【小学爱国主义教育中家校协同现状及策略探究（定量论文）7900字】

小学爱国主义教育中家校协同现状及策略研究目录TOC\o"1-3"\h\u46601绪论 3293142小学爱国主义教育中家校协同的现状调查 3320552.1调查对象 3164222.2调查结果 3236482.2.1爱国主义教育家校协同的认知状况 3281752.2.2爱国主义教育家校协同的实践状况 414372.2.3爱国主义教育家校协同的内容选择 666722.2.4爱国主义教育家校协同活动的效果评价 6185753爱国主义教育家校协同的问题及成因分析 7168933.1家校协同中的问题 7116843.1.3爱国主义教育家校协同缺少专门的部门 7283613.1.2爱国主义教育家校关系的失衡 8151663.1.3家长缺乏相关的教育知识 945153.1.4家长在爱国主义教育家校协同中参与度较低 9227453.2家校协同中的问题的成因分析 10273843.2.1学校不重视爱国主义教育家校协同活动 10267603.2.2爱国主义教育学校和家长难以同步 10211223.2.3家长教育能力存在差异 10126163.2.4家庭结构存在差异 11124894爱国主义教育家校协同的提升策略 11186794.1在学校和家庭之间建立统一的爱国主义教育理念 11158184.2教师与家长要重视对学生爱国主义情感的培养 11253274.3利用爱国主义教育基地开展爱国主义教育家校协同活动 12300994.4利用传统节日开展爱国主义教育家校协同活动 12206344.5利用家长的榜样作用对学生产生潜移默化的影响 1231520结语 13

1绪论2019年11月国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，这一纲要为爱国主义教育的发展指明了方向。在新时代，我们要深入贯彻党中央的教育要求和方针，明确中小学生的教育目标，即热爱祖国，热爱共产党等，这些都是爱国主义教育的重要内容。爱国主义情感的培养是至关重要的，这不仅是实现中华民族伟大复兴的重要保障，更是每个中华儿女最基本的道德情感。当前社会多元文化交流、碰撞逐渐增多，爱国主义教育就显得格外重要。当前我国要求培养全面发展，具有核心素养的高素质人才，因此强化爱国主义教育是必然要求。老师要从德育入手，培养学生的爱国之情，将爱国主义教育渗透到校园生活中去，这是培养学生全面发展的必然要求。随着时代的发展，教育工作者逐渐认识到家庭教育的长期性、不可替代性。因此越来越多的教育者提倡将家庭教育和学校教育相结合，发挥两者各自的优势，形成对学生爱国主义一个完整的教育过程。本研究通过以T小学为研究对象，开展爱国主义家校协同教育活动现状调查，进而揭示现阶段T小学家校协同教育存在的问题，并提出具有针对性的对策与建议。2小学爱国主义教育中家校协同的现状调查2.1调查对象本次调查以T小学的家长、教师、学生为调查对象，由于一二年级学生缺乏独立思考能力，还不能独立的完成问卷，对所提问题的理解难以达到精确的程度，所以本次研究所选取的教师、家长及学生样本集中于三、四、五年。具体安排如下:家长下发问卷150份，回收问卷128份，有效问卷率85%；学生发放问卷总计120份，收回有效问卷108份，有效问卷率90%;同时对一名一线教师进行访谈。2.2调查结果2.2.1爱国主义教育家校协同的认知状况表1您认为爱国主义教育家校协同有必要吗选项小计比例A.很有必要5845.31%B.一般5442.19%C.没有必要1612.5%表2您认为家庭教育对学生爱国主义教育的培育重要吗选项小计比例A.非常重要6349.22%B.比较重要4434.38%C.不重要2116.41%表3您对爱国主义教育家校协同的现状了解多少选项小计比例A.非常了解5845.31%B.