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文档简介
特别的作业数学设计
《特别的作业》是二年级语文下册的一篇选读课文,”作业〃看似简单的
一个词儿,在故事中却由于它的“特别〃。以下是我为你整理的,希望能帮
到你。
《特别的作业》教学设计
教学目的:
1、熟读课文,理解课文内容,使学生知道要自觉的爱护花草树木。
2.识字15个。
教学重点:熟读课文,理解课文内容,识字。
教学难点:理解课后问题。
教具准备:小黑板。录音机。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
同学们,春天到了,老师布置同学到大自然去找春天,同学们纷纷找来
桃花、桑叶、小草等作业,可小丽却交上一份特别作业,它是什么呢?这
节课我们就来学习。
二、学习新课。
a)听读课文。(听清字音)
b)自读课文,圈出生字。
c)互教互学生字。
d)出示生字卡片,指名认读。
e)给生字找〃邻居”。
f)再读课文,思考(1)老师布置了一项什么作业?
(2)同学们都交了什么?小丽交了什么?为什么大家认为小丽的作业最
好?
g)讨论上面问题。
h)汇报。
i)师总结:任何花草树木都是有生命的,我们应尊重他们的生命,做自
觉爱护花草树
木的人。
10.指导朗读课文。
三、巩固练习
a)指名读词语。
b)朗读课文。
课堂总结:你们知道特别作业是什么了吗?学习了这篇课文你知道了什
么?
板书设计:特别的作业
作业昨带指桌幅怪代表院玉兰护评
教学回顾:
第二课时特别的作业
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习导入。
1.分角色读课文。
2.指名读词语。
二.学习写字。
1.出示要写的字:作业昨桌画玉兰让
2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.示范写〃昨、作“。学生分析为什么它们的偏旁不同?这两个字都是左
边偏旁占格少,右边占格多。再描红。
5.〃画''学生观察''田〃字在田字格的什么位置,并说怎样才好看?然后描
红。
6.学生在田字格里练写。
7.评比。
《特别的作业》说课稿
说教材
今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事。”作
业''看似简单的一个词儿,在故事中却由于它的〃特别“让我们走进小姑娘
小丽的心田,让我们看到了她的善良,充满爱意的心,使读者为之震撼,
使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂,贴近孩子们的生活,
相信读完故事,通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木,自觉地遵守
相关规章制度。
学习目标:
1、朗读课文,学习生字词〃盛〃、〃摘〃、"牌''等。
2、通过对故事内容的补白,培养学生的想象能力,使学生的语言表达
能力得到提升。
3、理解课题''特别的作业“,引导学生感悟爱护花木,遵守制度。
教学重、难点:
理解课题〃特别的作业〃,引导学生感悟爱护花木,遵守制度。
教学过程:
本课我准备用两课时的时间进行,先简单地谈谈我第一课时的教学。在
第一课时中,学生能读准字音,读通顺课文,从音、形、意三方面有侧重
地进行生字教学。下面具体谈谈我第二课时的教学,我的课堂结构为三大
步:从身边谈起,走进故事一一从平常到特别,凸显"特别"一一回归生活,
深化文本。
一、从身边谈起,走进故事
1、谈话:美丽的春天到了,孩子们我们一起走进大自然去找春天吧!如
果老师布置一项作业(板书〃作业〃),让你们去大自然找春天,并且要把找
到的春天带回教室里,想一想:你会带来什么作业?
这个问题从学生身边谈起,能激起学生说话的欲望,学生能积极参与进
来,对学生的回答我不会从思想层面评价,只会从句子表达通顺上进行指
导。
2、过渡走进故事:今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了
到大自然去找春天的作业,孩子们他们的作业是什么呢?
二、从平常到特别,凸显〃特别”
第二大块我准备设计两个学习活动:1、图文结合,了解平常2、质疑对
比,凸显特别
1、图文结合,了解平常
①出示课文第三小节内容的插图,引导学生看图说说小朋友带来的作
业。在说的过程中从易到难,先允许学生说简单的一句,逐渐要求学习能
力强的学生用〃有有“句式说几句。
②出示课文第三小节内容。
学生朗读后引导学生关注里面的动词,提醒学生这些动词的使用与容器
相关,在碗里用"盛",在铅笔盒里用〃放〃,在瓶子里用〃插〃,在塑料袋里
用〃装〃,
③引导学生再次说话,关注第三小节结尾的,引导学生想象还会有怎样
的作业,注意把动词动准确。在教师的点拨后,我预设学生能说到''扎在
辫子上的柳条,装在瓶子里的蜜蜂,握在小手里的鲜花
(通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟,而且对用词的准确
性得到的提升。)
2、质疑对比,凸显〃特别”
这一活动我准备用分角色朗读,走进人物心境的学习活动来感悟小丽心
灵的美丽,培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。
①4一6小结引导学生分角色朗读后
②教师做小记者来采访小丽,学生再读小丽两处的话。
③画能代表春天吗?学生讨论交流。预设学生能答到a能代表春天,是
把看到的画升下来了,同时理解课题〃特别〃一词,是指作业完成形式的特
别。B能代表春天,代表了小丽爱护花木的善良的心,深层理解课题中的“
特别“,是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到,这时教师
就继续质疑,那些小朋友,去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢?
他们遵守他的要求了吗?在这样的质疑后,学生能知道,这特别还指小丽
能遵守规章制度的特别。
④分角色朗读,指导学生读出学生的疑惑语调,读出小丽自豪回答的语
气。⑤总结课文
三、回归生活,深化文本
学完此文,引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业,你
的
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