知

西渲染了这些气氛呢？

探

•引导学生回答。

究•比较真实的

•先看教科书上马奔跑的连续摄3、在欣赏《艾普色姆

赛马场景和四

影图，再给学生看一张草原赛马的赛马》时用对比的方

T中的赛马场景

的真实照片，且构图、色彩等基式，使学生直观且强烈

分有什么不同

本与《艾普色姆的赛马》基本一的感受艺术作品中形

钟•回答老师的

致，请学生比较，并说出自己的式美的作用。

问题

感受。

•解释学生的感受，从而解释形

式美的概念。

•现在学生已经基本了解艺术美•学生结合刚1、新学到的知识，在

和形式美，请学生欣赏《雄视》，学到的形式美头脑中是模糊的、不

并请说说画中都用到了哪些艺术的知识回答问够明确的，请学生对

语言元素？题。比两种不同风格的艺

•为学生讲解《雄视》中用到的•欣赏图片，术作品，讲解其中不

——、形式美。进一步理解形同的艺术美和形式

新式美。美，将加深学生对新

知知识的了解

•欣赏《夜巡》，请学生观察画

巩•学生欣赏图

固中人物的表情有什么不同？片，寻找画中

十人物的表情有

分什么不同。

钟

•请同学想一想，伦勃朗时用了

•学生思考老

什么方法，使形态、表情各异的

师的问题。

人统一■到一■个画面中，并使其和

谐而整体的呢？

•为学生讲解《夜巡》的作者以

及这幅画的创作原因

•讲解形式美法则时，以古希腊

,听讲

掉色为例，请学生欣赏《断臂维

纳斯》，了解其中美的地方。

四、•请学生欣赏、对比《春雪》和•将新学的知1、知识不在于学到

新《老国王》，为其讲述两者所展识付诸实践，多少，而在于学会多

知现的不同的艺术美，和所用到的加深理解。少。将新学到的知识

运不同的形式美展现方式。用在实际鉴赏中，学

用生脑中会对知识进行

五一系列的回顾思考，

使课本上的理论变成

分自己的知识。

钟•简单讲述油画与中国画的特点2、以新知识为基础，

与区别。•了解东西方进行相关拓展。

绘画的特点。

五、•总结艺术美和形式美的概念和•学生谈学习1、引导学生回顾思

课特点。这堂课的感受考，将课本上的知识

堂•请学生回答学习新知识后的感点变成自己的知识

总触。点。并努力将其运用

结•留课后思考到日常生活中。

五

分

钟

七、教学流程图

开始

投影本堂课内容主题

V

提问：请说说你见过的

美！（适当语言引导学生

思考）

思考“美”，回答问题1、总结学生的回答

2、展示图片

提出思考：除自然美、人美

外，还有哪些美呢？

提问：你觉得她美

吗？

新

知

探

究

回答问题

讲解欧米艾尔背引出艺术美的概

后的故事念

展示国画《雄视》提问：请说说画中提问：哪种山的形

的图片都用到了哪些艺状更符合该作品

«术语言元素？的意境？

回答问题

新

知教师讲解正确答案

巩

固

展示油画《夜巡》

的图片

提问：请观察画中提问：请同学想一

人物的表情有什想，伦勃朗时用了

么不同？什么方法，使形

态、表情各异的人