基本了解5139.84%C.不了解1914.84%表4您对于学校开展的爱国主义教育活动能按时参加吗选项小计比例A.按时参加6248.44%B.偶尔参加4333.59%C.从不参加2317.97%通过调查结果可以看出，45.31%的家长认为家校协同活动是非常有必要的；49.22%的家长认为家庭教育应培养学生的爱国主义精神；85.15%的家长都对爱国主义教育家校协同的现状有一定了解48.44%的家长都可以按时参加学校活动。从以上数据可以看出，大约一半的家长采取积极的态度对待爱国主义教育家校协同活动，而另外一半的家长则采取敷衍了事的态度。学校及教师应加强对家庭教育的引导，让越来越多的家长更加重视家校协同的教育模式。2.2.2爱国主义教育家校协同的实践状况表5您认为哪种方法对学生的爱国主义教育效果更好选项小计比例A.家校协同5442.19%B.学校教育7457.81%表6您最支持的爱国主义教育家校协同的交流方法是选项小计比例A.微信6046.88%B.面对面3527.34%C.视频3325.78%表7您认为爱国主义教育家校协同最可行的实践方法是选项小计比例A.爱国主义教育基地3527.34%B.传统节日和纪念日活动5643.75%C.仪式礼仪3728.91%表8您认为当前爱国主义教育家校协同的主要障碍是什么选项小计比例A.物质基础不足3829.69%B.学校的领导不足5946.09%C.学生对活动内容不感兴趣3124.22%表9您对学校建立家长委员会的态度选项小计比例A.不赞同2217.19%B.赞同7054.69%C.无所谓3628.13%表10家校协同相关的组织机制对家校协同开展爱国主义的重要程度选项小计比例A．非常重要4736.72%B．一般重要5442.19%C．不重要2721.1%表11您会就孩子的教育问题主动联系老师吗选项小计比例A．会4333.59%B．不会8566.41%通过调查结果可以看出，57.81%家长认为学校教育的效果更好，接近一半的家长更倾向于与老师微信交流；43.75%的家长更喜欢利用传统节日和纪念日活动来进行家校协同，同时有46.09%家长认为学校领导力不足是家校协同的主要障碍。而且超过半数的家长都认为爱国主义教育相关活动过少。从以上数据可以看出，大多数家长更加依赖于学校教育，轻视家庭教育的作用，并将家校协同出现的问题归结于学校一方，并且学校举行的家校协同活动的次数过少，有时根本不举行。因此，学校一方应在重视分数的同时也重视对学生德育的培养，家长也应该担负起自身的责任，构建家庭和学校协同的教育机制，促进学生更好地发展。2.2.3爱国主义教育家校协同的内容选择表12您认为爱国主义教育家校协同选择哪种方法会取得更好的教学效果选项小计比例A.榜样示范法4333.59%B.实践锻炼法5039.06%D.理论学习法3527.34%表13您认为爱国主义教育家校协同选择哪种活动内容与儿童的身心发展规律更匹配选项小计比例A、中国特色社会主义和中国梦3325.78%B、形势政策4434.38%C、爱国主义和民族精神3829.69%D、中华民族的悠久历史1310.16%表14您对当前家校协同开展爱国主义教育内容的满意度是选项小计比例A.十分满意6248.44%B.一般满意4736.72%C.不满意1914.84%通过调查结果可以看出，39.06%的家长认为采用实践锻炼的方式会取得更好的效果，同时榜样示范和理论学习的教学方法也获得了家长的认可；在内容的选择上，34.38%的家长选择形势政策，爱国主义和中国梦也同时较受重视；有48.44%的家长对现在的教育内容十分满意。因此学校应进一步改进爱国主义教育的内容，提升家长的满意度，促进学生的爱国主义情感的发展。2.2.4爱国主义教育家校协同活动的效果评价表15您对当前爱国主义教育家校协同的效果满意吗选项小计比例A.十分满意4535.17%B.一般满意6046.88%C.不满意2317.20%表16您认为什么是影响爱国主义教育家校协同的主要原因是选项小计比例A.学校不重视6248.44%B.家长不重视4535.16%C.家校没形成合力2116.41%表17您对及时调查、收集、反馈家长的意见与建议的态度是选项小计比例A.很有必要5946.10%B.有必要4736.72%C.无所谓1713.29%D.没必要53.90%表18你认为你们学校当前家校协同开展爱国主义教育内容和形式存在哪方面问题选项小计比例A.内容丰富形式多样4333.59%B．内容枯燥形式单一5139.84%C.内容空洞形式单一3426.56%D．家长工作忙3628.13%E．家校未形成合力2418.75%通过调查结果可以看出，35.17%的家长对家校协同教育效果非常满意；48.44%的家长认为学校不重视是影响家校协同活动进行的主要原因；46.10%家长认为及时搜集家长意见是十分必要的；有39.84%的家长认为爱国主义教育内容和形式存在的最大问题是内容枯燥形式单一。从以上数据中可以看出，学校应及时根据家长和学生的建议改进教育的形式和内容，尽量避免内容枯燥形式单一这类问题。家长也应多倾听学校的意见，形成家校合力，共同促进学生发展。3爱国主义教育家校协同的问题及成因分析3.1家校协同中的问题3.1.3爱国主义教育家校协同缺少专门的部门图1您最支持的爱国主义家校协同活动的交流方法是依据图1可以发现，T小学目前开展的爱国主义教育家校协同的方法主要是老师和家长通过微信沟通，46.88%家长更支持微信交流；27.34%的家长支持面对面交流；25.78%的家长支持视频交流。由此可以看出学校没有形成专门的部门进行管理，也无固定的老师对家校协同活动进行管理。如果想要爱国主义教育在小学教育阶段得到长足稳定的发展，就必须既传授给学生书本上的知识，又要给学生留下充足的实践机会。这就需要学校成立专门的部门，系统规划学生的爱国主义教育课程计划，将学生的爱国主义知识形成完整的体系，提高学生的道德素质。但经过笔者的调查，学校没有专门的教师或教育管理人员进行领导和管理，特别是家长的情况极为特殊和复杂，教师的工作压力很重。因此，爱国主义教育家校协同缺少专门的部门必然导致爱国主义教育效果不佳。3.1.2爱国主义教育家校关系的失衡根据表3和表6可以发现，54.69%的家长认为爱国主义教育不是很重要；只有48.44%的家长按时参加学校活动。由此发现大多数家长轻视家庭教育和家校协同活动，导致家校关系失衡。因为学校教育日渐、正式化，并且全社会对教师尊重程度的日渐提高，家长对学生成绩、学历的重视程度也相应提高。尽管教育界一直强调家庭教育和学校教育相互弥补，两者缺一不可。但实际上我国社会的家庭教育一直被作为学校教育的补充，两者的地位是不平等的。学校教育处于支配和主导地位，家庭教育处于被支配和服从地位。学校和教师是家校协同活动的主要负责人，因此学校在家校协同学校处于领导和指挥的主体地位，而家庭只是从属和配合的地位。学校因为具有专门的教师团队，充足的教育资源，在爱国主义教育家校协同中理所应当应成为主体；而家长自身也认为自己的能力不足，自动服从于学校的安排，导致爱国主义教育家校协同中学校和家长的关系越来越失衡。很少有家长会认为家庭教育和学校教育一样重要，大部分的家长都会认为在自己对孩子的教育上的帮助下是有限的，只是提供物质上的支持，但是在德育、智育等方面全权交给学校老师处理。3.1.3家长缺乏相关的教育知识图2您认为什么是影响家校协同活动主要原因依据图2可以看出，有48.44%的家长认为主要原因出在学校身上，有35.16%的家长认为问题出在家长身上，有16.41%的家长认为是由于家校没有形成合力。这就表明只有小部分家长对学校教育和家庭教育有正确认识。只有具备相关的教育专业知识才有能力引导学生身心健康发展，因此教师充分地了解学生认知发展水平，再配合专门的教育学知识对学生传授，对于学生的爱国主义教育来说是很重要的。教师具有丰富的专业知识以及教学经验，对学生的身心发展水平有较为准确的理解。通过问卷结果可以发现，家长与教师对爱国主义教育家校协同活动内容的选择有所不同，一些家长认为在小学阶段就可以进行情感教育，让小学生体会并培养浓厚的爱国情感。但由于小学生的认知发展还未成熟，抽象思维与理解能力较弱，学生对深刻的爱国主义思想难以理解，高深的学习内容易导致学生对爱国主义教育内容产生厌烦心理，从而失去了学习的兴趣。3.1.4家长在爱国主义教育家校协同中参与度较低图3您可与按时参加爱国主义家校协同活动吗依据图3可以发现，48.44%的家长按时参加家校协同活动，33.59%的家长偶尔参加，17.97%的家长从不参加。并且很多家长与教师在对待爱国主义教育家校协同活动仅仅是态度积极但是没什么实质上的行为。要想爱国主义教育家校协同取得良好的成效，首先应该在思想上有深刻而准确的认识，进而按照计划进行一步步实践，从而实现良好发展并取得长足的进展。家长参与学生的爱国主义教育教育的态度呈现三种情况，第一种是积极主动的参与；第二种是被迫不情愿参与；第三种则是一种无所谓的态度。因此学校应调动家长的积极性，使呈现消极态度和无所谓态度的家长认识到爱国主义教育家校协同教育活动的重要性，从而积极投身到家校协同中去。3.2家校协同中的问题的成因分析3.2.1学校不重视爱国主义教育家校协同活动根据图3可以看出，只有48.44%家长按时活动，大部分家长对学校组织的活动是不重视的。参加爱国主义教育对于每一个国民而言都是非常重要的，针对家校协同开展教育，国家教育部已经出示了明确文件，规定中小学要建立家校协同的具体教育机制，但爱国主义教育家校协同属于初级阶段，并没有引起学校和家长的充分重视，没有专门的制度进行管理，也缺乏统一有效的领导。笔者想使家校协同真正发挥作用的关键，就是让学校和家长都充分重视这项活动，并在活动过程中都受到制度的管理。但是缺乏规则的约束，爱国主义教育家校协同就难以取得实质性的进展，家长老师的实际参与度仍然较低。3.2.2爱国主义教育学校和家长难以同步所谓家校协同，就是需要教师和家长合作努力，共同投身于学生的爱国主义教育工作中去。但因为家长与教师都有自己本身的工作，双方经常找不到共同的时间进行交流合作，导致家校协同的频率低。从调查问卷可以看出，T校中家长不能参加学生爱国主义教育的原因是由于工作忙碌。教师不能参加爱国主义教育的原因是教学任务繁杂，无法多个工作同时兼顾。而且找到家长和教师共同合适的时间比较困难，同时合适的活动场地，充足的物质资源都是保证活动正常有序进行的先决条件。第一，教师的任务繁多，教学压力大。每天除了完成规定的教学任务，很多教师还担任班主任的工作，同时还要不断磨练反思自己的教学工作。第二，大部分的家长也同样缺乏时间和精力，家长每天要依靠工作满足家庭的必要开支，为学生提供满足学习上的物质条件，很难抽取合适的时间配合学校开展爱国主义教育活动。3.2.3家长教育能力存在差异随着社会的不断发展，家长的知识文化水平逐渐提高，也更加重视对孩子的家庭教育。通过问卷调查可以发现，从家长教育能力来看，可分为两种，一种是文化程度偏低的家长，这类家长在爱家校协同活动中表现出一种轻视态度，他们认为学生只需要成绩好就足够了；另一种家长就是文化程度偏高的家长，他们对孩子教育充分重视，有自己的教育理念和方法，但有时会对教师的教学方法存在异议，也会影响家校协同的效果。3.2.4家庭结构存在差异现代社会的家庭结构和过去相比发生了重大转变。通过问卷调查可以发现，不同的家长对家校协同的概念有不同的理解，理解的程度也不同。家庭结构主要分为一般家庭结构与特殊家庭结构，一般家庭结构家庭的氛围相对和谐，父母对学生态度耐心温柔，及时关注学生的发展情况，同时对学校组织的活动表现出较高的积极性。但特殊的家庭结构主要表现为单亲、离异、留守等家庭，这类家庭普遍对子女的关注不够，很少主动发现学生身心发展中出现的问题，参与学校活动的积极性低。4爱国主义教育家校协同的提升策略4.1在学校和家庭之间建立统一的爱国主义教育理念爱国主义教育家校协同活动能否取得实质性的效果，笔者认为家长和老师能否形成统一的教育理念是至关重要的，也就是要重视德育和智育的均衡发展，培养全面发展的高素质人才。著名教育家陶行知说过：“道德是做人的根本。没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。”综上所述，无论是家庭教育还是学校教育，都应该把德育和智育摆到同样重要的位置。但是随着社会发展，尤其在市场经济的压力下，无论是教师还是学生和家长都把智育的培养放到核心的位置，认为只有成绩好的学生才算优秀的学生。不可否认，拥有渊博的知识和高学历是学生就业的敲门砖，我国的发展也需要高科技人才。但是成绩不是衡量一个学生好坏的唯一标准，想成才就必须先成人。笔者认为，教师要明确当前的教育目标，采用科学的教育方法，并与家长保持长期有效的沟通；作为家长，要与学校教师保持一致得出教育观点，还要细心观察发现学生在身心发展过程中出现的问题，及时与教师沟通，引导学生朝正确的方向发展。只有这样，学生才可以德智体美全面发展，为国家培养高素质的复合型人才。4.2教师与家长要重视对学生爱国主义情感的培养爱国主义是一个人最基本的道德情感，我国非常重视对学生道德情感的培养。因此，在教育方面，各级各类学校都需要重视对学生爱国主义的培养。然而学校爱国主义教育的实行仅仅靠教师的力量是远远不够的，需要家长和教师充分合作。在实践过程中发现，由于学业压力以及时间资源不足导致教师与家长对爱国主义教育家校协同的重视度不够。想改善这种情况，学校可以组织家长参加相关的讲座、报告会等，让教师和家长共同学习，共同讨论，在实践中提高对爱国主义教育的参与度。4.3利用爱国主义教育基地开展爱国主义教育家校协同活动现在学校对小学生进行的爱国主义教育大都是靠教师讲授以及观看书籍电影等方式，进行实践活动的机会较少。因此学生对爱国主义的理解主要集中在认知、情感方面，难以获得深层次的情感体验。综上所述，在开展爱国主义教育家校协同活动时，教师可以组织家长和学生共同参观爱国主义教育基地，利用爱国主义教育基地教育学生有两个优点：首先是学生可以亲身感受爱国主义教育的魅力，对革命先烈以及各种为国家做出贡献的英雄有更为直观清晰的印象，利用榜样的力量引导学生形成正确的价值观；其次爱国主义教育基地是国家建设的专门进行爱国主义教育的基地，无论从内容选择，场馆设计都更适合对学生进行教育，更具有感召力；最后，家长、教师、学生共同参观，一起讨论交流心得，不仅可以增进三者爱国主义情感的提升，同时还可以增进三者间的情感互动，对改善家庭学校、亲子关系和师生关系有很大帮助。4.4利用传统节日开展爱国主义教育家校协同活动我国具有悠久的历史，众多传统节日都有其独特的文化背景。无论是家长、教师还是学生，都非常重视传统节日。因此，利用传统节日开展爱国主义教育家校协同活动不仅让学生提高民族自豪感和归属感，也让学生意识到爱国情感并不是缥缈无影，也不是只有为国家做出巨大贡献的才算爱国。爱国主义其实很简单，就蕴藏在我们平常生活的一点一滴中。与此同时，教师和家长在选取爱国主义教育的节日也要考虑学生的兴趣，尊重学生的选择。选择学生感兴趣、喜欢的节日，在家校协同的过程中拉近彼此的距离，促进爱国主义教育情感的升华。4.5利用家长的榜样作用对学生产生潜移默化的影响平日里家长应注重增强道德修养，树立价值观念。这种情感是一种非常普遍的情感，是融入到平日生活中的言行举止中。有些家长在家中牢骚满腹，对自己国家恶语